大學(xué)生不良“校園貸”的風(fēng)險(xiǎn)防范及其教育引導(dǎo)策略研究

慈繼豪 周探偉

摘要：不良校園貸是網(wǎng)絡(luò)借貸這一形式的“畸形發(fā)展”，其對(duì)大學(xué)生的人生安全造成了較大威脅，也增大了學(xué)生家庭的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重沖擊著高校學(xué)生成長(zhǎng)的健康環(huán)境。高校要通過思想引導(dǎo)、排查整合、應(yīng)急處置、學(xué)生資助方面的系統(tǒng)優(yōu)化，做好針對(duì)于不良“校園貸”的風(fēng)險(xiǎn)防范及教育引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：校園貸;風(fēng)險(xiǎn)防范;教育引導(dǎo)

1 大學(xué)生不良“校園貸”的危害

1.1 對(duì)大學(xué)生的人生安全造成威脅

網(wǎng)絡(luò)借貸源于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)持續(xù)發(fā)展的新環(huán)境，該種借貸形式的出現(xiàn)在很大程度上為中小企業(yè)的融資起到了促進(jìn)作用，但是隨著該種形式的發(fā)現(xiàn)，“校園貸”這種畸形的借貸產(chǎn)品也對(duì)大學(xué)生的人生安全造成了較大的威脅。2016年以來，因無法償還貸款、在壓力下被迫輕生的真實(shí)案例數(shù)次登上微博等熱門平臺(tái)，“裸貸”“套路貸”等已經(jīng)嚴(yán)重使得很多受此影響的大學(xué)生承受了極大的身心壓力，使得大學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境遭到了較大破壞。

1.2 增大家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

校園貸發(fā)展之初，就只面向就讀于大專院校且年齡滿18歲的大學(xué)生， 從這一角度來看，其產(chǎn)品對(duì)象擁有了完全民事行為能力，也需要為自己的借貸行為負(fù)責(zé)。但是大學(xué)生群體的特殊性就在于絕大多數(shù)學(xué)生并沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)能力。多數(shù)校園貸平臺(tái)考慮到這一情況，為了保證貸款能夠追回，通常在學(xué)生申請(qǐng)貸款之初就需要填寫監(jiān)護(hù)人的相關(guān)信息，這也使得以父母為代表的的監(jiān)護(hù)人成為了校園貸負(fù)擔(dān)的實(shí)際承擔(dān)人。部分選擇校園貸的學(xué)生家庭情況較為普通，往往是因虛榮心理選擇了超前消費(fèi)，這也使得其原本就不富裕的家庭需要承擔(dān)額外的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生由于擔(dān)心被父母責(zé)罵，在起初完成一筆貸款之后因?yàn)闊o力償還，會(huì)選擇其他平臺(tái)再次貸出款項(xiàng)，短暫地緩解自身的“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”，相應(yīng)地，其家庭需要承擔(dān)的貸款本息總額數(shù)量也持續(xù)增加。

2 “校園貸”風(fēng)險(xiǎn)防范與教育機(jī)制引導(dǎo)的途徑

2.1 做好思想引導(dǎo)工作

與基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生相比，大學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，但是由于其并沒有在真正意義上走入社會(huì)，因此其社會(huì)閱歷仍然較為薄弱，加之其追求新潮、時(shí)尚的基本傾向，使得其很容易被一些消極觀念加以左右，很多學(xué)生選擇不良校園貸也正是因?yàn)橛^念的失當(dāng)。針對(duì)這種情況，高校要持續(xù)做好思想引導(dǎo)工作。首先，要將消費(fèi)觀作為思政教育的常態(tài)化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立理性消費(fèi)、勤儉節(jié)約的觀念，避免消費(fèi)主義、虛榮等消極思潮對(duì)大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生沖擊;其次，要采用學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，用“接地氣”的語言做好消費(fèi)、金融普及工作，如組織經(jīng)管學(xué)院的專家學(xué)者開展金融講堂，邀請(qǐng)銀行工作人員解說不良校園貸的危害等。最后，要利用高校的宣傳資源優(yōu)勢(shì)，基于線上線下相融合的宣傳模式，以微信公眾號(hào)推送、易班教學(xué)、報(bào)紙宣傳、校園公益廣告等多種形式，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生將正確的價(jià)值觀念內(nèi)化為自身的消費(fèi)態(tài)度。

