初中語文古詩有效性教學(xué)研究

陳小梅

【摘 要】 初中語文教學(xué)作為一門重要教學(xué)，可以為提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合素質(zhì)能力提供一個重要平臺。閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中起著不可忽視的作用，把閱讀教學(xué)作為牛鼻子牽，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，實現(xiàn)全面提高學(xué)生綜合能力的愿望。

【關(guān)鍵詞】 古詩教學(xué) ?有效性 ?初探

語文新課標(biāo)明確強調(diào)：古詩是語文教材的重要內(nèi)容之一。語文教學(xué)活動課應(yīng)采取多種教學(xué)手段和方式注重對學(xué)生進行古詩的積累和欣賞能力的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生對古詩產(chǎn)生興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生理解古詩詞和運用古詩詞的能力。

一、善于激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)鑒賞每一首詩歌之前，筆者都細心制作導(dǎo)學(xué)案、投影課件，盡量把古人所塑造的詩境形象地再現(xiàn)出來，讓學(xué)生好好體會感悟，進一步領(lǐng)會詩歌的美妙，希望通過以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)古詩歌的興趣。如學(xué)習(xí)曹操的《觀滄?！芬辉?，為了讓學(xué)生了解文中描繪的壯美景色，詩人的宏偉抱負，筆者給學(xué)生投影展示了曹操討伐袁紹歸來的得勝場景，滿足學(xué)生的視覺沖擊，趁機讓學(xué)生理解曹操寫作此詩歌的背景，初步體會作者那種凱旋后志得意滿的興奮心情;然后又把詩歌中作者描繪的景物用圖片的形式一一展示出來，感受一下壯闊無邊的滄海，洶涌澎湃的海浪，高高聳立的海島，以及島上郁郁蔥蔥的樹木。學(xué)生觀看后，筆者讓小組討論，體會作者打勝仗后觀賞美景該是怎樣的心情，想象一下“日月之行”和“星漢燦爛”蘊含在大海中的博大美景與詩人心情的關(guān)系。學(xué)生很快投入到小組討論之中，集中所有的精力積極參與。這些表現(xiàn)都是因為興趣使然，所以我們要給學(xué)生提供一個引起他們?nèi)の兜膶W(xué)習(xí)情境，多從學(xué)生的角度考慮，我想學(xué)生一定會喜歡我們的課堂。

二、開拓學(xué)生想象

古典詩歌是詩人的情與景、心與物相互交融而形成的，它是一種感性形象。我們常說的詩歌的意境正是詩人的思想感情的生活圖景和諧統(tǒng)一形成的，它需要感性認識和情緒體驗，詩的意境美是千姿百態(tài)的，有的雄偉壯闊，絢麗纖細;有的悲涼凄婉;有的豪放曠達;有的含蓄典雅，景象萬千。一首詩就是一幅畫或多幅畫，除了物還有蘊含其中的情感。因此，閱讀古詩必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩中所提供的信息進入詩歌的意境中去。古詩中的想象當(dāng)然也需通過學(xué)生的誦讀來實現(xiàn)，教師大可放開手腳，讓學(xué)生在讀中譯出詩文，對詩中的情與景進行初步理解，然后，鼓勵學(xué)生插上想象的翅膀，自由翱翔。

