聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，彰顯時(shí)代魅力

何傳躍 羅安永

以人為本，立德樹人，凸顯思想的引領(lǐng)，這是高考作文命題的基本原則?！凹沂聡绿煜率率率玛P(guān)心”，凸顯時(shí)代特色，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)要求下，鼓勵(lì)暢所欲言表達(dá)自我看法，這是高考作文命題的顯著特征。不僅不再回避熱點(diǎn)，甚至可以說高度對(duì)接熱點(diǎn)，已成為近年來高考作文命題的最大亮點(diǎn)?？v觀2020年高考作文命題，全國Ⅱ卷的“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”，全國新高考Ⅰ卷的“疫情中的距離與聯(lián)系”，天津卷的“中國面孔”，北京卷的“一條信息”，明顯都直接指向了社會(huì)熱點(diǎn);全國Ⅲ卷由“審視自我”引發(fā)的“如何為自己畫好像”，北京卷由“北斗三號(hào)”引發(fā)的“每一顆都有自己的功用”的聯(lián)想和思考，上海卷由“意想不到的轉(zhuǎn)折”引發(fā)“人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程”的認(rèn)識(shí)和思考，這些等命題顯然是由社會(huì)熱點(diǎn)話題出發(fā)，讓考生辯證思索社會(huì)事理、人生事理。

高考作文滲透家國情懷、生命成長、價(jià)值考量等方面的理性思考，體現(xiàn)出“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”的新課標(biāo)精神，因時(shí)代特色鮮明而更接地氣。這種形式的命題，遠(yuǎn)不是熟記一些古今中外經(jīng)典素材就能行文成章的?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x考試書”，必然會(huì)有“老虎吃天不知從哪下口”的茫然無措。面對(duì)這種熱點(diǎn)感很強(qiáng)的作文命題，把握時(shí)代潮流，做到與時(shí)代同步，合理構(gòu)建足夠的熱點(diǎn)素材庫，深度開掘熱點(diǎn)素材的內(nèi)蘊(yùn)，顯然已成為決勝高考作文的重要因素。高考作文命題思路和題型材料告訴我們：要積累和運(yùn)用熱點(diǎn)素材。那么面對(duì)海量熱點(diǎn)素材，積累和儲(chǔ)備該注意哪些問題呢？

一、注重對(duì)家國情懷的考量

中華民族偉大的復(fù)興夢(mèng)是時(shí)代的最強(qiáng)音，“新時(shí)代中國”的大背景自然成為高考命題的必然參照，而家國情懷無疑是作文命題最主要的母題，這點(diǎn)在2020年高考作文命題中再次得到充分體現(xiàn)。因此，聚焦國家大事，奏響時(shí)代強(qiáng)音，暢談家國情懷的使命擔(dān)當(dāng)，是高考作文備考的重中之重。有效地完成這一備考任務(wù)，需要密切關(guān)注有關(guān)國際、國內(nèi)事態(tài)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步等方面的重大新聞事件，多了解有關(guān)命運(yùn)共同體、一帶一路、大國崛起、百年目標(biāo)、全面小康、美麗鄉(xiāng)村等聚焦國家與時(shí)代“關(guān)注度”的話題，從而有針對(duì)性地積累和儲(chǔ)備熱點(diǎn)素材。如“北斗三號(hào)”讓國人振奮，讓世人矚目。在大國航天“博弈”中，北斗三號(hào)組網(wǎng)開通，標(biāo)志著我國在衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)領(lǐng)域有了和美國GPS導(dǎo)航系統(tǒng)實(shí)力PK的“資本”，是大國地位和戰(zhàn)略利益的又一國之重器?！氨倍啡?hào)”展現(xiàn)了大國雄風(fēng)，能夠趕超世界先進(jìn)水平并且提前完成，彰顯出科研工作者深厚的家國情懷，這是需要深度理解和考量的。

