小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)策略分析

王合蕊

摘 要口算是不使用任何計算工具，靠語言和大腦思維進行的運算，是小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)基本功。特別提倡算法的靈活多用，可見口算含有如此特別的意義和價值，所以，數(shù)學(xué)教師一定要教好口算，讓學(xué)生根據(jù)新的教學(xué)理念要求完成口算教學(xué)任務(wù)，小學(xué)生的口算計算能力怎么培養(yǎng)呢？首先讓小學(xué)生對口算感興趣，讓他們熟練運用口算的能力，按計劃進行口算教學(xué)，使學(xué)生穩(wěn)步前進，并最終達(dá)到口算教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);口算教學(xué);策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0121-01

現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的核心部分就是口算，教師們在口算教學(xué)中表現(xiàn)出的問題要聯(lián)系實際進行總結(jié)和反思?？谒闶菙?shù)學(xué)教學(xué)的初始部分，培養(yǎng)口算能力是為計算做準(zhǔn)備，口算能力決定計算能力。培養(yǎng)學(xué)生的口算技能，是要持之以恒堅持練習(xí)，養(yǎng)成在找到所出的問題，并且很快解決問題，讓他們掌握口算能力，熟練運用到現(xiàn)實生活當(dāng)中。

一、變換教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)多樣化

在當(dāng)下不能再延用陳舊的口算教育內(nèi)容，要改進和創(chuàng)新，在教學(xué)中，要增加數(shù)學(xué)口算教學(xué)的的難度，應(yīng)該增加一些人物、事物與時俱進的內(nèi)容，在現(xiàn)代社會飛快發(fā)展的今天，絕大部分學(xué)校以采用多媒體教學(xué)?，F(xiàn)在已進入信息時代，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用信息時代的優(yōu)勢，多媒體教學(xué)的合理利用，與小學(xué)口算教學(xué)相結(jié)合，這樣即豐富了教學(xué)內(nèi)容，也更加直觀，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外還有組織激勵學(xué)生進行一些口算練習(xí)的比賽，教師讓學(xué)生分成若干小組，在小組間進行比賽，教師可以跟學(xué)生互動，這樣即活躍了課堂的氣氛又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的極積性，也能使學(xué)生注意力集中了，還能增強團結(jié)協(xié)作的能力。教師還可以把口算教學(xué)充分結(jié)合到現(xiàn)實生活中，抽象的數(shù)學(xué)使學(xué)生們不容易理解，數(shù)字在學(xué)生面前只不過是符號，應(yīng)該充分結(jié)合現(xiàn)實生活，使口算教學(xué)變得有趣，還能充分激發(fā)學(xué)生們的想象力，同時應(yīng)該在現(xiàn)實生活中利用口算來實踐，從而提高學(xué)生的口算能力。教師還可選擇一些學(xué)生們感興趣內(nèi)容與口算教學(xué)相結(jié)合。學(xué)生對直觀的東西更容易接受，所以在教學(xué)過程中要注意適應(yīng)學(xué)生的心理特點，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，在數(shù)學(xué)的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)簡便的計算方法。引導(dǎo)過程中，不光是讓學(xué)生進行特殊技巧和簡便計算，還要重視數(shù)字之間的聯(lián)系，加強對數(shù)的組成認(rèn)識，使學(xué)生切身感受到計算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的無窮魅力，有效的提高口算的速度和運算能力。

二、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自我判題口算正誤

教師應(yīng)該組織學(xué)生有計劃的組織教學(xué)和練習(xí)，大部分教師會以為口算教學(xué)是讓學(xué)生用口頭進行簡單的計算，并沒什么教學(xué)意義，所以只是把計算方式簡單的講述，然后讓學(xué)生在腦子里算出答案，這就是口算。其實教師要在教學(xué)過程中作出多種計算方式，比如在教學(xué)中“8+7”的加法進位，可以讓學(xué)生列出計算方式，先考一下8+2=10，10+5=15，7+3=10，16-1=15等，學(xué)生的計算方式的練習(xí)也提高了思維能力，促使學(xué)生更能理解算理。算式的分離與結(jié)合過程，是學(xué)生應(yīng)該掌握的，在最快的時間內(nèi)完成計算。過程看似簡單，但也需要長期的練習(xí)和靈活思維的有效結(jié)合，口算教學(xué)不僅要求教師要指導(dǎo)學(xué)生能夠掌握計算步驟，還要讓學(xué)生在口算中判斷計算結(jié)果的對錯。大部分教師只注重學(xué)生的口算的準(zhǔn)確率，而忽略了口算教學(xué)過程，會使學(xué)生出現(xiàn)類似問題，這也說明了學(xué)生還沒有掌握計算方式，教師要增加練習(xí)時間，還有學(xué)生在作口算題時審題不認(rèn)真的情況時常發(fā)生，如把30看成300，把2看成7，教師應(yīng)根據(jù)容易出現(xiàn)問題的地方進行訓(xùn)練，促進學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。出現(xiàn)錯誤時，教師要耐心指導(dǎo)，找出學(xué)生口算錯誤，從而才能有針對性地解決口算教學(xué)中存在的問題。

三、怎樣養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣

要克服提筆就算不審題的毛病，培養(yǎng)學(xué)生每一道題都仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，還有避免學(xué)生在上課時注意力不集中的特點。教師在教學(xué)過程中，要通過多觀察學(xué)生口算本上的錯題，后邊的明顯比前邊的要多。通常在時間允許的情況下，指導(dǎo)學(xué)生二次口算，從后往前算來找出錯題。小學(xué)生年齡小認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力不夠，教師應(yīng)該從視算、聽算方面練習(xí)入手，比如教師在下課前幾分鐘練習(xí)口算，不但增加了練習(xí)口算的時間，還避免了隨著年級逐漸升高給學(xué)生造成時間緊迫感，這也養(yǎng)成學(xué)生每天主動練習(xí)口算的好習(xí)慣。還能通過這幾分鐘時間了解學(xué)生口算練習(xí)的情況。經(jīng)過一段時間的練習(xí)之后效果明顯。對口算能力較弱的學(xué)生教師要有針對性地輔導(dǎo)，幫扶學(xué)生口算練習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)口算教學(xué)中，應(yīng)重視口算教學(xué)。在當(dāng)今社會科技飛速發(fā)展，各式各樣計算器層出不窮，讓計算變得更簡單和快捷，口算看似離人們越來越遠(yuǎn)，但是不要忘記，計算器也是人發(fā)明創(chuàng)造出來的。人的大腦通過最初的口算，逐漸掌握了各種運算規(guī)律才有了今天的計算工具?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)能夠提高學(xué)生的計算能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對將來學(xué)生的數(shù)感啟到一定作用，為將來基本計算打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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