關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略研究

周容

摘要：隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量逐漸成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，但是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升并非是一件易事，教師要善于分析教學(xué)中存在的不足，不斷實(shí)踐、總結(jié)教學(xué)策略，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率;學(xué)習(xí)興趣

引言：

新課程理念下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，了解學(xué)生需要怎樣的課堂教學(xué)才能得到最好的發(fā)展，即如何提高課堂教學(xué)的有效性是我們每一位教師都在探究的問(wèn)題。下面就筆者在教學(xué)過(guò)程中自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)實(shí)踐，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)談一點(diǎn)做法和體會(huì)。

1. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教師的教學(xué)觀念過(guò)于陳舊

受傳統(tǒng)觀念的影響，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)觀念比較落后，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)如今的初中數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，還是采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就是比較枯燥乏味的， 在加上教師的這樣傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加沒(méi)有興趣;另一方面，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師嚴(yán)格按照所提前編寫(xiě)好的教案開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和對(duì)知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)難以做到絕對(duì)的理解，這樣不僅浪費(fèi)了教師的教學(xué)時(shí)間，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升也產(chǎn)生不了積極的作用，影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際生活

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，教師可以充分利用這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)生分為，但是在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有充分利用這一特點(diǎn)，而且一味的按照課本的內(nèi)容，采用灌輸式的教學(xué)，初中數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，教學(xué)任務(wù)也比較繁重，有的教師為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，在講課的時(shí)候都會(huì)教授一些與考試有關(guān)的內(nèi)容，相反那些稍微有趣味性但不是考試內(nèi)容的知識(shí)，教師卻很少去講授，一整節(jié)數(shù)學(xué)課下來(lái)，大部分時(shí)間都用來(lái)讓學(xué)生做習(xí)題，鞏固這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣的教學(xué)模式就讓學(xué)生產(chǎn)生的嚴(yán)重的厭煩情緒;另一方面，教師在講授新知識(shí)的時(shí)候，并沒(méi)有與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也不足，初中生本身就是出于叛逆的時(shí)期，所學(xué)知識(shí)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不強(qiáng)。

2.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略分析

2.1改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)課堂的教學(xué)模式，改變教學(xué)的觀念和教學(xué)的方法，以此來(lái)提升自身的教學(xué)能力，除此之外，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，不斷的探索新的教學(xué)模式，加強(qiáng)在課堂上與學(xué)生進(jìn)行的互動(dòng)和交流，對(duì)于教師了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度和了解程度具有重要的意義;另一方面，教師要在課堂上給學(xué)生思考和問(wèn)問(wèn)題的時(shí)間，在新課講授過(guò)程中給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生自行消化，找出還不理解的內(nèi)容并且及時(shí)詢(xún)問(wèn)，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)效果的提升。

例如教師在教學(xué)《一元一次不等式》的時(shí)候，學(xué)生剛接觸不等式，比較陌生，而且在剛學(xué)習(xí)完二元一次方程組就導(dǎo)致學(xué)生在不等式的學(xué)生當(dāng)中容易產(chǎn)生厭煩的情緒，教師這新授課的時(shí)候就可以讓學(xué)生觀察不等式的特點(diǎn)，通過(guò)討論來(lái)找出與平常學(xué)習(xí)的式子有什么不同，學(xué)生在通過(guò)一些對(duì)比知識(shí)，就能獲得基本的了解，這時(shí)候教師在講授這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，這讓學(xué)生自己嘗試解不等式，在解題過(guò)程中存在的問(wèn)題在結(jié)合實(shí)際的教學(xué)進(jìn)行講解，這就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)。

2.2多種教學(xué)方式相結(jié)合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，如果還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式的話學(xué)生的厭煩情緒會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，針對(duì)這一情況，教師可以采用創(chuàng)建與實(shí)際生活相聯(lián)系的情境來(lái)讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入到實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，還可以采用小組討論的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓課堂變得更加的生動(dòng);另一方面，在上面的論述中也提到，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生各方面的要求都很高，學(xué)生在學(xué)習(xí)或者做題的時(shí)候就容易犯錯(cuò)誤影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，教師面對(duì)這一情況要給予學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，在學(xué)生做題當(dāng)中給予指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到解決問(wèn)題的成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

例如教師在講授《正負(fù)數(shù)》的時(shí)候可以先給學(xué)生播放一段天氣預(yù)報(bào)的視頻或者音頻，讓學(xué)生了解零下和零上的概念的同時(shí)，給本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)最初的了解，然后讓學(xué)生通過(guò)將天氣預(yù)報(bào)所播放的溫度寫(xiě)下來(lái)，一步步的讓學(xué)生進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中，通過(guò)這種形式就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，讓以后的課堂教學(xué)能夠更加順利的開(kāi)展。

2.3重視教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化情感教育

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中如果單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)， 不進(jìn)行一些實(shí)踐訓(xùn)練的話，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解程度就會(huì)有一定的欠缺，也不利于情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，重視實(shí)踐的教學(xué)，給學(xué)生提供必要適當(dāng)?shù)膶?shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際的鍛煉中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的力量，并且還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

例如教師在教授學(xué)生《數(shù)據(jù)的收集與表示》的時(shí)候，在保證安全的情況下可以讓學(xué)生就研究的對(duì)象在實(shí)際的校園中或者生活中、家庭中進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和對(duì)比之后，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一定的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，然后在向?qū)W生講授本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容， 在講解之后教師要對(duì)學(xué)生收集和整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己存在的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的改正，通過(guò)這種實(shí)踐的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

3.總結(jié)

綜上所述，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是每一位教師的主要責(zé)任。雖然在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些不可避免的問(wèn)題，但是只要教師不斷提高自身的教育能力，改進(jìn)教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡志軍.淺析新課改背景下提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策[J].神州，2018（8）：173.

[2]張軍.初中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展提問(wèn)式教學(xué)的有效性探討[J].活力，2018（10）：86.

[3]黃秀嬌.提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考[J].大觀周刊，2016（14）：125.