二、注重對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考

讓考生通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思辨，引發(fā)富有價(jià)值的思考，構(gòu)成獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，表達(dá)深刻的感受，是近年高考作文命題材料選取的基本原則。作文命題立足生活實(shí)際表達(dá)對(duì)時(shí)代的認(rèn)識(shí)和思考，需要對(duì)當(dāng)今時(shí)代的熱點(diǎn)話題素材重點(diǎn)關(guān)注，如文化自信、銘記鄉(xiāng)愁、道德焦慮、榜樣力量、生命信仰等話題。了解這些與時(shí)代同步的熱點(diǎn)素材是前提，更重要的是對(duì)熱點(diǎn)素材時(shí)代意義的思考與分析。再看“北斗三號(hào)”熱點(diǎn)，北斗系統(tǒng)已成為我國科技史上的一座豐碑，更是中國科技的一張靚麗名片。北斗系統(tǒng)濃縮著中國科技的不凡之路，寫照著中國人向著星辰大海進(jìn)發(fā)的宏大志氣，孕育了“自主創(chuàng)新、開放融合、萬眾一心、追求卓越”的北斗精神。偉大事業(yè)催生偉大精神，偉大精神推動(dòng)偉大事業(yè)，在共筑中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的今天，推動(dòng)“兩個(gè)百年目標(biāo)”盡快實(shí)現(xiàn)，需要積極傳承和大力弘揚(yáng)新時(shí)代“北斗精神”，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活深入思考，就能拓寬“北斗精神”在當(dāng)下時(shí)代精神力量支撐的現(xiàn)實(shí)意義。

三、注重對(duì)生命成長的感悟

注重思想引領(lǐng)，引導(dǎo)關(guān)注和思考生命成長，形成自我深刻思想認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，2020年作文命題在這方面體現(xiàn)得非常突出。充分認(rèn)識(shí)個(gè)人成長與時(shí)代、國家、民族的關(guān)系，樹立爭做國家棟梁的遠(yuǎn)大理想，在接力奮斗中牢記使命，不忘初心，砥礪前行，在宏觀視野中找到個(gè)人意義，思考未來人生，無疑是高考作文寫作的主旋律。熱點(diǎn)素材可謂時(shí)代性和典型性二者兼?zhèn)?，?duì)熱點(diǎn)素材多些人生追求和價(jià)值取向的追問，提升自我對(duì)生命成長的感悟和認(rèn)識(shí)，也就站在了熱點(diǎn)素材運(yùn)用的制高點(diǎn)。還以“北斗三號(hào)”為例，從北斗一號(hào)工程立項(xiàng)開始，幾代北斗人接續(xù)奮斗，數(shù)十萬建設(shè)者聚力托舉，在追夢(mèng)圓夢(mèng)的偉大征程中，克服了各種難以想象的艱難險(xiǎn)阻，在陌生領(lǐng)域進(jìn)行不懈探索，在高端技術(shù)空白地帶白手起家，一次次刷新“中國速度”，展現(xiàn)“中國精度”，彰顯“中國氣度”。北斗導(dǎo)航橫空出世，閃耀于浩瀚星空詮釋了不畏艱難困苦的挑戰(zhàn)精神，這就是給我們生命成長的最大啟示。

四、注重對(duì)多元思維的拓展

“分析性寫作”是高考作文命題的根本要求，“辯證思維”是高考議論文寫作的亮點(diǎn)。寫作素材往往是多元化的，其呈現(xiàn)角度是多方面的，熱點(diǎn)素材也不例外。積累和儲(chǔ)備熱點(diǎn)材料，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)材料的多元分析，做到深刻有力地支撐觀點(diǎn)論證。熱點(diǎn)素材“北斗精神”所帶給我們的是多方面的，如“科技引領(lǐng)未來”“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”“挑戰(zhàn)激發(fā)夢(mèng)想”“實(shí)干鑄就輝煌”等等。在這一點(diǎn)上，積累和儲(chǔ)備熱點(diǎn)素材，不妨多閱讀熱點(diǎn)時(shí)文。熱點(diǎn)時(shí)文多是就現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)話題，表達(dá)不同的觀點(diǎn)看法，體現(xiàn)出思維的多向性和思想的深刻性。作為辛苦備考的高三學(xué)子，沒有太多的時(shí)間觀看電視和閱讀報(bào)紙，那就不妨用熱點(diǎn)時(shí)文備考。多收集一些含金量高的熱點(diǎn)時(shí)文，每天讀上一兩篇，不僅讓我們能夠及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)，做到與時(shí)代同步，而且有利于激活自我的思維方式，提升闡述問題時(shí)的思想性和嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)當(dāng)下作文命題寫作和熱點(diǎn)素材運(yùn)用大有裨益。

積累和儲(chǔ)備熱點(diǎn)素材，是當(dāng)下高考作文寫作必須做的準(zhǔn)備。讓社會(huì)熱點(diǎn)素材走進(jìn)高考作文，不僅可以展示開闊的視野，體現(xiàn)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，更會(huì)使作文洋溢著鮮明的時(shí)代氣息。需要注意的是，熱點(diǎn)素材往往為大家所熟知，運(yùn)用時(shí)絕對(duì)不能出現(xiàn)差錯(cuò)，重在對(duì)所折射問題的深度評(píng)述。

