關(guān)于初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建的思考

【摘要】素質(zhì)教育的不斷推行一定程度上提升了語文教學(xué)作用，聽說讀寫作為初中語文教學(xué)重要組成部分，所發(fā)揮作用也不容忽視。但現(xiàn)實中，聽說訓(xùn)練存在一定問題阻礙了語文教學(xué)發(fā)展，所以結(jié)合實際有效構(gòu)建初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練思路至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)? 聽說訓(xùn)練? 思路構(gòu)建

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0046-02

引言

觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中語文教學(xué)存在重讀寫訓(xùn)練輕聽說訓(xùn)練的現(xiàn)象，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生語文聽說能力培養(yǎng)。所以開展初中語文教學(xué)時，除了需要加大聽說訓(xùn)練力度，還要主動構(gòu)建聽說訓(xùn)練思路，以優(yōu)化當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，提升語文教學(xué)聽說訓(xùn)練質(zhì)量。

一、初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中語文教學(xué)在聽說訓(xùn)練方面存在一定忽視，聽說訓(xùn)練所占據(jù)課堂時間較為有限，少數(shù)教師僅僅是一帶而過，故初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在理論知識豐富聽說能力薄弱問題。新課程改革對初中語文提出了新的要求，即強化聽說訓(xùn)練，這一背景下，初中語文教學(xué)逐步認(rèn)識到聽說訓(xùn)練作用并提高重視，但具體實踐中還面臨以下不足：一是，部分學(xué)生普通話水平不高，有的學(xué)生平舌翹舌不分，有的學(xué)生前鼻音后鼻音不分，增加了聽說訓(xùn)練難度;二是，部分學(xué)生存在不良說話習(xí)慣，如結(jié)巴、表述不清;三是，大多數(shù)學(xué)生對重語語句不敏感，進(jìn)行散文朗讀時多集中于一個音調(diào)，美感欠缺，難以有效把握重點詞匯朗讀語氣;四是，大多數(shù)學(xué)生語文綜合能力有待提升，包括聽說能力，實踐中不僅語文表達(dá)情感不足，而且難以把握重點表達(dá)。

二、初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建

（一）提高聽說訓(xùn)練重視程度

開展語文教學(xué)時，教師需要緊隨潮流，樹立與時俱進(jìn)教學(xué)理念，正確認(rèn)識到聽說訓(xùn)練重要作用，聽對學(xué)生學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的影響。語文教學(xué)注重教師教授，即教師在了解與掌握教學(xué)大綱具體內(nèi)容與要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行教材內(nèi)容教授，只有合理把握聽的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。每位學(xué)生都是獨立個體，有著不同語文基礎(chǔ)與理解能力，部分學(xué)生通過課堂教學(xué)難以理解教師教授內(nèi)容，更別提有效記憶或科學(xué)應(yīng)用，對重難點知識一無所知，教學(xué)效率相對低下，所以教師應(yīng)高度重視聽說訓(xùn)練，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)方法，豐富學(xué)生閱讀體驗與表達(dá)感受。

（二）促進(jìn)聽說、讀寫結(jié)合

無論是聽說還是讀寫均是語文課程必不可少的內(nèi)容，故語文教學(xué)需要高度重視聽說、讀寫并結(jié)合實際將二者結(jié)合。但聽說、讀寫結(jié)合涉及多方面內(nèi)容，這就決定了教師需要綜合考慮各方面因素，開展聽說訓(xùn)練的同時融入讀寫訓(xùn)練，比如，開展作文口頭訓(xùn)練時，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫作，其次引導(dǎo)學(xué)生表演，最后引導(dǎo)學(xué)生表述課文內(nèi)容，促進(jìn)聽寫讀寫結(jié)合，提升學(xué)生一定聽說讀寫能力。

（三）推行分階段訓(xùn)練

聽說訓(xùn)練是一個循序漸進(jìn)的過程，具有長期性與系統(tǒng)性，開展語文教學(xué)時教師需要將聽說訓(xùn)練貫徹落實于教學(xué)全過程。不同年級的學(xué)生具有不同的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要采取差異化訓(xùn)練方式進(jìn)行培養(yǎng)與教育：初一年級聽說訓(xùn)練應(yīng)營造良好環(huán)境鼓勵學(xué)生暢所欲言，避免學(xué)生對聽說產(chǎn)生恐懼感，同時應(yīng)加大引導(dǎo)力度，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，使他們更好地投入到聽說訓(xùn)練之中;初二年級聽說訓(xùn)練應(yīng)教授基礎(chǔ)性聽說技巧，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)的同時掌握說話能力，使他們在潛移默化中提升理解水平;初三聽說訓(xùn)練應(yīng)強化聽說訓(xùn)練，使學(xué)生通過訓(xùn)練與學(xué)習(xí)掌握聽說技巧，轉(zhuǎn)能說為會說。

（四）提升教師教學(xué)水平

教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展背景下，教育界提出了多樣化教學(xué)理念、教學(xué)模式。初中語文是基礎(chǔ)學(xué)科，正式授課之前，語文教師需要全方位了解教育界所提出教學(xué)理念與模式，并結(jié)合教學(xué)實際作出分析，形成富有特殊性與價值性的教學(xué)理念與模式，以更好地打造語文課堂，開展聽說訓(xùn)練。落實到具體，教師首先應(yīng)著重分析教學(xué)大綱，全方位了解語文教學(xué)重難點與教學(xué)目標(biāo)，課堂中遵循教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點實施聽說訓(xùn)練，保證聽說訓(xùn)練的科學(xué)性與有效性;其次應(yīng)做好備課工作，通過與學(xué)生交流了解學(xué)生聽說能力，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)預(yù)測課堂教學(xué)中可能性發(fā)生問題，合理選擇適宜聽說訓(xùn)練方式，保證課堂教學(xué)的順利開展。

結(jié)論

綜上所述，新課程改革對初中語文教學(xué)提出了新的要求，即注重讀寫訓(xùn)練的同時重視聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力與素養(yǎng)，如何強化聽說訓(xùn)練成為當(dāng)前語文教學(xué)面臨的重中之重。作為合格的語文教師，理應(yīng)順應(yīng)新課程改革需求，在了解學(xué)生實際與聽說訓(xùn)練現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上構(gòu)建新思路推進(jìn)聽說訓(xùn)練教學(xué)，同時不斷充實自己，提升語文教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李菊霞.初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建探析[J].課程教育研究.2017（06）

[2]朱英.淺談初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版）.2017（05）

作者簡介：

任旭威（1974.4-），男，甘肅成縣人，班主任，漢語言文學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，一級教師，研究方向：初中語文。