高中政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學案例選擇運用

楊楓

【摘要】培養(yǎng)核心素養(yǎng)是高中政治教學的重要工作，而所選教學案例就是教育實施的前提條件。以現(xiàn)階段高中政治課程教學情況為基礎，結合近年來高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)特點，分析如何在高中政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作中，正確選擇和應用教學案例，以此為高中生構建更為優(yōu)質(zhì)的教學課堂。

【關鍵詞】高中? 政治學科? 核心素養(yǎng)? 教學案例

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0056-02

在教育革新發(fā)展中，素質(zhì)教育成為人們培養(yǎng)人才的重要依據(jù)，其不僅滿足社會發(fā)展對人才的需求，而且可以提高高中生的綜合素養(yǎng)。了解當前高中教學情況可知，政治學科作為高中生了解社會環(huán)境、構建正確人生觀和價值觀的重要課程，對培養(yǎng)核心素養(yǎng)要求非常高。因此，教師在正式教學前，會根據(jù)不同教學內(nèi)容和班級學生學習特點，選擇適宜的教學案例，這樣既可以集中學生的課堂注意力，又能有效提升課堂教學效率。下面對高中政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學案例選擇運用進行研究。

1.高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重要性

通過了解當前高中政治教學情況可知，其現(xiàn)已成為學校推廣德育教育工作的重要平臺，對學生了解世界、觀察生活及構建觀念等具有積極作用。尤其是在素質(zhì)教育理念提出后，傳統(tǒng)意義上的政治教學課堂已經(jīng)難以滿足新提出的教學目標。由此可知，在新課改下，針對高中生成長和學習需求，構建優(yōu)質(zhì)的政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學課堂至關重要。而應用教學案例作為課堂教學任務落實的引導者和拓展者，能幫助學生更快理解和掌握所學內(nèi)容，因此需要學科教師加大對這項工作的關注。

2.當前高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)教案選擇與應用面臨的問題

整合當前高中政治課堂實施效果分析可知，最常見的問題包含：其一，由于大部分高中政治課堂依舊以文科教學為主進行落實，導致高中生在記憶和理解時繼續(xù)引用“死記硬背”的方式進行學習，這樣不僅會影響所選教學案例的質(zhì)量，而且會阻礙學生繼續(xù)學習的熱情。以政治生活為例，教師在引導學生學習“個人利益與國家利益”時，針對有關基礎理論知識的理解和記憶，大部分教師依舊無法及時指導學生進行解析，學生只能用死記硬背的方式進行學習，這樣既會增加學習難度，又無法展現(xiàn)出教學案例的獨特優(yōu)勢;其二，教師在選擇有關教學案例時，太過注重與教材融合，導致部分課程出現(xiàn)“東施效顰”的效果。此時，為了保障所選案例與學生學習相符，可以結合學生的興趣愛好或有感而發(fā)，正確選擇優(yōu)質(zhì)案例，這樣可以降低學生學習壓力，并從中收獲更多教學經(jīng)驗[1]。

3.教學案例選擇運用的策略分析

通過了解當前政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容可知，其中包含政治認同、公共參與及法制意識，因此教師在選擇教學案例時，要以此為核心進行探索，只有這樣才能確保高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作達到預期目標。

3.1與政治認同相符的教學案例

我國作為社會主義國家，在進行高中政治教學工作時，向學生推廣社會主義教育是工作的重點，因此需要教師在課堂中引導學生了解國家意識形態(tài)，并從中培養(yǎng)學生的政治認同。現(xiàn)階段，我國的政治認同主要體現(xiàn)在要擁護共產(chǎn)黨的領導，堅持馬克思主義毛澤東思想等。因此，在實踐課堂中，教師可以選擇高中生日?？梢姷陌咐M行教學指導，如城管毆打小販時，路人在沒有了解所有信息就直接指責城管野蠻執(zhí)法，此時教師可以根據(jù)所選案例，向學生詢問“路人行使的是什么權利”。通過課程學習，學生可以更快認識到路人行使的是民主監(jiān)督權。在完成這一問題后，教師要讓學生認識到“在沒有明確所有信息就直接行使權利是錯誤的”，促使學生從小形成正確的價值觀，并學會傳遞正能量，成為一個具有政治認同且有堅定立場的社會人才。需要注意的是，在選擇案例時，教師要多引用具有社會意義且正能量的內(nèi)容，這樣有助于學生在潛移默化中形成愛國主義。

3.2與公共參與適宜的教學案例

高中政治學科包含內(nèi)容非常廣泛，不管是社會經(jīng)濟文化還是時事政治都是高中生學習的重難點，因此公共參與的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求非常高。還是以賣菜小販為例，小販在和城管協(xié)商解決問題后，將這件事告訴了自己的鄰居，鄰居們聽到這件事后，紛紛為他們感到不公正，此時教師可以向學生提問“如果你是小販的鄰居，你會用哪種方式幫助他”。通過探討分析，有學生提出報社宣傳、直接投訴等方法，教師要組織學生分析不同方法獲取的效果及應用的合法性，這樣有助于他們在明確民主監(jiān)督途徑的同時，積極參與相關活動[2]。

3.3與法律意識相符的教學案例

高中政治課堂作為學生了解法律知識的重要平臺，不但影響著他們的法律意識，還對國家法制建設工作有極大影響。因此，教師在選擇案例時，也要從生活角度入手進行探究。繼續(xù)引用小販的案例，村民在聽到小販的陳述后決定一起去毆打城管人員，此時教師可以向學生詢問“這種方法是否錯誤”，這樣有助于讓學生明確認識到民主監(jiān)督權并不是隨意應用的，進而強化他們的法律意識，并成為一名遵紀守法的好公民。

結束語

綜上所述，在素質(zhì)教育理念下，做好高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作至關重要。因此，在新課改中，高中教師要在整合以往教學經(jīng)驗的基礎上，正確選擇教學案例，只有這樣才能構建更為優(yōu)質(zhì)的教學課堂，并提升整體課堂教學效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陶玉成.高中政治學科核心素養(yǎng)的培育[J].黑河教育，2018（08）：46-47.

[2]任凌文.高中思想政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J].課程教育研究，2018（31）：62-63.