那么如何運(yùn)用熱點(diǎn)素材呢？我們可以從2020年高考優(yōu)秀作文中找到答案。

一、合理剪輯，讓熱點(diǎn)素材對(duì)接觀點(diǎn)

熱點(diǎn)素材往往是多維度、多層面的，運(yùn)用熱點(diǎn)素材首先應(yīng)當(dāng)考慮表達(dá)中心的需要，在轉(zhuǎn)述時(shí)要緊扣論點(diǎn)或分論點(diǎn)。使熱點(diǎn)素材敘述與文章中心或語段中心保持高度一致，從而突顯熱點(diǎn)素材的說服力，使熱點(diǎn)素材更好地表達(dá)觀點(diǎn)。如下面的高考優(yōu)秀作文語段：

為是一種態(tài)度，也是一種精神。有知其不可為而為之的篤定，有敢為天下先的勇氣，也有舍小家、為大家的奉獻(xiàn)，甚至毀家紓難、舍生取義的犧牲。唯其如此，方能改變事物的進(jìn)程，向著希望的方向發(fā)展。面對(duì)肆虐的疫情，84歲的鐘南山院士臨危受命，他告誡眾人“沒有特殊情況不要去武漢”，自己卻義無反顧地趕往武漢防疫最前線。沒有飛機(jī)，就坐動(dòng)車，沒有車票，就買站票。餐車上那個(gè)疲憊的身影，讓多少人為之動(dòng)容！84歲，本來可以避開病毒的危險(xiǎn)，安度晚年，但是在人民最需要他的時(shí)候，跟17年前SARS爆發(fā)時(shí)一樣，他再次奮不顧身地站了出來?！盀椤笔歉矣谇靶械挠職猓盀椤钡氖恰懊髦接谢?，偏向虎山行”的豪邁……

（2020年上?？忌丁盀椤弊之?dāng)先，事事爭先》）

這段文字所選用的熱點(diǎn)素材論據(jù)是鐘南山院士，作者在素材運(yùn)用時(shí)，強(qiáng)調(diào)疫情肆虐時(shí)84歲“臨危受命”，告誡眾人自己卻“義無反顧地趕往武漢防疫最前線”，本該“避開病毒的危險(xiǎn)，安度晚年”卻“再次奮不顧身地站了出來”，這樣的剪輯組合突顯出“為”的精神，有力地證明了“‘為字當(dāng)先，事事爭先”的中心論點(diǎn)。

二、含情轉(zhuǎn)述，讓熱點(diǎn)素材真實(shí)動(dòng)人

熱點(diǎn)素材多是當(dāng)下典型人物事件或社會(huì)現(xiàn)象，在運(yùn)用這類素材時(shí)，圍繞中心簡明陳述當(dāng)然是可行的。倘若能夠融入自己的愛憎之情、好惡之意、喜怒之色，不僅能使此類素材于嚴(yán)肅中盡顯活潑，還能達(dá)到以情動(dòng)人、真實(shí)親切的效果。如下面的高考優(yōu)秀作文語段：

面對(duì)嚴(yán)峻疫情，有多少奮然而起的“逆行者”選擇舍棄安逸的生活。忘不了那走起路來一瘸一拐的背影，身患漸凍癥的張定宇院長本可以安心治病，但在現(xiàn)實(shí)塞給他的新角色、新責(zé)任面前，他果斷地選擇了接受。他忍受著雙腿病痛從不后悔，他想要跑得更快，戰(zhàn)勝時(shí)間，戰(zhàn)勝疫情。這樣的抗疫英雄，怎不讓人感佩？其實(shí)不止是他，許多奮戰(zhàn)于一線的醫(yī)護(hù)人員也同樣是這樣的心態(tài)。他們有的即將結(jié)婚，卻放下了愛人的手;有的剛剛做了母親，卻放下了啼哭的嬰孩;有的想要盡孝，卻放下了病床上的老人……這些默默無聞而又無私奉獻(xiàn)的人，在面對(duì)疫情帶來的錯(cuò)位時(shí)，勇于理性面對(duì)落差，肩負(fù)起了社會(huì)給他們的責(zé)任。他們是真正的勇士，也是真正的智者。

