如何提高初中美術(shù)課堂有效性

李斌

摘要：初中美術(shù)教學(xué)作為初中學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，因?yàn)槠洳粚儆谥锌挤秶?，常常被家長和老師忽略，然而，初中美術(shù)的學(xué)習(xí)其實(shí)對學(xué)生美術(shù)天賦的激發(fā)、審美的發(fā)展都有著關(guān)鍵性作用，是學(xué)生全面成長中必不可少的一門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課;目標(biāo);有效性;初中

引言：

初中美術(shù)課堂教學(xué)方式有所調(diào)整，在美術(shù)課本中穿插欣賞課，目的是讓學(xué)生通過教師的介紹，能夠自主地欣賞作品，并且可以對作者所處的時(shí)代背景有所了解，這樣可以幫助學(xué)生更好地對作品進(jìn)行分析并去深入地感知其中的思想情感，從作品中發(fā)現(xiàn)美感受美，才能更好地對作品進(jìn)行分析評價(jià)感知到美術(shù)作品的情感內(nèi)涵，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。那么如何在實(shí)踐中提高初中美術(shù)課堂的有效性呢？

一、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教師在課堂教學(xué)中教學(xué)方法相對老套

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，由于許多教師不注重課堂教學(xué)方法，采用相對老套的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中教師往往忽視對于美術(shù)技能方面的傳授，而是根據(jù)一些美術(shù)課本的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)方面的傳授，讓學(xué)生往往只能學(xué)到課本上的一些知識(shí)，而不是美術(shù)技能。同時(shí)一些初中美術(shù)教師不善于對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)文化知識(shí)的講解，無法讓學(xué)生從根本上掌握美術(shù)的真諦。有的教師在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)中也不注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，只是照本宣科，這就導(dǎo)致學(xué)生會(huì)存在學(xué)習(xí)疲勞的感覺，這種感覺就會(huì)使學(xué)生慢慢喪失了繪畫的熱情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)只是作為一種任務(wù)，草草了事。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用了不正確的學(xué)習(xí)方法

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生存在不愿意學(xué)習(xí)，不注重美術(shù)課等情況，一些學(xué)生往往在美術(shù)課堂不注重聽講，或是不愿意參與教師組織的一些活動(dòng)，使得課堂教學(xué)效果相對較差。究其原因，主要是由于有的學(xué)生往往不注重課堂紀(jì)律，常常認(rèn)為美術(shù)是一門副科，對整體學(xué)習(xí)沒有影響，而且家長也不是特別注重美術(shù)成績，對于學(xué)生成績的好壞，往往不是特別重視，使得學(xué)生感受到美術(shù)課的無足輕重，從而使學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)方法一直保持。除此之外，有的學(xué)生在課堂教學(xué)中遇到學(xué)習(xí)中的困惑，不能在第一時(shí)間向教師反饋，而是一直隱藏，帶著問題去學(xué)習(xí)，久而久之，形成了一種學(xué)習(xí)倦怠。這種學(xué)習(xí)倦怠也是一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時(shí)慢慢沒有了興趣和熱情，課堂教學(xué)效果較差。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)的具體策略

（一）精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課并不只是簡單的人們通常認(rèn)為的欣賞名畫或是教學(xué)生畫畫那么簡單，而是要通過美術(shù)課堂向?qū)W生有效地傳遞一種美的體驗(yàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美感和對生活的熱愛。每一個(gè)美術(shù)教師都要從美育的角度出發(fā)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，最好教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)的東西融入生活，要深刻地理解“藝術(shù)來源于生活”這句真理，深層次地激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可借助科技手段，把一些現(xiàn)代教育技術(shù)帶入課堂。現(xiàn)代科技水平大幅增強(qiáng)，以前不敢想不敢做的事現(xiàn)在已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。應(yīng)用于課堂的科技也是多種多樣，多種輔助教學(xué)用具的使用可以很快地吸引學(xué)生的注意力，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)的目的。

（二）以學(xué)生學(xué)力出發(fā)點(diǎn)開展課堂教學(xué)

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。教育面向的是全體的學(xué)生，要使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。然而，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)潛能各不相同。因此，我們要根據(jù)差異，靈活調(diào)整教學(xué)要求與進(jìn)程，對能力不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，布置難度各異的作業(yè)，想方設(shè)法地讓每個(gè)學(xué)生都能循序漸進(jìn)地達(dá)到由“知之”到“好之”，再到“樂之”的境界，從而發(fā)展各自的興趣特長。在教學(xué)過程中，特別是對一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)心和愛護(hù)。因?yàn)檫@類學(xué)生往往都有強(qiáng)烈的自卑感，認(rèn)為自己不是讀書的料，所以教師要善于捕捉。

（三）注重課堂教學(xué)實(shí)時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教學(xué)反饋是教學(xué)中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，其目的是檢驗(yàn)和評價(jià)教學(xué)目標(biāo)的完成效果。因此，教學(xué)反饋是根據(jù)教學(xué)情況來設(shè)計(jì)的。教師要精心設(shè)計(jì)“評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，讓全體學(xué)生都明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、評分辦法等指標(biāo)。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，而且還能大大提高學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)反饋是教學(xué)中最有效的方法之一。

（四）注重課堂評價(jià)

每一堂課結(jié)束以后，教師應(yīng)根據(jù)課堂設(shè)計(jì)，來評估這堂課的教學(xué)情況，分析這堂課的得與失。評價(jià)教師自身對課堂的把握，教學(xué)設(shè)計(jì)是否得到順利實(shí)施，是否達(dá)到應(yīng)有的效果等。評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看學(xué)生是否真正掌握了相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效果是否高效。通過教學(xué)評價(jià)能夠讓教師更好地設(shè)計(jì)以后的課堂，從而才能真正地提高課堂的有效性。

三、結(jié)語

當(dāng)然，做好初中美術(shù)教學(xué)工作是一門學(xué)問，不管采用什么樣的教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的立場上研究和改進(jìn)教學(xué)，從根本上提高美術(shù)課堂的有效性。美術(shù)的學(xué)習(xí)理應(yīng)受到家長老師和學(xué)生的重視，尤其是在素質(zhì)教育改革不斷深化的大背景下，美術(shù)教學(xué)也在不斷創(chuàng)新和自我提升，作為一線的美術(shù)教師，我也會(huì)在新的教育趨勢下努力提升自己，進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，去滿足初中生的全面發(fā)展需要。

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