開展主題式教學，提升課堂實效

黃洛霞

【摘要】“兒童鋁罐畫”主題式教學是在新課程背景下拓展美術(shù)教學內(nèi)容的一種嘗試。本文旨在明確“兒童鋁罐畫”主題式教學概念基礎上，重點探索教學流程，通過讓學生自主合作學習，領會主題，創(chuàng)意設計，動手制作，互動評價，展示主題，以提升教學實效，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維、動手能力和審美素養(yǎng)，提高教師教學的自主性、積極性、創(chuàng)造性，讓美術(shù)教學充分張揚個性，展現(xiàn)特色。

【關鍵詞】兒童鋁罐畫;主題式教學;教學實踐;課堂實效

鋁罐是一種可塑性高的材料，只要構(gòu)思完善，可以創(chuàng)作出獨特的作品。而“兒童鋁罐畫”主題式教學，則是以鋁片作為創(chuàng)作材料，充分利用鋁片本身具備的各種顏色包裝或者金屬的原色。通過對鋁罐進行清洗干凈，而后將對其尖銳處進行處理，在進行巧妙的設計后，則可以將其轉(zhuǎn)換成一幅具備特色的鋁罐畫。本文在對“兒童鋁罐畫”進行簡明介紹基礎上，分析了“兒童鋁罐畫”主題式教學的重要意義，繼而重點針對“兒童鋁罐畫”主題式教學的實施實踐進行探索。

一、“兒童鋁罐畫”主題式教學的基本含義

“兒童鋁罐畫”主題式教學：是根據(jù)兒童的身心特點而開發(fā)的一種手工制作教學類型，是明確制作主題的基礎上，通過自主合作學習，以廢棄鋁罐為主要材料，通過領會主題，創(chuàng)意設計，動手制作，互動評價，展示主題，讓鋁罐變成多姿多彩的個性化美術(shù)作品，以主題引領，用豐富的題材和表現(xiàn)形式，反映兒童富于想象，勤于動手的個性特點，體現(xiàn)兒童審美情趣和藝術(shù)童真的教學生態(tài)。工具的選用也比較常見，利于學生創(chuàng)作，包括：圓珠筆（筆芯油已用完的）、木筆、復寫紙、橡膠墊、剪刀、刻刀等。在“兒童鋁罐畫”主題式教學實施中，合理的注入本地人文元素，將會潛移默化的對學生進行人文資源的熏陶，對學生人文素質(zhì)的形成以及身心健康成長具有十分積極地影響。

二、“兒童鋁罐畫”主題式教學流程

“兒童鋁罐畫”作為一門富含創(chuàng)意和想象力手工課程。在具體開展課程教學實踐時，可以選擇一定的主題如四君子“梅蘭竹菊”主題、卡通人物主題、風景畫主題、年年有余主題等，要求學生結(jié)合已掌握的基本的制作方法，在做好必要的防護措施的基礎上進行創(chuàng)作構(gòu)思、小組合作，最終完成“兒童鋁罐畫”作品。結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，先以“年年有余”為例，圍繞小學“兒童鋁罐畫”校本課程主題教學流程及教學效果進行闡述：

（一）引出主題

通過合適的話題，引出“兒童鋁罐畫”制作的主題。在正式授課前，教師可以借助學生較為感興趣的過新年相關的話題來調(diào)動其學生的興趣，引導學生思考新年中有哪些東西適合進行主題“兒童鋁罐畫”創(chuàng)作，“為什么人們喜歡說年年有余？”餐桌上的魚、貼墻壁上年畫“魚”……并可通過簡明的表達來說明各自的想法，最后在教師的引導下，確立自己年年有余（魚）的創(chuàng)作主題?？沙鍪敬蠛５囊曨l導入大海的魚，然后再出示微課引起學生的興趣確定年年有余（魚）的主題。

通過合理地構(gòu)思，完成“兒童鋁罐畫”的布局。在確定創(chuàng)作主題后，應對主題創(chuàng)作的實現(xiàn)進行預先構(gòu)思，形成初步的“兒童鋁罐畫”制作思路，而后完成相應的布局。例如，以“年年有余（魚）”為例，想利用翻轉(zhuǎn)課堂讓學生在家和父母一起尋找有關“魚”的圖片，了解魚的身體結(jié)構(gòu)，查找魚的相關畫種，認識不同畫種中魚的畫法，如，白描畫、兒童畫等。可由學生結(jié)合自身對“魚”理解，構(gòu)思畫中應涉及到的圖案以及基本的框架安排等。在此基礎上，教師可引導學生運用畫筆等工具來描繪“年年有余”的基本構(gòu)思與布局，并可組織學生進行相互的交流與互動，在分享創(chuàng)意的同時，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