（2020年浙江考生《理智對(duì)待落差》）

這段文字選用熱點(diǎn)人物張定宇院長，以“忘不了那走起路來一瘸一拐的背影”引出，用“怎不讓人感佩”的反問結(jié)束，陳述中飽含著敬佩之情;接著以泛例形式敘寫，雖沒有指名道姓，但“放下了愛人的手”“放下了啼哭的嬰孩”“放下了病床上的老人”的表述，同樣具有感人的力量。當(dāng)然，這種表述要能體現(xiàn)文章中心或觀點(diǎn)。

三、述評(píng)結(jié)合，讓熱點(diǎn)素材突顯理性

選用熱點(diǎn)人物、熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)話題素材，目的是為更好地表達(dá)觀點(diǎn)服務(wù)，以增強(qiáng)觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。因此，透過表象看實(shí)質(zhì)，以聯(lián)系、發(fā)展的思維辯證審視，在概述中加上評(píng)述，突顯所用熱點(diǎn)素材的理性，自然能達(dá)到更好支撐觀點(diǎn)的目的。如下面的高考優(yōu)秀作文語段：

“時(shí)代楷?！秉S文秀，北師大碩士研究生畢業(yè)后，主動(dòng)放棄大城市的工作機(jī)會(huì)，毅然回到家鄉(xiāng)，成為一名鄉(xiāng)村的普通干部。在有些人看來，也許這是個(gè)人、家庭與社會(huì)之間的落差或錯(cuò)位，從而對(duì)她充滿惋惜與同情。然而，在黃文秀看來，這是把個(gè)人、家庭與社會(huì)完美結(jié)合的人生選擇。因?yàn)?，在她人生坐?biāo)里，不僅有她自己的理想信念，還有家庭的期望、社會(huì)的信任與期待，她渴望用自己的智慧和力量改變家鄉(xiāng)的落后面貌，她渴望把滿腔的熱情傾注于“扶貧攻堅(jiān)”的偉大事業(yè)中。她同樣把自己這個(gè)“小我”與國家民族這一“大我”有機(jī)結(jié)合起來，讓青春煥發(fā)出別樣光彩。

（2020年浙江考生《設(shè)計(jì)人生，胸懷家國》）

這段文字選用了“時(shí)代楷模”黃文秀這一熱點(diǎn)人物事例，作者以“主動(dòng)放棄大城市的工作機(jī)會(huì)”“成為一名鄉(xiāng)村的普通干部”簡要概述后，主要筆墨用在了對(duì)相關(guān)人物的評(píng)述上：先以“在有些人看來”，表明“有些人”的看法和對(duì)“她”的態(tài)度，然后以“在黃文秀看來”，并以因果推究的方式，表明“她”的思想認(rèn)識(shí)。述評(píng)結(jié)合，突顯出人物事例的典型性，深刻論述了“人生設(shè)計(jì)要把個(gè)人、家庭與社會(huì)完美結(jié)合起來”的觀點(diǎn)。

四、疊加鋪排，讓熱點(diǎn)素材發(fā)揮集束效應(yīng)。

疊加鋪排，就是選用三個(gè)以上的熱點(diǎn)素材，圍繞中心對(duì)其進(jìn)行整合，使之組成基本一致的句子形式，從而彰顯熱點(diǎn)素材運(yùn)用的集束效應(yīng)。這種形式的熱點(diǎn)素材整合運(yùn)用方式，不僅增強(qiáng)了語言的文采之美，還可達(dá)到材料的厚重之效。如下面的高考優(yōu)秀作文語段：

疫情面前，我們每個(gè)人都是一道防疫的戰(zhàn)線。普通人居家隔離，這是預(yù)防，也是參戰(zhàn)。而奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)工作者，他們更是無畏的沖鋒者。當(dāng)愛情遇上疫情，白衣天使李文靜放下愛人的手，選擇推遲婚期，奔赴抗擊疫情第一線;當(dāng)病體遇上疫情，武漢金銀潭醫(yī)院院長張定宇忘掉了自我，用漸凍的身軀、以“鐵人”般的意志，托起信心與希望;當(dāng)生離死別遇上疫情，武漢第三醫(yī)院光谷院區(qū)重癥病區(qū)的護(hù)士長蔡利萍送別了丈夫，抹去痛苦的眼淚，又回到抗疫的崗位……醫(yī)護(hù)人員白衣披甲，沖鋒在前，基層干部、人民警察、環(huán)衛(wèi)工人、快遞小哥，還有無數(shù)志愿者在后，為醫(yī)護(hù)人員和社區(qū)群眾筑起防線。病毒拉開了人們的社交距離，卻讓各個(gè)群體共擔(dān)風(fēng)雨，聯(lián)手抗疫。

