開(kāi)展初中作文教學(xué)的有效策略

徐軍

當(dāng)前的初中作文教學(xué)中存在很多問(wèn)題，很多學(xué)生不適應(yīng)教師的教學(xué)方法，將寫作看作負(fù)擔(dān)，不愿意寫作，甚至厭惡寫作。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上寫作，掌握作文的方法，提升寫作能力。

一、積累閱讀中的知識(shí)

學(xué)生在做每一件事時(shí)，都要先從模仿開(kāi)始，然后才動(dòng)手去做。在模仿的過(guò)程中，能積累大量經(jīng)驗(yàn)，并不斷修改、創(chuàng)新，為己所用。初中生的寫作相對(duì)于小學(xué)生而言，更注重文章結(jié)構(gòu)布局、寫作手法和蘊(yùn)含的情感。也就是說(shuō)，初中生寫作時(shí)，不僅要簡(jiǎn)單地描述一件事情，還要注重寫作的技巧和文章的結(jié)構(gòu)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在日常閱讀過(guò)程中積累知識(shí)，賞析優(yōu)美的句子，感受句子包含的情感，模仿優(yōu)秀的段落。只有閱讀量增加了，在模仿的過(guò)程中積累寫作經(jīng)驗(yàn)，在不斷探索和總結(jié)，寫作時(shí)才能游刃有余。

要提高寫作水平，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多課外閱讀，增加閱讀量，積累得多了，寫作過(guò)程自然順暢了。學(xué)生閱讀時(shí)，教師可以要求他們將自己感興趣的，或者是觸動(dòng)深的句子多讀幾遍，并抄寫下來(lái)，以免后面遺忘了，可以翻閱加深印象。學(xué)生制作閱讀筆記時(shí)，不能只摘抄美文，還應(yīng)寫一寫自己的認(rèn)識(shí)和感受。比如，可以寫一寫喜歡的那句話使用了什么修辭手法，用的是什么表達(dá)形式，起到了什么樣的效果，哪個(gè)片段讓自己的感受最深、感悟最多等，這些都可以記錄。如此，學(xué)生能在進(jìn)行積累、總結(jié)、運(yùn)用的過(guò)程中，拓展知識(shí)，有效地優(yōu)化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、重點(diǎn)訓(xùn)練擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾

大部分學(xué)生在閱讀時(shí)，最關(guān)注的是文章的題目，題目選好了，就能抓住讀者的眼球，激發(fā)閱讀的欲望。所以題目寫得好，作文就相當(dāng)于成功了一半。當(dāng)然，一篇作文的開(kāi)頭部分也是至關(guān)重要的。開(kāi)頭的作用是引領(lǐng)文章內(nèi)容、設(shè)置懸念、鋪墊伏筆等。假如文章的開(kāi)頭寫得過(guò)于俗氣，會(huì)直接將作文的檔次拉低，就算內(nèi)容寫得再好，讀者可能不會(huì)有機(jī)會(huì)看到。結(jié)尾作為文章的最后一個(gè)落腳點(diǎn)，應(yīng)該總結(jié)和概括作文要表達(dá)的思想感情，或者為讀者留下懸念。

例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“思想的重要性”的作文，如果原封不動(dòng)地用這個(gè)題目，并不會(huì)讓人產(chǎn)生想要閱讀的興趣。所以，應(yīng)該在原題目的基礎(chǔ)上加上一些修飾的語(yǔ)言，比如“思想，是不過(guò)時(shí)的美麗”，能在視覺(jué)上抓住讀者的眼睛，讓人眼前一亮。因?yàn)轭}目、開(kāi)頭和結(jié)尾是一篇作文中最重要的部分，起著至關(guān)重要的作用。所以教師在教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生拓展和創(chuàng)新思維?？梢詾閷W(xué)生確定作文的中心，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)中心詞寫作。首先讓學(xué)生構(gòu)思文章的題目、開(kāi)頭、結(jié)尾，可以和其他同學(xué)一起交流和探討，找到自己喜歡的方式讓教師提出指導(dǎo)意見(jiàn);教師讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，不斷豐富寫作經(jīng)驗(yàn)，提高寫作能力。

三、充實(shí)作文內(nèi)容

一篇作文由很多部分組成，每個(gè)部分的作用不同，但是，最重要的部分當(dāng)然是文章的主體。文章最忌諱內(nèi)容空洞，與生活實(shí)際脫節(jié)。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校發(fā)生的事情和生活中的真實(shí)事件，積累寫作素材，寫作時(shí)才能有話能說(shuō)。不管教師布置什么類型的寫作任務(wù)，學(xué)生都能從自己的素材庫(kù)中找到合適的話題。

例如，以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題寫作，學(xué)生的作文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)的標(biāo)語(yǔ)，比如“我們應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)”“熱愛(ài)祖國(guó)是正確的選擇”，生硬死板，堆砌詞語(yǔ)，根本沒(méi)有提高應(yīng)該怎么熱愛(ài)祖國(guó)，怎么樣才能在日常生活中落實(shí)熱愛(ài)祖國(guó)的行動(dòng)。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生多參加一些生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中得到真切的體會(huì)。寫作時(shí)，將自己的情感體會(huì)加進(jìn)去，寫出來(lái)的作文才能具有感染力。

總之，教師要讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中感受到文字的魅力，在寫作中不斷積累、探索和總結(jié)，從而寫出內(nèi)容真實(shí)、情感真摯、具有一定語(yǔ)言特色讓人眼前一亮的作文，從而提高寫作能力。