（三）動手制作

自主地動手操作，不斷地完善“兒童鋁罐畫”作品。學生在必要的安全防護措施基礎上，自主地動手完成“年年有余”兒童鋁罐畫作品。包括素材的準備、工具的準備，制作的具體過程等等。教師則主要發(fā)揮組織、引導以及安全保護工作。對學生制作鋁罐畫的形式、色彩以及形狀等不必過分限制，盡可能地由學生根據(jù)自己的想法來表達，對學生創(chuàng)造性的激發(fā)大有益處。

“兒童鋁罐畫”基本技法的介紹：

1.正反線法：先把易拉罐片正面朝上平放在橡膠墊上，根據(jù)拓印圖形，用圓珠筆進行描刻。描刻好后，將易拉罐金屬片翻過來放在橡膠墊上，再用圓珠筆或木筆緊貼圖像的印跡內(nèi)側(cè)描刻，這種表現(xiàn)手法叫正反線法。

2.旋轉(zhuǎn)法：是用木筆、竹筆（或圓珠筆）在易拉罐金屬片上做隆起或凹陷時，沿一定的方向進行旋轉(zhuǎn)摁壓的用筆方法叫旋轉(zhuǎn)法。一般用于做園面、橢圓面等的隆起和凹陷。

3.排筆法：用筆（圓珠筆、木筆等）在易拉罐金屬片上對反正畫面一筆接著一筆或一筆重復一筆地摁壓，從而做出隆起后凹陷的效果，這種方法叫排筆法。根據(jù)筆的運行軌跡不同可以分為三種：重復排筆法、直線排排筆法、曲線排筆法。類似與素描的排線法。

（從左往右依次是重復排筆法、直線排排筆法、曲線排筆法）

（四）互動評價

在本課堂中互動評價對于增進師生感情，優(yōu)化師生關系，促進學生學習主動性的發(fā)揮具有一定推動作用?；釉u價是基于教師對于班級情況的總體把握而開展的，學生不再一味單純接受教師指導，而是在教師引導下充分參與到課堂教學中，真正成為學習主體。附：《兒童鋁罐畫——年年有余》評價表（略）

（五）展示主題

集中展示“兒童鋁罐畫”，給予學生合理的評價。在制作完畢后，應采用集中展示的方法，并可邀請學生家長等參與其中。這一方面可以更好地對學生的作品進行評價，且能夠在一定程度上使得學生獲得自豪感，繼而保持對“兒童鋁罐畫”的持續(xù)熱情。評價中，應當針對基本的操作技藝以及創(chuàng)意為考核重點。

三、“兒童鋁罐畫”主題式教學效果

通過實施“兒童鋁罐畫”教學實踐活動取得了良好的教學效果?！皟和X罐畫” 主題式教學活動不同于以往的創(chuàng)意手工活動，在小學美術(shù)教學活動中產(chǎn)生了較好的教學效果。集中體現(xiàn)在下列三個方面的進步：

（一）實現(xiàn)了創(chuàng)意構(gòu)思與動手能力的高度統(tǒng)一。在“兒童鋁罐畫”制作中，學生結(jié)合自己的想法，進行富有創(chuàng)意的創(chuàng)作構(gòu)思，并通過具體的動手實施來實現(xiàn)構(gòu)思與動手能力的高度統(tǒng)一。對小學生而言，這將有助于培養(yǎng)學生動手能力以及創(chuàng)造能力。

（二）實現(xiàn)了個性創(chuàng)作與集體智慧的高度統(tǒng)一。在“兒童鋁罐畫”創(chuàng)作中，學生既可以根據(jù)自己的想法和構(gòu)思來進行創(chuàng)作，也可以與其他學生就創(chuàng)作的想法進行交流，進行合作學習，實現(xiàn)思維的碰撞，相互吸收和借鑒對方的不同思路和想法。

（三）實現(xiàn)了環(huán)保意識與藝術(shù)審美的高度統(tǒng)一。兒童鋁罐畫的創(chuàng)作，取材于生活中廢棄的鋁罐，并將藝術(shù)審美融入其中，形成富有創(chuàng)意和特色的作品。既體現(xiàn)了廢物回收的環(huán)保理念，又借助鋁罐這一以往未曾采用過的材質(zhì)，在一定程度上是一種藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新，實現(xiàn)了環(huán)保意識與藝術(shù)審美二者之間的高度統(tǒng)一。

在小學階段，“兒童鋁罐畫”主題式教學，是培養(yǎng)學生動手能力的需要，也是一種培育學生藝術(shù)創(chuàng)作素養(yǎng)的重要途徑，且與現(xiàn)代人崇尚環(huán)保理念，實現(xiàn)變廢為寶的一種有益嘗試。

參考文獻：

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