高校思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合的途徑

張婷

摘要：習(xí)總書記在2019年3月18日學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅持八個統(tǒng)一，其中一條就是堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一，而將思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合就體現(xiàn)了這一點。筆者將圍繞這一內(nèi)容提出高校思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合的幾點途徑。

關(guān)鍵詞：高校;思政小課堂與社會大課堂;途徑

一、思政課當(dāng)中要加入社會豐富的素材

（一）以正面教育為主，又要正視社會矛盾

弘揚(yáng)正確的價值觀是一個思政課老師的本職工作，而在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用社會當(dāng)中存在的各種典型案例，從正反兩方面對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。特別是在講授思想道德修養(yǎng)這部分內(nèi)容時，要多搜集一些社會當(dāng)中存在的真善美的案例、弘揚(yáng)正確價值觀的案例以及具有雷鋒精神的社會大眾的案例與學(xué)生分享，這些案例是與學(xué)生生活息息相關(guān)的，經(jīng)過教師理論的講授，更能深刻的感受到正確的思想道德與價值觀;同時，教師又不能只講正面的的案例，又要正視社會當(dāng)中所存在的種種矛盾，幫助學(xué)生正確認(rèn)識矛盾，并形成正確的三觀，對學(xué)生步入社會提前打好基礎(chǔ)，只有提前感受到社會的善惡、美丑，學(xué)生才會將正確的品質(zhì)內(nèi)化為自己的東西，才能真正成為自己思想的組成部分和行動指南。因此，在思政課的教學(xué)中，要以正面教育為主，又要正視社會矛盾。

（二）既要介紹成就，也要理性看待問題

在思政課的講授中，不能只介紹和宣傳我國取得的成就，對待存在的問題也要幫助學(xué)生理性的看待，讓學(xué)生養(yǎng)成具有馬克思主義的辯證唯物主義思想。當(dāng)學(xué)生在遇到實際問題時，能夠一分為二的、理性的看待。對待我國取得的成就，例如“天鯤”試航、“嫦娥”奔月、港珠澳大橋通車、主場外交發(fā)出中國聲音、一帶一路、脫貧攻堅戰(zhàn)等，教師要飽含熱情的向?qū)W生宣傳，讓學(xué)生感受到祖國的強(qiáng)大，祖國在一步步向更好的方向發(fā)展，堅定學(xué)生對祖國的自信;同樣，對待我國存在的問題，既不能回避，也不能夸大，應(yīng)當(dāng)實事求是的向?qū)W生說明我國目前存在的問題，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是一個螺旋上升的過程，同樣，我國在發(fā)展中也會出現(xiàn)一些曲折和困難，但我們應(yīng)該對我國的發(fā)展有自信，幫助學(xué)生理性的看待我國存在的問題。

二、增加思政課的實踐性

思政理論課的講授要在實踐中檢驗，增加學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受理論知識，從而幫助學(xué)生更好的理解知識、內(nèi)化知識。

（一）讓學(xué)生在社會中理解思政理論知識

學(xué)生在社會中理解思政理論課最常用的手段就是社會調(diào)研。社會調(diào)研是一種自覺的認(rèn)識活動，是有意識、有目的地觀察和認(rèn)識社會現(xiàn)象的活動。而思政課的社會調(diào)研包括社會問題、教育問題、歷史問題、國際問題等等，這些都是我們思政課涉及到的東西。社會調(diào)研活動可以讓學(xué)生在切身動手中真實的感受到各種知識，有利于將理論知識深化，用理論知識指導(dǎo)實踐，解決真實生活中的問題;也有利于學(xué)生在實踐中驗證理論。

