關(guān)于技工院校學(xué)生工作創(chuàng)新改革教育研究

謝妮

摘要：隨著信息化時代的到來，國內(nèi)外環(huán)境的變化沖擊著技工院校學(xué)生工作，尋求新時期的學(xué)生工作模式成了當(dāng)今技工院校學(xué)生工作的重點，結(jié)合學(xué)生工作本質(zhì)，改革創(chuàng)新，以適應(yīng)新時期學(xué)生工作的現(xiàn)實需要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;改革;學(xué)生工作

一、立足根本

技工院校是培養(yǎng)高技能人才的重要領(lǐng)地，如今也正遇到前所未有的挑戰(zhàn)。學(xué)生工作更是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，如何在危機和挑戰(zhàn)中改革學(xué)生工作，推陳出新，使得學(xué)生服務(wù)落到實處，創(chuàng)建更加文明、和諧的校園環(huán)境成為我們每一個學(xué)生工作者應(yīng)思考的問題。

（一）“不失其所”

學(xué)生工作是開展人的工作，十六屆三中全會上提出了“以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”?！耙匀藶楸尽本褪且匀藶楹诵模匀藶楦?，尊重人、關(guān)心人、促進(jìn)人的全面發(fā)展。具體到學(xué)生工作層面上，就是要以學(xué)生為本，提倡人性化、人格化的教育管理，把學(xué)生當(dāng)作主體，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀發(fā)生著翻天覆地的變化，學(xué)生工作也在不斷的變革中，在變革的過程中嘗試了新的制度、新的方法，但學(xué)生工作的本質(zhì)不能變，那就是“以人為本”的本質(zhì)，以后的任何工作改革創(chuàng)新都要圍繞著“人”來開展工作，理性分析問題，尋找新的思路，不失其“所”。

（二）“去蕪存菁”

學(xué)生工作絕不是一朝一夕的了，古往今來，中外古今的學(xué)者都對學(xué)生工作的改革做出了突出的貢獻(xiàn)，很多現(xiàn)今的學(xué)生工作的方式方法都是在前人總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)而得出的寶貴財富，在這些寶貴的“財富”面前，我們也應(yīng)正視自己的態(tài)度，不是全盤接受也不是全盤否認(rèn)，更重要的是要做到“去蕪存菁”，穩(wěn)步前進(jìn)。做到堅持常規(guī)工作，不代表墨守成規(guī)，要從切實解決實際問題出發(fā)。學(xué)生工作模式要轉(zhuǎn)型，要探討學(xué)生管理工作的目標(biāo)及方法，要從過去單純的管理模式過渡到服務(wù)型的模式，強化“自我教育”，發(fā)揮學(xué)生主體能動性，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，健康成長。

二、改革創(chuàng)新

學(xué)生工作的改革創(chuàng)新是必要的。人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，要求技工院校學(xué)生工作必須創(chuàng)新。面對當(dāng)前國際、國內(nèi)新形勢和“微時代”的到來，學(xué)生工作隊伍更要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。在學(xué)生工作創(chuàng)新上要根據(jù)新的情況和新的問題，有針對性的采用多樣化的方法和途徑，繼承創(chuàng)新改革，增強工作的針對性、時效性。技工院校學(xué)生管理工作一直被視為技工院校學(xué)生工作的瓶頸，積極探索適應(yīng)時代要求的技工院校學(xué)生工作管理模式成為當(dāng)務(wù)之急。

（一）尋求突破，敢于嘗試

改革就是改變、改動或變革，改變舊的事物，革除不合理的內(nèi)容，使之更加完善。當(dāng)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生變化，比如國內(nèi)外形勢、科技文化氛圍、學(xué)生個性發(fā)展變化等，一成不變的工作模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的變化了，我們必須在舊的模式下尋求突破，嘗試新的理念，新的方法，新的制度，讓學(xué)生在校期間接受的教育能夠適應(yīng)不斷變化的社會，真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（二）切莫“換湯不換藥”

進(jìn)行改革和使用湯藥的目的一樣：都是為了“治病”。進(jìn)行“改革創(chuàng)新”是為了解決學(xué)生工作長期以來的無法切實培養(yǎng)好學(xué)生的“病痛”，達(dá)到由學(xué)生特點出發(fā)制定學(xué)生工作方法更好的培養(yǎng)教育學(xué)生的目的。學(xué)生工作改革創(chuàng)新重在推陳出新，切莫換湯不換藥，要真正將改革創(chuàng)新落到實處。改革必須注重形式和內(nèi)容的有機結(jié)合。舊的組織形式的改變必須要有新的相對應(yīng)的內(nèi)容來配合，必須革除落后的制度、觀念和方法，并創(chuàng)造出新的模式以適應(yīng)新形勢的要求。

三、及時進(jìn)行效果評估

學(xué)生工作的改革創(chuàng)新是目前各技工院校工作圍繞的重點。但是，學(xué)生工作的改革創(chuàng)新存在的最大問題是人們較為重視教育的形式的改變或是活動豐富性上，而沒有將精力放在效果的評估工作上，沒有認(rèn)識在效果評估的重要性，也沒有建立完善的學(xué)生工作改革創(chuàng)新效果評估體系，也就是說目前的評估工作只局限在很淺的層面上，教育工作者無法準(zhǔn)確了解到學(xué)生工作改革創(chuàng)新后產(chǎn)生的效果。

（一）關(guān)于反應(yīng)評估，主要是指整個學(xué)生工作改革的認(rèn)可度的評價，主要內(nèi)容是由學(xué)生對改革內(nèi)容是否合適、改革實施者工作是否恰當(dāng)、組織和后勤安排是否合理等方面的綜合評價，通過評估，使學(xué)生工作者能夠熟悉學(xué)生的需求，為真正是改革創(chuàng)新達(dá)到預(yù)期效果做好基礎(chǔ)工作。

（二）關(guān)于學(xué)習(xí)評估，主要是指改革創(chuàng)新結(jié)果的重要組成部分，主要對學(xué)生在學(xué)生活動過程中開展的評價，特別是活動態(tài)度、活動效果等，通過評估，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點，掌握學(xué)生的積極性，以便對改革創(chuàng)新方式方法進(jìn)一步完善，提高學(xué)生的主動性、參與性與積極性。

（三）關(guān)于行為評估，主要是指通過對學(xué)生在改革創(chuàng)新中對所學(xué)知識技能的實際應(yīng)用情況的評價，通過評估，可以詳細(xì)了解學(xué)生所學(xué)是否符合改革創(chuàng)新要求，是否能真正起到改革創(chuàng)新的目的，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正和改革難度與實用性是都恰當(dāng)，由此發(fā)現(xiàn)當(dāng)前改革創(chuàng)新的問題和不足，為進(jìn)一步做好學(xué)生工作改革創(chuàng)新工作做好相關(guān)準(zhǔn)備。

通過上述的方法和評估工作，學(xué)生工作改革創(chuàng)新效果評估體系趨于完善，使技工院校學(xué)生工作更加貼近當(dāng)前學(xué)生個性特點，真正做到服務(wù)學(xué)生。

綜上所述，在經(jīng)濟社會發(fā)展的時代，復(fù)雜的社會環(huán)境和學(xué)生個性等因素，使當(dāng)前學(xué)生工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們必須認(rèn)真貫徹落實對技工院校學(xué)生思想政治教育提出的目標(biāo)要求，圍繞“以人為本”的工作本質(zhì)，不斷創(chuàng)新工作思路、打造工作平臺、抓好教師隊伍、及時效果評估，立足根本，改革創(chuàng)新，推進(jìn)我校學(xué)生工作再上新臺階。

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