感恩教育在初中班級管理中的實踐研究

蘇能聰

【摘 要】 感恩教育是一種非常重要的人生教育。它對于培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)有著極大的幫助。通過感恩教育，學生能夠?qū)W會尊重他人、幫助他人、關心理解他人。而初中更是人一生中較為重要的發(fā)展階段之一，在這一階段培養(yǎng)學生的感恩意識能更好地促進學生全面發(fā)展，從而使學生更為適應集體和社會。本文針對初中班級管理中的感恩教育進行研究。

【關鍵詞】 感恩教育 ?初中班級管理 ?實踐研究

引言：

在初中班級的管理中，感恩教育是非常重要的。它可以有效地促進學生的團結協(xié)作能力和凝聚力，還能在另一方面加強學生對班集體的歸屬感和集體榮譽感。因此，感恩教育在初中班級的實踐是非常有必要的。

一、感恩教育在初中班級管理中的實踐現(xiàn)狀

1. 教師對感恩教育不夠重視

由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多教師對感恩教育的認識還不夠全面。由于教師過于注重學生的學習成績，反而對學生自身存在的自私、不尊重教師、集體榮譽感差等問題沒有引起足夠的重視，忽視學生的道德塑造，導致學生感恩意識無法得到提高。就算教師意識到相關問題，也一般不予理睬，更是加重了這一現(xiàn)象。

2. 感恩教育的開展方式不當

對于初中生而言，只靠口號來教育是沒有用的。許多學校和教師在感恩教育的過程中過于淺薄和片面，流于形式。例如很多教師會要求學生回家給父母洗腳，但洗完之后往往就只寫一次感想，后續(xù)就沒有了。類似這樣的例子還有在教師節(jié)給老師送禮物，給父母親手制作生日禮物等。這樣的感恩教育方法不但無法達到感恩教育的目的，反而會造成學生的逆反心理，導致本該發(fā)自內(nèi)心流露的感情變成了機械式的完成作業(yè)，使學生越發(fā)忽略感恩教育的重要性。

二、感恩教育在初中班級管理中的應用策略

1. 教師以身作則做好榜樣

對于學生來說，榜樣的力量是巨大的。而教師作為班級管理的主要建設者和引領著，必須要在班級管理中學會發(fā)揮榜樣的力量，并感染自己的學生。初中生的模仿能力是很強的，因此，對于感恩教育中思想和行動較為積極響應的學生，教師要給予獎勵和鼓勵，從而使更多的學生向教師看齊，在教師的帶動下成為尊敬師長，團結同學，具有感恩意識的人，使班級的氛圍得到有效的提升。而作為榜樣，教師必須要從自身做起，引導學生成為具有感恩精神的人。教師在日常的教學中可以和學生分享自己身上發(fā)生的事例，例如在父母生日給父母買衣服等，并通過社交軟件分享自己和家人、朋友、同事之間的溫馨日常，使學生在瀏覽時明白孝敬父母和與他人相處時應該怎么做，從而加深學生的感恩精神。在學校升旗時，教師也可以通過向?qū)W生講述革命先烈的艱苦事跡，促使學生對自身的幸福生活產(chǎn)生思考并向?qū)W生傳達對共產(chǎn)黨的敬佩和熱愛之情。

2. 開展感恩教育活動

感恩教育不能僅僅停留在理論上，更要彰顯在實際行動中。所以，在班級管理中，教師可引導學生開展一系列的感恩教育活動。例如，母親節(jié)時，教師可以句型相關主題的班會，盡量邀請學生家長到場，通過一系列親子故事的分享和共同完成一些小游戲活動等，使學生進一步體會到母愛的偉大。在一些重大災情出現(xiàn)后，教師也可以鼓勵學生用自己的形式表達對災區(qū)的問候，從而培養(yǎng)學生的家國情懷和對他人的關愛之情。

3. 積極鼓勵學生參與感恩活動

對于初中生來說，長久堅持做一件事可能會是很困難的。因此，對于他們的感恩教育需要長線進行。教師要在進行感恩教育之后注重感恩教育的有效性和長效性，通過積極鼓勵的方式促進學生保持感恩的積極性和動力，從而使學生由被動轉化為主動，自覺踐行感恩活動，成為具有感恩精神的新時代少年。例如，有些學生在感恩教育剛開展時做得很好，但時間一長就懈怠了。針對這一情況，教師一定要及時對表現(xiàn)較好的學生提出表揚和鼓勵，從而激發(fā)學生參與感恩活動的積極性。

4. 結合社會實踐培養(yǎng)學生的感恩意識

感恩教育是多層次的教育，因此，教師要注意多組織學生進行社會實踐，并通過一系列社會實踐來進行感恩教育，從而擴展學生的視野，使感恩教育的效果更為飽滿。例如，在植樹節(jié)到來時，教師可以組織學生進行植樹活動，告訴學生地球是我們賴以生存的家園，從而使學生通過一系列的活動了解保護環(huán)境的重要性，對地球母親產(chǎn)生感恩意識。又比如，通過組織學生給山區(qū)學生捐贈物資，并親自送到山區(qū)的活動，可以使學生了解山區(qū)學校的學習環(huán)境，對自己的學習環(huán)境更為珍惜，從而培養(yǎng)學生的感恩情懷，使學生能夠更積極地投入到學習中去，用自己的所學知識和個人能力來回報社會。

結束語

如今的初中生正處于信息化時代，他們獲取信息的途徑是極為廣泛的。因此教師要堅持開展感恩教育，從而使學生不被不正確輿論所引導，保留其自己對于事件的思考能力和身為人最為純潔的感恩之情。學校、教師和家長也要從學生生活中的點點滴滴做起，強化感恩教育，為學生創(chuàng)造良好的感恩環(huán)境，確保感恩教育的效果更為長久。

參考文獻

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