落實(shí)“三性一力”議題導(dǎo)向育素養(yǎng)

曾煉

【摘要】在思政課改革創(chuàng)新中，我們要增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。通過學(xué)理分析、時(shí)政思辨和生活關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)議題導(dǎo)向，開展活動(dòng)型課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成必備品格和關(guān)鍵能力，培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】議題導(dǎo)向;活動(dòng)型課堂;核心素養(yǎng)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，我們不斷推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，就要增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。為落實(shí)這一要求，我們要投身發(fā)展中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方式，通過議題導(dǎo)向，開展活動(dòng)型課堂教學(xué)，培育學(xué)生高中思想政治學(xué)科政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與的核心素養(yǎng)，提高思政課育人成效。下面，結(jié)合高二必修四《生活與哲學(xué)》第十二課“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”一框內(nèi)容，與大家探討。

一、在議題導(dǎo)向?qū)W理分析中增強(qiáng)思政課理論性

講好思政課，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，發(fā)揮思政課的德育功能，是對(duì)高中思政課教學(xué)的必然要求。我們可以增加議題導(dǎo)向下貼近現(xiàn)實(shí)的案例教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)對(duì)理論問題的研究探討教育環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)理分析情境，引導(dǎo)學(xué)生將黨的“十九大”重大理論論斷與馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)關(guān)聯(lián)，將學(xué)科知識(shí)與黨和國家方針、政策、理論觀點(diǎn)相融合，以一定的科學(xué)體系呈現(xiàn)知識(shí)，理性闡述問題，增強(qiáng)教學(xué)理論性，實(shí)現(xiàn)學(xué)科意義和教育價(jià)值，落實(shí)培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

【活動(dòng)一】未來篇——新時(shí)代，新作為（展示中國、世界發(fā)展圖片）

議題一：我國如何才能做到促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)世界各國共同發(fā)展？

歸納學(xué)生觀點(diǎn)：中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。國家發(fā)展日新月異……實(shí)施“一帶一路”國家戰(zhàn)略。

議題二：我國作出“一帶一路”倡議的情理何在？

歸納師生觀點(diǎn)：從經(jīng)濟(jì)角度…從政治角度…從文化角度…（略），無論是站在我國，還是放眼全世界，不僅是我國人民，世界各國人民都有追求美好生活的向往，雖然各國發(fā)展不平衡不充分?！耙粠б宦贰钡某h是黨帶領(lǐng)人民作出的正確決策。從哲學(xué)上看，這是正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，是符合歷史發(fā)展要求，在實(shí)踐中證明是正確的，是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，促進(jìn)世界繁榮發(fā)展的選擇。這是自覺遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上，作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)議題“我國如何才能做到促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)世界各國共同發(fā)展？”“我國作出‘一帶一路重大倡議的情理何在？”創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生客觀分析我國發(fā)展的原因、所遇到的困難與應(yīng)對(duì)舉措，以及未來中國發(fā)展方向，感悟在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的國家發(fā)展成就，堅(jiān)定擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)政治認(rèn)同、科學(xué)精神等學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、在時(shí)政思辨議題中提升思政課思想性

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生受到更加復(fù)雜的社會(huì)思想的影響，他們的認(rèn)知方式和價(jià)值觀念容易產(chǎn)生偏差。思政課教師要上好思政課，切合學(xué)生實(shí)際和時(shí)代特色，注重遵循學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律性，以喜聞樂見的方式，改革創(chuàng)新思政課教學(xué)方式，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，立德樹人、鑄魂育人，提升思政課教學(xué)的思想性，落實(shí)培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

【活動(dòng)二】歷史篇——艱難之后見美好（觀看視頻《絲綢之路》）

議題一：歷史上的“絲綢之路”是一條怎樣的路？?jī)?nèi)置問題有——請(qǐng)描述古“絲綢之路”？它為何出現(xiàn)？中國古代為何并未意識(shí)到這條路線的重要性？歷史上張騫出使西域，假如你是他的副使，你會(huì)建議他帶哪些物品去？張騫“二使西域”后，你會(huì)跟著去么？為什么？（學(xué)生小組開展討論）

歸納師生觀點(diǎn)：山間回蕩的聲聲駝鈴、大漠飄飛的裊裊孤煙、艱難與美好、絲綢、貿(mào)易之路。這是一條十分艱難之路……為了軍事外交、貿(mào)易往來等。我會(huì)建議他帶一些漢朝特色物品，如絲綢、鐵器、陶器等西域沒有的或缺少的。我可能不會(huì)去，太危險(xiǎn)了，而且當(dāng)時(shí)天朝富饒，出使的機(jī)會(huì)并不多，來的人可能比較多。古代的條件惡劣，張騫首次出使西域，100多人歷時(shí)13年回來剩2人，第二次出使還頻頻遇到戰(zhàn)亂，但是他的歷史功績(jī)和貢獻(xiàn)是值得肯定的。

