談幼兒教育中如何對幼兒進行鼓勵和肯定

張琦

【摘要】面對性格不同、習慣不一的孩子們，要用贊許的目光看他們，用肯定和鼓勵的話激勵他們，讓他們更加自信、更加陽光。從肯定對孩子成長的重要性，以及如何對學習進步孩子、沒有自信孩子、有錯就改的孩子進行鼓勵和肯定，提出了方法和途徑。

【關鍵詞】幼兒教育;鼓勵肯定

一、鼓勵和肯定對孩子成長重要性的再認識

心理學認為，鼓勵和肯定是一種積極的態(tài)度，可以對人心理產出愉悅感和成就感，很容易被人所接受。在幼兒教育中，面對懵懂無知的孩子，作為一名教師要不要對他們進行鼓勵和肯定呢？答案是肯定的。

反觀我們的上一輩，由于受知識水平、教育程度等方面的限制，他們非常吝嗇對孩子的夸獎。他們認為：孩子不能夸，一夸就會驕傲。這種認識，雖然有一定的道理，但對今天的幼兒教育來說，具有一定的片面性。我們的夸獎和贊揚不是無原則的，孩子如果確實做的很出色，表揚一下是非常必要的。你的鼓勵和肯定，讓孩子非常有成績感，他自己感覺是最棒的。這樣，他就會在同一件事上，總是力求做的更好、更完美。如果長期堅持，孩子在生活習慣、行為習慣、學習習慣等方面就會很出色，對孩子的今后的發(fā)展都是一筆難得的財富。因此，我們不論是作為家長還是教師，一定不要吝嗇對幼兒的鼓勵和肯定，讓他們在鼓勵和肯定中健康快樂地成長。

二、給學習、生活中有突出進步的孩子以鼓勵和肯定

鼓勵和肯定不是盲目的，無節(jié)制的。否則，就會失去鼓勵和肯定的意義和價值，達不到想要的效果。孩子進步了，教師要及時的發(fā)現，并積極的給予肯定，尤其是班級中進步明顯的孩子。如果老師漠不關心，像什么都沒發(fā)生一樣，孩子就會非常失望，久而久之，會失去前進的動力。

幼兒教師要有一雙慧眼，善于發(fā)現孩子的進步和成績。一句“你真棒”“你做的真好”，會讓孩子成就感滿滿。日常工作中，我發(fā)現有的孩子畫畫很好，于是，我就讓他在畫面上寫上自己的名字，然后我把畫作張貼到表揚欄里，讓大家都來向他學習。有的孩子吃飯習慣不好，剛入園的時候還要教師喂著吃，后來，他能夠自己吃飯了。我及時發(fā)現他的進步，在班級上對他進行了口頭表揚，并且在墻上給他加上了一朵小紅花。在他的帶動下，幾個不好好吃飯的孩子，也漸漸地學會自己吃飯了。從這些小事上，我深深感覺到，鼓勵和肯定真是一把開啟孩子智慧的金鑰匙，只有我們善于用，我們的工作就會達到事半功倍的效果。

三、給自卑和沒有自信的孩子以鼓勵和肯定

在幼兒園里，有的孩子天性活潑好動、表現欲望強，能夠主動幫助同學和老師做一些力所能及的事情。但也有一些孩子看上去膽小怕事，畏手畏腳，生怕做錯了事情。其實，這部分孩子缺乏自信心，有的甚至有些自卑。這個時候，我們就要對那些缺乏自信心的孩子給予鼓勵和肯定。

有一次，蛋糕制作課上，別的孩子都在興致盎然地制作自己的作品。唯有明明看著老師給他的蛋糕坯子和奶油、果醬棒束手無策。我走過去問他：“你看，同學們都開始做了，你為什么不做呢？”明明低著頭，小聲說：“老師，我不會做。”面對這樣的孩子，該怎么辦呢？如果老師對他進行批評，他更不知道該怎么做了。于是，我用鼓勵性的語言對他說：“老師相信你能行，你不會做，可以先看看別的同學是怎么做的，然后再做好嗎？”聽了我的話，明明開始認真地看臨近同學做蛋糕。他一邊看，一邊開始試著做，盡管他把奶油弄得到處都是，但畢竟成型了。我及時給他以肯定“做的不錯??！下次一定會做的更好！”聽了我的話，明明臉上露出了笑容。

四、給督促改正后的孩子鼓勵和肯定

沒有不犯錯誤的孩子，我們應該允許孩子犯這樣或者那樣的錯誤。幼兒園也是這樣，每個班都有淘氣的孩子，他們大都活潑好動，沒有太強的自制力。會經常犯錯，因而時常被老師批評。對待經常犯錯的孩子，只要他改正了缺點和錯誤，我們做老師的就要不失時機地他們進行肯定。

如有的孩子好動，一會扯扯別人的衣服，一會摸摸人家的頭發(fā)，有的孩子則喜歡在桌子上亂涂亂畫，有的孩子挑食。這些小毛病，如果不及時糾正，就會使孩子養(yǎng)成不良習慣。因此，作為一名幼兒教師，要及時發(fā)現并加以糾正。在糾正過程中，需要講究藝術和技巧，不要簡單粗暴。有一次，我看到麗麗不好好吃飯，不吃肉，不吃胡蘿卜。于是，我坐在她的身邊，小聲對她說：“麗麗，幼兒園哪個老師最高??？”麗麗說：“馬老師?！薄澳阒礼R老師為什么這么高嗎？因為她小的時候喜歡吃肉！你想長得和馬老師一樣高嗎？那你就吃肉吧！”經過這樣一番引導，麗麗開始吃肉了。我接著問：“麗麗，幼兒園哪個老師最漂亮？”麗麗回答說：“王老師！”“你知道王老師為什么這么漂亮嗎？因為她喜歡吃胡蘿卜?！睘榱碎L的漂亮長的高，麗麗開始吃肉和胡蘿卜了。對于她的變化，我及時給予肯定，當著全班同學的面夸獎她說：“麗麗是個不挑食的好孩子，大家要向她學習啊?！睆拇耍慃愒僖膊惶羰沉?。