（二）讓社會典型人物走進(jìn)課堂

在常規(guī)的教師授課之外，可以邀請社會有影響力的典型社會人物走進(jìn)課堂，增加思政課的新鮮感，提高學(xué)生對思政課的興趣。學(xué)生在與社會典型人物交流的過程中可以更加真切的感受到具體的情況。以當(dāng)前的新冠疫情為例，可以把當(dāng)?shù)貐⒓舆^援助武漢的醫(yī)護(hù)人員請進(jìn)課堂，讓他們講授在武漢抗擊疫情過程中發(fā)生的一些事例，通過他們的分享讓學(xué)生感受青年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、感受社會各界的愛國情懷。這些醫(yī)護(hù)人員都在盡力發(fā)揮自己的光和熱，這是我們當(dāng)代的大學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)。讓社會典型人物走進(jìn)課堂，可以增加課堂的感染力與吸引力，加深學(xué)生的思考和認(rèn)識，讓學(xué)生真實的觸摸到生活中的正能量，改善他們以往有偏差的想法，讓學(xué)生的心靈受到震撼和凈化。這是我們作為一名思政課教師在教學(xué)形式上可以做出的嘗試。

三、注重社會實踐教學(xué)

對思政課而言，社會大課堂中的實踐教學(xué)包括去紅色旅游基地、博物館、紀(jì)念館、工廠車間、農(nóng)村麥田等近距離切身感受，在實踐活動中增長見識，深化理論知識。以青海地區(qū)為例，我國第一顆原子彈和第一顆氫彈就在這里誕生，因此稱為原子城，這里是我國建設(shè)的第一個核武器研制基地，在原子城里，講述了我國原子研發(fā)的發(fā)展史以及先輩們和當(dāng)?shù)鼐用駷榱嗽拥陌l(fā)展所做的努力和犧牲，學(xué)生在這里可以真實的感受到先輩們的不容易以及原子爆發(fā)的震撼，給學(xué)生思想和情感上以強(qiáng)烈的感受，對學(xué)生了解我國的歷史文化有很大的意義;同樣在青海循化縣是西路紅軍生產(chǎn)生活的地方，這里也有紅軍建設(shè)的小學(xué)，對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義實踐教學(xué)有重要意義。各地都應(yīng)該充分利用當(dāng)?shù)氐纳鐣嵺`教學(xué)資源，促進(jìn)思政小課堂與社會大課堂的融合。

四、思政小課堂融入校園文化中

校園文化是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要環(huán)節(jié)，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、身心健康等都有很大的影響。校園文化是以學(xué)生為主體的各種文化活動。而最常見的就是各種社團(tuán)活動。而校園文化作為社會整體文化的一部分，必然在思政小課堂與社會大課堂結(jié)合方面會發(fā)揮重要作用。思政課的根本任務(wù)是立德樹人，而校園文化就是在潛移默化中塑造學(xué)生的道德情操、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的活動。比如青年志愿者協(xié)會組織社員去養(yǎng)老院看望孤寡老人，陪他們聊天等有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛老人、善良的品質(zhì);話劇社是一個以語言類為主的社團(tuán)，話劇題材非常廣泛。而在話劇表演的過程中對我們了解我國的近代史，感受歷史文化有很大的作用。不僅對表演的同學(xué)有很強(qiáng)烈的感受性，對觀看的同學(xué)而言，有很大的震撼力與感染力。思政小課堂與校園文化都是學(xué)生日常可以輕易接觸到的，把二者有機(jī)的融合在一起，必將有助于思政課實效性的提高，也有助于學(xué)生思想意識方面的提升。

五、總結(jié)

堅持思政小課堂與社會大課堂的結(jié)合是在貫徹習(xí)總書記理論性與實踐性相統(tǒng)一的原則，要想把思政課辦的越來越好，必須始終如一的堅持這一要求，鼓勵學(xué)生在社會實踐中理解知識、內(nèi)化知識，明確自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，理解思想政治教育的真正內(nèi)涵，為祖國的美好未來貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào)? 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人? 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19（001）.

[2]魏華.把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來[N].光明日報，2019-08-01（05）.

[3]劉勇，張軍.地方歷史文化資源融入思政課實踐教學(xué)的探討[J]. 教育現(xiàn)代化. 2019（33）.