三、明確古詩詞教學(xué)的步驟

學(xué)習(xí)古詩詞要注意步驟，任何一首古詩詞都要確保對其內(nèi)容進行充分的掌握，因此在教學(xué)中，老師就要對古詩詞進行講解。講解古詩詞要注意到幾個方面的內(nèi)容，具體可以分為五個步驟，包括讀題目、讀作者、讀詩詞、思考詩詞、延伸閱讀等。這五個步驟在古詩詞教學(xué)中比較常見，且效果較好，可以成為古詩詞教學(xué)“五步法”。讀題目即是指在教學(xué)中，老師要能夠?qū)υ娫~的題目進行分析，一般情況下，很多詩詞的題目就反映出了作者整首詩詞的意圖和情感基調(diào)，正確把握古詩詞的題目，對古詩詞的學(xué)習(xí)和深入思考有著重要的作用。讀作者主要指的是在教學(xué)中，學(xué)生要對作者進行分析，主要包括作者的寫作風(fēng)格、主要作品等，這對于學(xué)習(xí)古詩詞尤其是對古詩詞的文風(fēng)的把握也有著重要的作用。讀詩詞是第三個步驟，是對古詩詞的內(nèi)容進行簡單把握，讀詩詞可以讀幾遍，保證學(xué)生能夠掌握詩詞的內(nèi)容。思考詩詞是指學(xué)生在學(xué)習(xí)了詩詞之后要對古詩詞的含義、作者表達的情感和寫作意圖進行分析，這個步驟要建立在學(xué)生讀懂了詩詞內(nèi)容之后。最后的步驟是老師要對古詩詞的相關(guān)內(nèi)容進行延伸教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過教材古詩詞進行延伸閱讀，從而增加積累量。

四、結(jié)合背景

凡是有生命力的古詩詞都是詩人有感而發(fā)之作，詩所傳達出的思想主旨無不與作者的平生、 閱歷、遭遇及他所處的時代的社會生活相關(guān)。因此，要使學(xué)生正確理解古詩詞的含義，就必須對這些知識有所了解。這樣才易與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。如李白的 《行路難》，若不弄清楚李白寫這首詩的處境， 那么詩中的 “金樽清酒斗十千， 玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食， 拔劍四顧心茫然?！?等句子學(xué)生就無從理解。因此分析詩歌前，我先跟學(xué)生把背景資料交代清楚：天寶元年，李白被召入京， 供奉翰林。玄宗雖對他禮遇有加， 但不過是賞識他文學(xué)上的才華，李白 “濟蒼生”“安社稷”的政治思想根本沒有實現(xiàn)的可能。一向清高的李白忍受不了這種處境，而他的清高又為當(dāng)朝的權(quán)貴所難容，終被 “賜金放還”。離開長安， 就意味著被迫放棄自己的理想。這不能不使有著積極入世之心的李白感到極度苦悶。這時，他的一位朋友在京城擺了一桌酒席宴請他。面對美味佳肴，李白卻“停杯投箸” ，難以下咽， 學(xué)生也就能理解這種心情了。

五、聯(lián)系生活

古詩詞是祖國文學(xué)寶庫中璀璨的明珠，我們不但要教會學(xué)生學(xué)習(xí)如何誦讀，如何理解，如何鑒賞，更要讓學(xué)生懂得如何運用古詩詞。比如當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生出去旅游，登上了高山之巔，可以問學(xué)生：“此時你最想用杜甫的哪一句詩來表達自己的心情？”學(xué)生一定能答出：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！碑?dāng)有學(xué)生考試失意時，可以問其他同學(xué)，我們可以用李白的哪句詩來勸慰他？大家齊答：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！惫湃藢懺姺浅Ｖ匾曇饩车膭?chuàng)造。意境的創(chuàng)造要經(jīng)過艱苦的過程，具有深遠、含蓄的特點。同時因詩詞是一種高度凝練的文學(xué)樣式，它往往以極簡潔而形象的語言創(chuàng)造出完美的意境，表達出豐富的思想內(nèi)容和主觀情感，因此學(xué)生在對其進行把握時難免會遇到一定的困難。為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確地對詩歌的意境進行理解和把握，在詩歌教學(xué)與欣賞過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想、想象，對詩歌的意境進行藝術(shù)的再創(chuàng)造，讓學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上用散文化的語言表達出來。

總之，有效地搞好初中古詩教學(xué)是一種理念、一門藝術(shù)，也是傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的一種方式和一種追求。教育家孔子說：“不學(xué)詩，無以言。”詩言志，詩傳情。因而，學(xué)習(xí)古詩不僅豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的寫作水平，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的欣賞品位與審美情趣，那為什么不讓古詩教學(xué)的春天百花齊放呢？

參考文獻

[1] 合力力·賽買提.探微語文古詩的有效性教學(xué)[J].成才之路，2009（09）.