初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

單嬋

摘要：初中教學(xué)中，美術(shù)課是藝術(shù)教育非常重要的部分，但是中考的時(shí)候，美術(shù)并不是考試課程，這也導(dǎo)致了美術(shù)在初中教學(xué)中地位比較尷尬。很多不打算報(bào)考藝術(shù)類學(xué)校的學(xué)生不重視美術(shù)，對(duì)于美術(shù)情操培養(yǎng)也不夠重視。學(xué)校對(duì)美術(shù)的不重視，也導(dǎo)致了很多美術(shù)教師教學(xué)的時(shí)候比較消極。長(zhǎng)此以往，學(xué)生藝術(shù)審美能力很難提高，對(duì)藝術(shù)類的課程也會(huì)失去興趣，甚至可能會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)。這便要求初中美術(shù)教學(xué)中必須認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性，幫助學(xué)生提高其審美能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué);審美能力

當(dāng)前很多學(xué)校對(duì)于美術(shù)教育不夠重視，初中美術(shù)教師教學(xué)的時(shí)候也比較消極，怎樣改變學(xué)生對(duì)于美術(shù)的觀念，在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，切實(shí)提高學(xué)生的審美能力，這也是初中美術(shù)教師必須認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題。筆者主要探究了當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題，并提出了一些培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略，希望能夠幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

一、初中美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)審美能力培養(yǎng)不夠重視

現(xiàn)在很多初中不夠重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)這種情況的原因在于，很多初中美術(shù)教師教學(xué)的時(shí)候，還沒(méi)有及時(shí)的轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)為學(xué)生不是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生便沒(méi)有必要進(jìn)行美術(shù)情感的培養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，比較重視美術(shù)知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生理解相關(guān)的概念，這種情況下，學(xué)生在進(jìn)行個(gè)人情感色彩比較突出的作品鑒賞的時(shí)候，僅僅通過(guò)書(shū)本的相關(guān)知識(shí)很難真正的理解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣會(huì)得到較大的影響，學(xué)生審美能力發(fā)展也會(huì)得到一定的影響[1]。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容比較的枯燥，作品的審美情感比較欠缺

現(xiàn)在初中美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，課堂資源比較少，在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師的教學(xué)資源往往來(lái)源于課本，這也直接導(dǎo)致了初中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容比較有限，教學(xué)過(guò)程也比較的呆板和枯燥。此外，在進(jìn)行美術(shù)教材編排的時(shí)候，針對(duì)的往往是本民族的傳統(tǒng)素材，很少選擇一些國(guó)外的素材，這也直接導(dǎo)致了教材內(nèi)容比較的枯燥和單一，作品的審美情感不夠豐富，不但無(wú)法將學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣激發(fā)出來(lái)，還會(huì)影響學(xué)生審美能力的提高。

（三）教師專業(yè)素質(zhì)不高，教學(xué)手段比較單一

在我國(guó)很多初中中，美術(shù)教師門檻比較低，除了那些專門對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行培訓(xùn)的教師美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)比較高，絕大多數(shù)的美術(shù)教師都不是專業(yè)教師。這些教師往往是在師范學(xué)校后期轉(zhuǎn)的藝術(shù)專業(yè)，要么就是就讀藝術(shù)類院校后進(jìn)行的教師資格證考取[2]。這也導(dǎo)致了很多教師教學(xué)的時(shí)候，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備無(wú)法滿足教學(xué)的需要，影響教學(xué)和審美教育的正常進(jìn)行。此外，因?yàn)榻處熕刭|(zhì)方面的問(wèn)題，很難和學(xué)生有效的進(jìn)行問(wèn)題的溝通，這也給學(xué)生審美能力培養(yǎng)造成了較大的影響。