議題二：為何要從“絲綢之路”走到“一帶一路”？?jī)?nèi)置問題有——這受到哪些因素的影響？觀看視頻《外媒歪曲中國掌控“一帶一路”成“老大”》，中國提出“一帶一路”，是否意味著是我國主導(dǎo)著世界發(fā)展戰(zhàn)略的價(jià)值選擇？我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)世界國家之間的價(jià)值沖突？

歸納師生觀點(diǎn)：當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)政治文化發(fā)展水平、地理環(huán)境、歷史現(xiàn)狀等因素影響了當(dāng)時(shí)人們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。歷史是向前發(fā)展的。古“絲綢之路”今天已經(jīng)發(fā)展成“一帶一路”。習(xí)近平總書記說過：“中國不謀求地區(qū)事務(wù)主導(dǎo)權(quán)，中國是現(xiàn)行國際體系的參與者、建設(shè)者、貢獻(xiàn)者，同時(shí)也是受益者?！薄耙粠б宦贰笔俏覈鴧⑴c改革開放，經(jīng)濟(jì)合作，改善全球經(jīng)濟(jì)治理體系的中國方案;是促進(jìn)全球各國人民共同發(fā)展繁榮，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的中國方案;體現(xiàn)了我國追求的不僅是本國國家利益，還與世界各國人民分享共同利益，維護(hù)人類根本利益。從哲學(xué)角度來說體現(xiàn)了維護(hù)人民群眾的利益，做出了正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“一帶一路”，設(shè)置議題“歷史上的‘絲綢之路是一條怎樣的路？”“為何要從‘絲綢之路走到‘一帶一路？”，從縱橫“歷史維度”和橫向的“世界格局”的兩個(gè)情境，通過議題導(dǎo)向活動(dòng)型課堂，引領(lǐng)學(xué)生從歷史、地理、政治、文化和人文等對(duì)“一帶一路”進(jìn)行多角度分析，跨學(xué)科地延伸學(xué)生思考領(lǐng)域，激活學(xué)生不同的思想認(rèn)識(shí);同時(shí)，引述不同的時(shí)政觀點(diǎn)形成“課堂沖突”，激發(fā)學(xué)生思辨，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。

三、在生活關(guān)聯(lián)議題中凸顯思政課針對(duì)性和親和力

我們關(guān)注學(xué)生在本學(xué)科學(xué)習(xí)中的意義和價(jià)值，在內(nèi)容、理念、方法、手段等方面對(duì)思政課教學(xué)方式改進(jìn)創(chuàng)新，讓思政課“有趣”“有味”“有為”，厚植愛國主義情懷，啟發(fā)學(xué)生抒發(fā)愛國情、展現(xiàn)強(qiáng)國志、落實(shí)報(bào)國行，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和國家前途命運(yùn)同頻共振，將思政小課堂與社會(huì)大課堂緊密結(jié)合起來，凸顯思政課教學(xué)的針對(duì)性和親和力，落實(shí)培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

【活動(dòng)三】現(xiàn)代篇：擁抱世界走向星辰大海

議題一：我們黨帶領(lǐng)人民走過了哪些道“路”？

歸納師生觀點(diǎn)：革命道路、建國之路、富強(qiáng)之路、大國之路、“一帶一路”等?！耙粠б宦贰笔菄野l(fā)展之“路”，也是我們開啟哲學(xué)智慧之路，尋找正確的價(jià)值取向之路。黨的十九大報(bào)告指出，中國夢(mèng)是我們這一代的，更是青年一代的。身處新時(shí)代，每個(gè)人都有追求美好生活的愿景，我們跟“一帶一路”、跟祖國民族命運(yùn)息息相關(guān)，這也是青年的身邊之路，生活之路。

議題二：如何把握好我們身邊的“一帶一路”？（學(xué)生參與“我想大聲說”活動(dòng)。）

歸納學(xué)生觀點(diǎn)：①我要對(duì)家鄉(xiāng)說，“三縱兩橫”交通大發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，明天更美好?、谖乙獙?duì)祖國說，“美麗中國”“富強(qiáng)中國”“幸福中國”。③我要對(duì)世界說，“世界離不開中國，中國離不開世界”“愿朋友圈越來越大！”④我要對(duì)自己說，“青春是用來奮斗的”“奮斗的青年，樂享幸福人生！”家鄉(xiāng)在發(fā)展，祖國在發(fā)展，世界在發(fā)展，新時(shí)代下，青年應(yīng)自強(qiáng)。讓我們起立，齊聲朗誦美麗詩篇，抒發(fā)我們青年豪情壯志。（朗誦《時(shí)代理想》略）

本環(huán)節(jié)結(jié)合“路”這一生活主題情境，設(shè)計(jì)議題“我們黨帶領(lǐng)人民走過了哪些道‘路？”“如何把握好我們身邊的‘一帶一路？”，創(chuàng)設(shè)議題導(dǎo)向活動(dòng)型課堂，通過生活關(guān)聯(lián)，吸引學(xué)生融合生活情境，激起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生感悟“生活之路——國家之路——（哲學(xué)）智慧之路——人生之路”的邏輯線索，延展教學(xué)的寬度和厚度，讓思政課“活起來”。

參考文獻(xiàn)：

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