運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

江偉標(biāo)

【摘要】在教師教學(xué)實(shí)踐過程中，充分利用激勵(lì)機(jī)制具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義，也符合學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，本文從評價(jià)激勵(lì)的評標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、要素，確定過程評價(jià)的方式與方法，它所發(fā)生的作用和要注意的事項(xiàng)進(jìn)行論述。明確只有合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，會(huì)使教學(xué)達(dá)到事半功倍的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);激勵(lì)機(jī)制;作用

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，我們在實(shí)際教學(xué)中嘗試運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的評價(jià)方式，激勵(lì)是一種激發(fā)人工作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為心理的過程。古人說：水不激不躍，人不激不奮。同時(shí)美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯在研究中發(fā)現(xiàn)：按時(shí)計(jì)酬的員工僅能發(fā)揮其能力的20%到30%;而受到充分激勵(lì)的員工，其能力可發(fā)揮80%到90%。由此可見，激勵(lì)的效果是非常明顯的。因此，在課堂教學(xué)中我們不能忽略激勵(lì)的作用。只有充分利用好激勵(lì)的作用，才能充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和參與度，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了教育效能。下面談?wù)劰P者在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用激勵(lì)的做法如下：

一、確定激勵(lì)評價(jià)的要素與標(biāo)準(zhǔn)

（1）評價(jià)要素

在教學(xué)實(shí)踐中為了更好地激勵(lì)學(xué)生，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們選取如下因素進(jìn)行評價(jià)：課前準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽、認(rèn)真完成作業(yè)、按時(shí)改錯(cuò)、課堂小測、積極舉手回答問題、下挑戰(zhàn)書等。

（2）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

針對以上各評價(jià)的要素，我們制定了分別學(xué)生和教師和家長參考的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如下表1。

二、確定實(shí)施過程評價(jià)的方式與方法

（1）讓學(xué)生明確評價(jià)要素和標(biāo)準(zhǔn)，將表1印發(fā)給學(xué)生（也可發(fā)給學(xué)生家長）。（2）讓學(xué)生明確監(jiān)督管理方法和激勵(lì)表揚(yáng)說明，將下面表2、表3、表4和表5、表6、張貼在數(shù)學(xué)科學(xué)生園地一欄。

（3）明確激勵(lì)的要求，做到人人良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

該表操作說明：課前準(zhǔn)備一欄由當(dāng)天的值日班長根據(jù)要求做好登記。完成登記后，放在講臺(tái)上，上課傾聽一欄由教師根據(jù)上課的情況做好登記。作業(yè)一欄由科代表和老師合作完成登記。老師每天批改作業(yè)時(shí)，用本子做好以下登記：B、C、D同學(xué)的作業(yè)分別做好登記交給科帶表處，沒有名字的作業(yè)視為“A+好！”?？拼碓傧鄳?yīng)給分值。按時(shí)改錯(cuò)一欄科代表在登記作業(yè)時(shí)已知哪些同學(xué)需要改錯(cuò)、已做到心中有數(shù)。同時(shí)，教師已多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)只要不是“A+好！”的都要改錯(cuò)。他們會(huì)在小組長的組織下改錯(cuò)并有小組長哪作業(yè)本子去科代表處登記。課堂小測一欄由各小組長檢查簽名統(tǒng)一交到科代表登記。

（4）明確激勵(lì)評價(jià)的等次，做到人人心中有數(shù)。

說明：教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，把學(xué)生分為不同的星級，讓他們知道自己在班上的位置和選擇適合自己的挑戰(zhàn)對手。

（5）明確激勵(lì)評價(jià)的信心，做到人人敢于挑戰(zhàn)。

說明：每單元一次或或模擬一次。

（6）明確激勵(lì)評價(jià)和兌現(xiàn)的方法，做到人人積極參與。

（七）明確激勵(lì)評價(jià)的收獲，做到鼓舞人心。

說明：根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自己的一番努力而獲得的獎(jiǎng)品，寫下自己最真摯的感言，以鼓勵(lì)自己，同時(shí)也勉勵(lì)其他同學(xué)只有努力付出，才能獲得適當(dāng)?shù)幕貓?bào)。

二、確定激勵(lì)評價(jià)，收到良好的效果

1.通過激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的主體意識(shí)、民主意識(shí)等現(xiàn)代觀念逐漸形成，學(xué)生自主監(jiān)管和自主管理、自我教育、自我發(fā)展能力有了提高。在實(shí)施過程評價(jià)匯總，學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等個(gè)性品質(zhì)得到應(yīng)有的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)了監(jiān)督、管理的辦法，監(jiān)督和管理的能力有了明顯的提高，做到有的放矢。

2.通過激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，充分發(fā)揮他們的潛能，克服困難，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

3.通過激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成了一種你追我趕的好趨勢，學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)，課堂學(xué)習(xí)處于積極主動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生真正達(dá)到了“要我學(xué)，變?yōu)槲乙獙W(xué)”的一種積極健康的狀態(tài)，課堂出現(xiàn)了生動(dòng)活潑的局面。

4.通過激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

5.激勵(lì)可鼓勵(lì)先進(jìn)，督促后進(jìn)，同時(shí)也鞭策教師的教與學(xué);促使共同進(jìn)步，從而達(dá)到師生雙贏。

三、確定激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，要注意以下幾點(diǎn)

評價(jià)作為一種信息反饋，對學(xué)生的行為活動(dòng)有重要的作用。只有引導(dǎo)地好，才能做到事半功倍的作用，因此，要注意做到：第一，要有對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、做到針對性和公平性，不能泛泛而論;第二，要對學(xué)生有一顆耐心的教育，及時(shí)給予積極地綜合評價(jià)，給予激勵(lì)，做得好給予鼓勵(lì)，不足的給給予勉勵(lì);第三，要對學(xué)生有一顆持久、守信用的心，做到要循序漸進(jìn)，落實(shí)到位。既然獎(jiǎng)勵(lì)制度已經(jīng)制定出來了，沒有真正落實(shí)，那也只是空談，就沒有發(fā)揮其應(yīng)有的激勵(lì)作用;第四，要對學(xué)生有一顆敏銳的心，要做到不斷完善激勵(lì)機(jī)制。讓優(yōu)等生有學(xué)習(xí)的勁頭，讓后進(jìn)生有學(xué)習(xí)的奔頭。使他們的學(xué)習(xí)得到不同層次的發(fā)展，增加新的學(xué)習(xí)推動(dòng)力。

總之，經(jīng)過教學(xué)中的努力探索和實(shí)踐研究，筆者認(rèn)為，只有恰當(dāng)運(yùn)用好激勵(lì)機(jī)制，就能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃小平，黃艷瓊.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施過程評價(jià)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2007.