二、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略分析

（一）學(xué)校、家長(zhǎng)、教師都必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性

隨著新課改的進(jìn)行，教育部已經(jīng)取消了奧數(shù)和體育等五項(xiàng)加分，進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)和凸顯了藝術(shù)類的學(xué)科，并且在以后高考中，藝術(shù)特長(zhǎng)生也能夠享受加分，受到政策的影響，很多人都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)科目對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和考學(xué)的重要性。這種情況下，初中美術(shù)教師教學(xué)的時(shí)候，必須認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)和審美教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。家長(zhǎng)和學(xué)校也必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生審美能力提高和美育培養(yǎng)的重要性，讓美術(shù)課程不再是興趣，而是一種必修課，和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)有著直接關(guān)系。只有學(xué)校、家長(zhǎng)和教師都認(rèn)識(shí)到學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性，才能夠通過(guò)美術(shù)教學(xué)切實(shí)提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

（二）進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，提供審美情感較為豐富的作品

藝術(shù)來(lái)源于我們的生活又高于我們的生活，教師進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，便必須做好教學(xué)內(nèi)容的改革[3]。首先，教師應(yīng)該主動(dòng)積極的和學(xué)生交流溝通，選擇一些學(xué)生比較感興趣的素材來(lái)上美術(shù)鑒賞課，對(duì)于比較個(gè)性的潮流元素，教師應(yīng)該主動(dòng)積極的接受，更好的感受美術(shù)所具備的魅力。其次，教師教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該合理的利用各種資源做好教材的改革，努力的獲得學(xué)校及相關(guān)部門的支持。在進(jìn)行鑒賞資料選擇的時(shí)候，可以選擇中國(guó)著名的水墨畫或者世界上著名的畫作，通過(guò)視頻資料和高清的圖片來(lái)將豐富的課程內(nèi)容更好的展現(xiàn)給學(xué)生看，這樣也能夠切實(shí)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生的審美能力。

（三）重視教師專業(yè)素養(yǎng)的提高

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，對(duì)于教育的要求也發(fā)生了一定的變化，美術(shù)教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，也必須在考慮到時(shí)代需要的情況下，及時(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)教育改革的需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略的調(diào)整，通過(guò)專業(yè)的升級(jí)來(lái)推動(dòng)我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)更好的發(fā)展[4]。首先，年輕的美術(shù)教師必須重視自身專業(yè)技能及美術(shù)知識(shí)的提升，真正的認(rèn)識(shí)到審美能力提高對(duì)于學(xué)生的重要性。那些經(jīng)驗(yàn)比較豐富的美術(shù)教師也應(yīng)該跟上社會(huì)時(shí)代的潮流，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)那些新的形式，不斷的對(duì)美術(shù)欣賞形式進(jìn)行豐富，切實(shí)提高學(xué)生的審美能力和覺(jué)悟。

（四）將多樣化教學(xué)手段運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中去

隨著教育的發(fā)展，新的教學(xué)手段不斷的出現(xiàn)，教師進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，也必須重視多樣化教學(xué)手段的運(yùn)用，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而更好的滿足學(xué)生審美培養(yǎng)方面的需要。首先，教師應(yīng)該以身作則，通過(guò)自身形象來(lái)對(duì)學(xué)生審美能力提高進(jìn)行引導(dǎo)，教師應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)穩(wěn)重、積極向上并且幽默風(fēng)趣的教師形象。比如，在鑒賞《格爾尼卡》的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生分析作品的背景，然后和學(xué)生一起猜測(cè)作品的意義和作品背后的故事，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的審美理念說(shuō)出來(lái)。此外，教師還必須重視多媒體手段的運(yùn)用，通過(guò)視頻和圖片等方式來(lái)傳遞內(nèi)容給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加的豐富。

結(jié)語(yǔ)：

初中美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生審美能力培養(yǎng)非常重要，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。所以，初中美術(shù)教師必須真正的認(rèn)識(shí)到做好初中美術(shù)教學(xué)的重要性，主動(dòng)積極的面對(duì)各種問(wèn)題，豐富自己的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，在做好初中美術(shù)教學(xué)的同時(shí)提高學(xué)生的審美能力，給學(xué)生將來(lái)更好的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王常波.初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑[J].當(dāng)代教研論叢，2020（01）：130.

[2]王春仁.發(fā)現(xiàn)美 欣賞美——論中學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].亞太教育，2019（10）：109.

[3]洪新好.在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)及能力的實(shí)踐研究[J].藝術(shù)科技，2019，32（04）：242-243.