初中美術教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力

單嬋

摘要：初中教學中，美術課是藝術教育非常重要的部分，但是中考的時候，美術并不是考試課程，這也導致了美術在初中教學中地位比較尷尬。很多不打算報考藝術類學校的學生不重視美術，對于美術情操培養(yǎng)也不夠重視。學校對美術的不重視，也導致了很多美術教師教學的時候比較消極。長此以往，學生藝術審美能力很難提高，對藝術類的課程也會失去興趣，甚至可能會影響學生的成長。這便要求初中美術教學中必須認識到美術對學生審美能力培養(yǎng)的重要性，幫助學生提高其審美能力。

關鍵詞：初中美術;教學;審美能力

當前很多學校對于美術教育不夠重視，初中美術教師教學的時候也比較消極，怎樣改變學生對于美術的觀念，在教學的過程中激發(fā)學生對美術的興趣，切實提高學生的審美能力，這也是初中美術教師必須認識到的問題。筆者主要探究了當前初中美術教學中審美能力培養(yǎng)存在的主要問題，并提出了一些培養(yǎng)學生審美能力的策略，希望能夠幫助學生更好的成長。

一、初中美術教學中審美能力培養(yǎng)存在的主要問題

（一）對審美能力培養(yǎng)不夠重視

現在很多初中不夠重視學生審美能力的培養(yǎng)，出現這種情況的原因在于，很多初中美術教師教學的時候，還沒有及時的轉變觀念，認為學生不是美術專業(yè)的學生便沒有必要進行美術情感的培養(yǎng)，在美術教學的時候，比較重視美術知識的灌輸，讓學生理解相關的概念，這種情況下，學生在進行個人情感色彩比較突出的作品鑒賞的時候，僅僅通過書本的相關知識很難真正的理解，長此以往，學生對于美術的興趣會得到較大的影響，學生審美能力發(fā)展也會得到一定的影響[1]。

（二）課堂教學內容比較的枯燥，作品的審美情感比較欠缺

現在初中美術教學的時候，課堂資源比較少，在課堂教學的時候，教師的教學資源往往來源于課本，這也直接導致了初中美術教學的內容比較有限，教學過程也比較的呆板和枯燥。此外，在進行美術教材編排的時候，針對的往往是本民族的傳統(tǒng)素材，很少選擇一些國外的素材，這也直接導致了教材內容比較的枯燥和單一，作品的審美情感不夠豐富，不但無法將學生對美術的興趣激發(fā)出來，還會影響學生審美能力的提高。

（三）教師專業(yè)素質不高，教學手段比較單一

在我國很多初中中，美術教師門檻比較低，除了那些專門對藝術生進行培訓的教師美術專業(yè)素養(yǎng)比較高，絕大多數的美術教師都不是專業(yè)教師。這些教師往往是在師范學校后期轉的藝術專業(yè)，要么就是就讀藝術類院校后進行的教師資格證考取[2]。這也導致了很多教師教學的時候，專業(yè)知識儲備無法滿足教學的需要，影響教學和審美教育的正常進行。此外，因為教師素質方面的問題，很難和學生有效的進行問題的溝通，這也給學生審美能力培養(yǎng)造成了較大的影響。

二、初中美術教學中學生審美能力培養(yǎng)的策略分析

（一）學校、家長、教師都必須認識到學生審美能力培養(yǎng)的重要性

隨著新課改的進行，教育部已經取消了奧數和體育等五項加分，進一步的強調和凸顯了藝術類的學科，并且在以后高考中，藝術特長生也能夠享受加分，受到政策的影響，很多人都已經認識到了藝術科目對學生成長和考學的重要性。這種情況下，初中美術教師教學的時候，必須認識到自身教學和審美教育對學生成長的重要性。家長和學校也必須認識到學生審美能力提高和美育培養(yǎng)的重要性，讓美術課程不再是興趣，而是一種必修課，和學生的生活學習有著直接關系。只有學校、家長和教師都認識到學生審美能力培養(yǎng)的重要性，才能夠通過美術教學切實提高學生的審美能力，幫助學生更好的成長。

（二）進行教學內容創(chuàng)新，提供審美情感較為豐富的作品

藝術來源于我們的生活又高于我們的生活，教師進行初中美術教學的時候，想要培養(yǎng)學生的審美能力，便必須做好教學內容的改革[3]。首先，教師應該主動積極的和學生交流溝通，選擇一些學生比較感興趣的素材來上美術鑒賞課，對于比較個性的潮流元素，教師應該主動積極的接受，更好的感受美術所具備的魅力。其次，教師教學的時候，應該合理的利用各種資源做好教材的改革，努力的獲得學校及相關部門的支持。在進行鑒賞資料選擇的時候，可以選擇中國著名的水墨畫或者世界上著名的畫作，通過視頻資料和高清的圖片來將豐富的課程內容更好的展現給學生看，這樣也能夠切實提高學生對美術的興趣和學習主動性，從而在這個過程中提高學生的審美能力。

（三）重視教師專業(yè)素養(yǎng)的提高

隨著社會科技的發(fā)展，對于教育的要求也發(fā)生了一定的變化，美術教師進行美術教學的時候，也必須在考慮到時代需要的情況下，及時的學習，根據教育改革的需要進行教學內容及教學策略的調整，通過專業(yè)的升級來推動我國美術教育事業(yè)更好的發(fā)展[4]。首先，年輕的美術教師必須重視自身專業(yè)技能及美術知識的提升，真正的認識到審美能力提高對于學生的重要性。那些經驗比較豐富的美術教師也應該跟上社會時代的潮流，積極主動的學習那些新的形式，不斷的對美術欣賞形式進行豐富，切實提高學生的審美能力和覺悟。

（四）將多樣化教學手段運用到美術教學中去

隨著教育的發(fā)展，新的教學手段不斷的出現，教師進行初中美術教學的時候，也必須重視多樣化教學手段的運用，進行教學方式的創(chuàng)新，從而更好的滿足學生審美培養(yǎng)方面的需要。首先，教師應該以身作則，通過自身形象來對學生審美能力提高進行引導，教師應該樹立一個穩(wěn)重、積極向上并且幽默風趣的教師形象。比如，在鑒賞《格爾尼卡》的時候，教師可以先給學生分析作品的背景，然后和學生一起猜測作品的意義和作品背后的故事，鼓勵學生將自己的審美理念說出來。此外，教師還必須重視多媒體手段的運用，通過視頻和圖片等方式來傳遞內容給學生，讓學生學習體驗更加的豐富。

結語：

初中美術教學對于學生審美能力培養(yǎng)非常重要，也是素質教育的重要組成部分。所以，初中美術教師必須真正的認識到做好初中美術教學的重要性，主動積極的面對各種問題，豐富自己的教學手段和教學內容，在做好初中美術教學的同時提高學生的審美能力，給學生將來更好的成長和發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]王常波.初中美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的有效途徑[J].當代教研論叢，2020（01）：130.

[2]王春仁.發(fā)現美 欣賞美——論中學美術教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力[J].亞太教育，2019（10）：109.

[3]洪新好.在美術教學中培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)及能力的實踐研究[J].藝術科技，2019，32（04）：242-243.