運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)打造小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂的探討

尹芳

【摘要】快樂(lè)教學(xué)是指在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文字理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力非常重要，因此，要抓好小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，談了如何運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)打造小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;精彩課堂

一、傳統(tǒng)教育模式下，小學(xué)語(yǔ)文課堂存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)教育模式的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在著比較多的問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)方式主要以教師輸出為主，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師采用滿(mǎn)堂灌的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生缺少思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使得課堂的氛圍比較枯燥，學(xué)生懶于思考，并且養(yǎng)成了不良的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這非常不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生良性的可持續(xù)發(fā)展。目前，我國(guó)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要呈現(xiàn)的問(wèn)題是閱讀能力弱、語(yǔ)言表達(dá)能力弱、寫(xiě)作能力弱。在以人為本的教育原則下，這些問(wèn)題都極大地影響了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此，改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題迫在眉睫。

二、運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)，打造小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂的必要性

語(yǔ)文是各學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力非常重要，而且小學(xué)語(yǔ)文是日后對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，因此一定要把握好小學(xué)語(yǔ)文課堂的質(zhì)量。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好，因此，運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)的方法改造當(dāng)前語(yǔ)文教育問(wèn)題是關(guān)鍵。

快樂(lè)教學(xué)針對(duì)的是全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，快樂(lè)教學(xué)方法意在調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生積極思考的能力和意識(shí)，增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，拉近學(xué)生與教師之間的距離，使小學(xué)語(yǔ)文課堂因快樂(lè)而精彩。教師在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳輸知識(shí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，降低學(xué)生對(duì)未知事物的恐懼感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良性的可持續(xù)發(fā)展。

三、運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)，打造小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂的策略

（一）運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)方法，營(yíng)造和諧、愉快、輕松的課堂氛圍

課堂氛圍是教師在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)的一種課堂狀態(tài)，體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以及思考的狀態(tài)，良好、輕松、愉快的課堂氛圍能夠降低學(xué)生的壓力感，能夠使學(xué)生緊繃的神經(jīng)放松下來(lái)，能夠使學(xué)生的思維更加活躍，還能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓教師能夠深層次地了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性的幫助學(xué)生提高。

給學(xué)生自由、輕松的思考空間，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的輕松和快樂(lè)，并且讓學(xué)生在思考的過(guò)程中產(chǎn)生成就感，進(jìn)而主動(dòng)地愛(ài)上語(yǔ)文。

制造和諧、愉悅、輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且針對(duì)每一位學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解，教師都要采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度，讓學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束地談?wù)搯?wèn)題，同時(shí)教師也要針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。例如，教師在講解《十六年前的回憶》時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己人生的進(jìn)行回憶，盡管學(xué)生的年齡尚小，但是對(duì)于童年的成長(zhǎng)必然有很多快樂(lè)和悲傷的回憶，教師可以要求同學(xué)們自由組建討論小組，分享自己過(guò)往人生的回憶，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極思考在回憶的事情中學(xué)到了什么，以及在回憶過(guò)去時(shí)自己對(duì)過(guò)去事件的看法與當(dāng)時(shí)是否一樣，隨著年齡的增長(zhǎng)自身看待問(wèn)題的看法是否更加理性和客觀。教師要給學(xué)生們更多自由思考的空間，讓學(xué)生們能夠在輕松、和諧的氛圍下深度地思考問(wèn)題，讓學(xué)生不僅可以跟別人分享自己過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還可以讓學(xué)生看到隨著歲月的增長(zhǎng)，自身也在逐漸的成熟，那么對(duì)日后的學(xué)習(xí)就要更加謹(jǐn)慎，更加認(rèn)真，更加努力。

（二）關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，利用快樂(lè)教學(xué)方法培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

尊重學(xué)生的人格是教師的職責(zé)，而且作為知識(shí)的傳輸者，教師是教書(shū)育人的主體，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生站在同等的地位上思考問(wèn)題，注意自身的言行，不做有害學(xué)生尊嚴(yán)的事情。誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)待學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，與學(xué)生分享內(nèi)心最真實(shí)的感受，這是快樂(lè)教學(xué)方法中重要的一部分。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要勇于批評(píng)，敢于糾正，在指出學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程中，教師一定要注意自身的言行以及表達(dá)方式。通過(guò)動(dòng)之以情，曉之以理，“誘之以利”的方式指出學(xué)生的問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生糾正自身的問(wèn)題，堅(jiān)決避免諷刺、挖苦、辱罵、體罰學(xué)生的行為和想法。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師面對(duì)的雖然是學(xué)生這一個(gè)整體，但是快樂(lè)教學(xué)還要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。素質(zhì)教育背景下，文化課的成績(jī)不再是評(píng)價(jià)人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不能以成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的全部，因此教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)技能時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身的興趣和愛(ài)好，只要是健康、積極向上、有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的興趣和愛(ài)好，教師都應(yīng)該以樂(lè)觀的態(tài)度給予支持，站在學(xué)生的角度上真正的愛(ài)護(hù)學(xué)生。

教師應(yīng)該與學(xué)生多溝通、多交流，拉近師生之間的距離，快樂(lè)教學(xué)方法要求教師能夠與學(xué)生做朋友，二者站在同等的地位上交流思想感情，同時(shí)教師還要多觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，多與學(xué)生交流、交心、談心，真正地親近學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，讓學(xué)生感受到小學(xué)語(yǔ)文課堂的溫暖，進(jìn)而能夠讓學(xué)生自主的、有意識(shí)地努力學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)的方法打造小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂

傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)，教師們也在逐漸探索創(chuàng)新的教學(xué)方式。首先，可以利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體輔助教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)上的資源非常豐富，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生們查詢(xún)與本節(jié)課相關(guān)的拓展知識(shí)，包括音頻、視頻、圖片等。例如，教師在講解《送別》時(shí)，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的視頻，讓學(xué)生感受到故人惜別的依依不舍。其次，可以在課堂中融入游戲活動(dòng)，構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。目前，隨著文化自信和文化強(qiáng)國(guó)的構(gòu)建，文字的書(shū)寫(xiě)能力逐漸受到重視，因此教師可以針對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)設(shè)置游戲活動(dòng)，組織學(xué)生分為多個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間，共同書(shū)寫(xiě)同一段漢字，最后進(jìn)行結(jié)果比拼，在游戲以及結(jié)果展示的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確、美觀書(shū)寫(xiě)漢字的重要性。最后，還可以在小學(xué)語(yǔ)文課堂中融入情景表演的形式，針對(duì)某一種情景，邀請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)地表演，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

在素質(zhì)教育的背景下，營(yíng)造快樂(lè)的教學(xué)氛圍，對(duì)于打造小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂，提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果非常重要。運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，激發(fā)學(xué)生良性的可持續(xù)發(fā)展。

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