高中政治核心素養(yǎng)視域下的學(xué)生思辨能力培養(yǎng)

謝章裕

【摘 要】 如今，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是教師在教學(xué)中的首要任務(wù)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。思辨能力作為高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要組成部分，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生的思想覺悟，使其思辨能力得到提升，這也有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。為此，本文就高中政治核心素養(yǎng)視域下學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單探析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 高中政治 ?核心素養(yǎng) ?思辨能力

引言：高中階段很多學(xué)生還不具備自主學(xué)習(xí)的能力，尤其是獨(dú)立思考能力與邏輯思維能力較弱，如果教師在政治學(xué)科的教學(xué)中依然只關(guān)注學(xué)生的政治知識(shí)記憶和成績(jī)的提高，沒有重視他們思辨能力的培養(yǎng)，就會(huì)致使學(xué)生無法具備獨(dú)立思考政治問題和自主學(xué)習(xí)政治知識(shí)的能力，影響到他們綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

一、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的必要性

高中生雖然已經(jīng)具備了一定的知識(shí)能力，但由于缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善以及缺少較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力與邏輯思維能力，就會(huì)在全面發(fā)展中遇到阻礙。如果教師可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，就能夠促進(jìn)其進(jìn)一步的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)楦咧猩娜松^、價(jià)值觀和世界觀還未完全形成，就會(huì)在新媒體時(shí)代下受到各種不良事物與思想的影響，這些負(fù)面的東西不僅會(huì)降低他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也會(huì)對(duì)他們的人生成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。而提高學(xué)生思辨能力，可以使他們?cè)诿鎸?duì)這些不良事物與思想時(shí)，更好地利用已有知識(shí)去分析問題的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，避免了他們?cè)谌松砷L(zhǎng)中走彎路。

二、高中政治核心素養(yǎng)視域下學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)策略

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是否具有政治學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)在很大程度上影響到他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這時(shí)就便于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，教學(xué)的效率也會(huì)得到提高。為此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)情況來選擇合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索政治知識(shí)。例如，在“本質(zhì)與現(xiàn)象”的教學(xué)中，教師就可以采取故事導(dǎo)入的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)思考、區(qū)分本質(zhì)與現(xiàn)象，再進(jìn)一步設(shè)置真象與假象的材料，激發(fā)他們進(jìn)一步探索知識(shí)的興趣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣

具備一定的獨(dú)立思考能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)來說是非常重要的，教師要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)，使其獨(dú)立思考能力得到提升，這樣才能在課堂學(xué)習(xí)中自主思考與解決問題。在以往高中政治課堂教學(xué)中，基本都是教師主宰課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)比較被動(dòng)，這樣非常不利于學(xué)生思辨能力的提升。因此，教師應(yīng)該樹立“以生為本”教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)科知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)去探索學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

簡(jiǎn)而言之，就是要求教師將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們可以在政治課堂上有足夠的時(shí)間與空間去自主探究、思考問題。例如，在“商品概念”的教學(xué)中，教師可以先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)置一些問題，讓學(xué)生可以在問題探究中逐漸了解與學(xué)習(xí)“商品”的相關(guān)知識(shí)。如，交換對(duì)于商品的意義、什么是使用價(jià)值、使用價(jià)值與價(jià)值有什么關(guān)系、價(jià)值到底是什么……，學(xué)生思考的過程中就鍛煉了他們的思辨能力，并提升了他們的自主思考與學(xué)習(xí)能力，提高了政治學(xué)習(xí)的效率。

3. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

眾所周知，政治學(xué)科被歸為人文學(xué)科類科目，因而不少教師與學(xué)生會(huì)認(rèn)為，只要掌握背熟關(guān)鍵的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，就能夠提高政治綜合素質(zhì)能力。所以，在以往的政治教學(xué)中，教師基本都是采用“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方式，這不僅不符合新課改的相關(guān)要求，也不利于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。同時(shí)，需要重視課堂上的有效互動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，耐心、認(rèn)真傾聽學(xué)生的政治學(xué)習(xí)感受，要給予學(xué)生足夠肯定與鼓勵(lì)，讓他們敢于猜測(cè)與想象，放飛自己的思維，樹立政治學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在“量變和質(zhì)變”的教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示一段教學(xué)素材，在讓學(xué)生直觀感受量的積累與質(zhì)的變化的基礎(chǔ)上，層層設(shè)置情境，步步深入誘導(dǎo)學(xué)生自主得出、弄清質(zhì)量互變規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)以及思辨能力的提升具有積極的作用。

結(jié)束語：總而言之，教師應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思辨能力是一個(gè)長(zhǎng)期和循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中既要有耐心，也應(yīng)該講究方式方法。一方面要堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，另一方面則是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的思辨能力，從而實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

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