2.2 建立排查整合機(jī)制

2016年，不良校園貸滋生的嚴(yán)重社會(huì)后果引起了國(guó)家的高度關(guān)注，出于維護(hù)高校這一凈土、保障廣大學(xué)生根本利益的需要，我國(guó)教育部與銀監(jiān)會(huì)通過《關(guān)于加強(qiáng)校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險(xiǎn)防范和教育引導(dǎo)工作的通知》，明確要求高校必須建立起校園貸排查整合機(jī)制，將不良校園貸最大程度排除在高校環(huán)境之外。為了落實(shí)這一要求，高校首先要構(gòu)建嚴(yán)格的校園管理程序，嚴(yán)厲打擊在高校進(jìn)行校園貸業(yè)務(wù)拓展的行為，一旦發(fā)現(xiàn)有以廣告、贊助等形式進(jìn)行業(yè)務(wù)滲透的情況，要及時(shí)予以清除，并對(duì)相應(yīng)的管理人員進(jìn)行追責(zé)。同時(shí)，要鼓勵(lì)廣大師生主動(dòng)參與到舉報(bào)不良校園貸的工作中來，并配套對(duì)應(yīng)的激勵(lì)手段;最后，要發(fā)揮好高校輔導(dǎo)員的思政職能，及時(shí)掌握每一位大學(xué)生的生活情況，特別是要關(guān)注部分家庭平貧困、或是消費(fèi)異常的學(xué)生，排查其是否有接觸校園貸的行為，盡可能將不良校園貸帶來的危害扼殺在源頭。

2.3 強(qiáng)化應(yīng)急處置手段

不良校園貸風(fēng)險(xiǎn)防范與教育引導(dǎo)的理想效果，是從源頭上規(guī)避校園貸危害情況的出現(xiàn)，但是高校大學(xué)生的個(gè)性化、復(fù)雜性特點(diǎn)決定了高校不可能完全實(shí)現(xiàn)這一理想目標(biāo)，為了最大程度約束其可能對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)帶來的危害，高校要強(qiáng)化應(yīng)急處置手段，使得事件出現(xiàn)后能第一時(shí)間加以干預(yù)，避免事態(tài)惡化。首先，高校應(yīng)當(dāng)建立家校雙方的互動(dòng)機(jī)制，在觀察到學(xué)生存在校園貸行為后，要第一時(shí)間告知其家長(zhǎng)知悉，由家校雙方共同參與教育引導(dǎo)。其次，高校要利用好自身的資源與社會(huì)優(yōu)勢(shì)，自有法學(xué)院或法律系的高效應(yīng)當(dāng)建立專門性的不良校園貸法律幫助中心，在學(xué)生陷入“利滾利”“套路貸”等情況時(shí)為其提供扎實(shí)的法律援助。最后，高校也應(yīng)當(dāng)利用好自身的思政優(yōu)勢(shì)，組織思政教師、心理咨詢教師為學(xué)生提供“善后”輔導(dǎo)，使得其在事件解決后能盡快地恢復(fù)日常的學(xué)習(xí)生活，不讓一次錯(cuò)誤成為人生揮之不去的陰影。

2.4 繼續(xù)完善學(xué)生資助工作

新世紀(jì)以來，高校的擴(kuò)招使得更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受高等教育，國(guó)家也通過一系列舉措構(gòu)建起了大專院校學(xué)生資助體系，如生源地貸款、貧困學(xué)生補(bǔ)助等，使得存在實(shí)際困難的學(xué)生不會(huì)因貧困而失學(xué)輟學(xué)。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的持續(xù)變化，高校的資助工作也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，將更多要素作為學(xué)生資助體系的參考內(nèi)容。特別是要建立起困難學(xué)生動(dòng)態(tài)追蹤機(jī)制，及時(shí)掌握其經(jīng)濟(jì)情況，對(duì)于家庭突發(fā)變故的學(xué)生要及時(shí)予以幫扶，使得其無需通過校園貸等社會(huì)渠道就可以解決眼前的困難。同時(shí)，考慮到部分學(xué)生對(duì)于資助體系理解不夠深入，高校也應(yīng)當(dāng)繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生資助工作宣傳力度，對(duì)各類幫扶政策進(jìn)行解讀，使得學(xué)生在面臨實(shí)際的經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，能自覺地在第一時(shí)間想到請(qǐng)求學(xué)校幫組，避免其陷入因貧困選擇貸款、不良貸款又加重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的陷阱。

3 結(jié)束語

高校是人才培養(yǎng)的“象牙塔”，健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境是每一位高校學(xué)生成才的基礎(chǔ)，不良校園貸的涌現(xiàn)及發(fā)展，成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中的“攔路虎”，也引起了國(guó)家與社會(huì)公眾的廣泛關(guān)注。高校要準(zhǔn)確把握不良“校園貸”的發(fā)展特點(diǎn)，采用與之相對(duì)應(yīng)的教育引導(dǎo)手段，力求實(shí)現(xiàn)“防患于未然”，排除一切可能威脅大學(xué)生健康成長(zhǎng)的不良因子。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

慈繼豪（1985.11-），性別：男，民族：漢，籍貫：山東威海，最高學(xué)歷：研究生，職稱：講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育，單位：西安科技大學(xué)。

周探偉（1986.05-），性別：男，民族：漢，籍貫：陜西吳堡，學(xué)歷：研究生，職稱：講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育，單位：西安科技大學(xué)。