（2020年山東考生《人·城·國》）

這段文字論述“病毒拉開了人們的社交距離，卻讓各個(gè)群體共擔(dān)風(fēng)雨，聯(lián)手抗疫”的觀點(diǎn)。選用了“抗疫”中出現(xiàn)的李文靜、張定宇、蔡利萍三個(gè)熱點(diǎn)人物事例，結(jié)合人物事跡以“當(dāng)……”的句式領(lǐng)起，相近句式組合構(gòu)成排比鋪陳形式，讀之朗朗上口，氣勢強(qiáng)勁;三個(gè)人物事例又是逐層推進(jìn)，這種疊加鋪排的集中用例形式，具有“集束效應(yīng)”，不僅體現(xiàn)出文章內(nèi)容的豐富充實(shí)，而且達(dá)到鮮明有力論證觀點(diǎn)的效果。

五、妙用比照，讓觀點(diǎn)彰顯

妙用比照，就是選取內(nèi)容相近或相對(duì)的熱點(diǎn)素材，通過相近類比或正反對(duì)比形式，以拓展論證的寬度或深度，達(dá)到深刻說理的目的?；蛲虮日?，或逆向比照，都具有突顯實(shí)質(zhì)化、增強(qiáng)事理感的良好效果，無疑是熱點(diǎn)素材運(yùn)用的有效方式。如下面的高考優(yōu)秀作文語段：

山川異域，風(fēng)月同天。突如其來的疫情使人們陷入了一場嚴(yán)峻的公共衛(wèi)生危機(jī)，可怕的病毒讓人們?cè)僖淮胃惺艿阶晕业拇嗳跖c渺小。命運(yùn)休戚相關(guān)，抗疫是共同的責(zé)任。醫(yī)者仁心，護(hù)佑山河無恙。疫情就是命令，防控就是責(zé)任。在沒有硝煙的戰(zhàn)場上，他們奮力拼搏，與時(shí)間賽跑，與死神搶人。提醒人們“沒有特殊情況不要去武漢”自己卻毅然前往武漢的鐘南山院士，身患漸凍癥卻依舊堅(jiān)守一線的張定宇院長，為方便穿脫防護(hù)服而剪去秀發(fā)的護(hù)士們……他們不顧自身的安危，只為一份醫(yī)者的責(zé)任。若沒有這樣一群迎著疫情而上的人，又怎能有今日疫情的得到控制、人們復(fù)工復(fù)產(chǎn)呢？然而，也有一些人的行為令人不恥，確診住院治療時(shí)故意向醫(yī)護(hù)人員吐口水，回鄉(xiāng)后隱瞞出行經(jīng)歷四處游走……他們的行為與全國人民守望相助、共擔(dān)風(fēng)雨的情景形成強(qiáng)烈對(duì)比。

（2020年新疆考生《創(chuàng)世之責(zé)，吾輩同擔(dān)》）

這段文字選用了鐘南山院士、張定宇院長和剪去秀發(fā)的護(hù)士們?nèi)齻€(gè)正面熱點(diǎn)人物事例，論述了抗擊疫情“醫(yī)者的責(zé)任”;以“若沒有這樣一群迎著疫情而上的人，又怎能有今日疫情的得到控制、人們復(fù)工復(fù)產(chǎn)呢”的反問，強(qiáng)調(diào)了醫(yī)者“責(zé)任”的重要意義;接著又列舉了“故意向醫(yī)護(hù)人員吐口水”“回鄉(xiāng)后隱瞞出行經(jīng)歷四處游走”這類反面事例，雖沒有過多評(píng)論，但正反兩方面“強(qiáng)烈對(duì)比”，突顯出有無“責(zé)任感”的差異。

高考作文注重新穎或有新意，用熱點(diǎn)素材打造作文亮點(diǎn)，無疑是新穎或有新意的重要體現(xiàn)。熱點(diǎn)素材是時(shí)代的折射，具有強(qiáng)化事理闡述現(xiàn)實(shí)意義的獨(dú)特效果，高考作文已成為時(shí)代的一面鏡子，命題材料扣合時(shí)代脈搏，這都需要認(rèn)真儲(chǔ)備和恰當(dāng)運(yùn)用熱點(diǎn)素材。