淺議提高高中生英語閱讀理解能力的策略

代美麗 李筱鳳

【摘要】英語閱讀理解能力對于高中生而言至關(guān)重要，而提高英語閱讀理解力，需要以詞匯量和語法知識為基礎(chǔ)，以習(xí)題、報(bào)刊或者文學(xué)名著的方式拓展閱讀量，以寫作和精讀的方式加深閱讀的深度，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生閱讀有效地發(fā)生并積極落實(shí)所學(xué)知識。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀理解能力 閱讀量 課外閱讀

全國高考英語考試大綱要求考生能夠讀懂書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息?？忌鷳?yīng)能：（1）理解主旨要義;（2）理解文中具體信息;（3）根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義;（4）做出判斷和推理;（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu);（6）理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。全國英語高考大綱的要求明確體現(xiàn)了高考對學(xué)生英語閱讀理解能力的要求。

大量的閱讀意味著豐富的語言輸入和積累，如此才能寫出地道而又有見地的文章。除了閱讀能力在各個(gè)題型中至關(guān)重要外，閱讀還能夠拓寬學(xué)生的知識和見識，培養(yǎng)學(xué)生的語感，養(yǎng)成學(xué)生英語的思維方式，了解外國文化，培養(yǎng)英語的學(xué)科素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)注學(xué)生情感的目標(biāo)，即讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。由此可見，閱讀理解能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重中之重，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

基礎(chǔ)詞匯的掌握是學(xué)生學(xué)英語的基礎(chǔ)，只有達(dá)到相應(yīng)的詞匯量，至少2400詞匯，學(xué)生的閱讀才基本可以順利開展。這時(shí)候如果繼續(xù)以詞匯記憶為主，對學(xué)生英語成績的提高來說見效不大。以閱讀能力培養(yǎng)為主是這個(gè)階段的重點(diǎn)。因此，在學(xué)生英語教學(xué)中，起初應(yīng)以詞匯記憶為主，輔之閱讀能力提升。中后期則需要以閱讀為主?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中如何才能有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力呢？以下是通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出來的對于提高閱讀理解能力的幾點(diǎn)建議。

一、以習(xí)題的方式來拓展閱讀量

題海戰(zhàn)術(shù)一直是學(xué)生提高成績的常用方法，以刷題的形式來提高閱讀能力是一種基本的方法。也許很多人對此持有異議，認(rèn)為這是應(yīng)試教育的弊端，刷題培養(yǎng)的是只會做題的書呆子。但我覺得刷題只是以題的形式為學(xué)生提供大量的閱讀文章而已，讓學(xué)生每天都閱讀一定量的文章。畢竟試題中的文章難度適中，適合學(xué)生日常閱讀并且篇幅適宜，便于實(shí)際教學(xué)的操作。因此，在處理試卷時(shí)應(yīng)該以分析文章為主，處理題目為輔。這是由于題目的質(zhì)量參差不齊，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生的思維。如果只關(guān)注題目的處理，學(xué)生學(xué)到知識微乎其微，對于閱讀理解能力的提高只會是事倍功半。這也是許多學(xué)生做了很多題，但英語成績卻不見提升的原因。因此，在處理學(xué)生試卷時(shí)，閱讀中難理解的長難句是處理的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去翻譯長難句，甚至重點(diǎn)段落，才能真正鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。另外，文章和題目中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、熟詞生義還有地道的短語搭配需要教師及時(shí)點(diǎn)撥以及學(xué)生及時(shí)積累和記憶。

二、拓展課外閱讀來增加學(xué)生的閱讀量

實(shí)際上，拓展課外閱讀在實(shí)際教學(xué)中操作難度比較大。如果只是泛泛而讀，沒有深入的思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是比較低的。要想拓展課外閱讀，一方面要選材恰當(dāng)，另一方面要設(shè)置恰當(dāng)?shù)念}目，以精讀為主。學(xué)生平時(shí)以做題為主，難免文章枯燥單一。因此，選取新鮮的實(shí)時(shí)性比較強(qiáng)的閱讀材料能夠提升學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的眼界和知識面，而且還能以此豐富英語課堂。選取的材料要根據(jù)學(xué)生的英語水平，初期可以選取難度偏低的記敘文、議論文、廣告等，話題也可以有趣一些。比如，當(dāng)紅的好萊塢電影影評，著名歌手等娛樂趣味強(qiáng)一些的。之后，可以加入科技文和說明文。簡單的材料可以從各類高中英語報(bào)刊中選取。難度稍大些的文章，可以從國外報(bào)紙雜志中選取原汁原味的文章，比如說，New York Times、華爾街日報(bào)、經(jīng)濟(jì)學(xué)家等。其次，題目設(shè)置方面，以課程標(biāo)準(zhǔn)為主，設(shè)置猜測詞義、推理判斷、細(xì)節(jié)理解以及作者態(tài)度和文章主旨的題目。同時(shí)注重題目設(shè)置的層次性，文章核心情感和主旨要引導(dǎo)學(xué)生加以體會。

三、通過文學(xué)名著來增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及英語的核心素養(yǎng)

文學(xué)名著是經(jīng)典之作，因此學(xué)生多涉獵文學(xué)名著能夠體會外國文化以及培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和英語的核心素養(yǎng)，樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。在實(shí)際的英語教學(xué)中，起初可以讓學(xué)生讀難度低一些的文學(xué)名著簡本。而對于英語水平較高的學(xué)生，可以閱讀短篇文學(xué)名著或者長篇文學(xué)名著的片段。這也要求教師對于文學(xué)作品進(jìn)行深入挖掘并設(shè)置各類題目，不能交給學(xué)生泛泛閱讀。將文學(xué)名著的閱讀與當(dāng)前高考的要求相結(jié)合，開發(fā)為適合高中生的閱讀課程。這個(gè)需要投入大量的精力和時(shí)間，最好是以備課組的形式，團(tuán)體協(xié)作，開發(fā)成有效而系統(tǒng)的校本課程。

四、把學(xué)生的閱讀與寫作相結(jié)合

目前，學(xué)生學(xué)英語的一個(gè)短板就是寫作。許多學(xué)生對于寫作往往無從下手或者能夠用的表達(dá)非常有限，經(jīng)常有書到用時(shí)方恨少的郁悶。根本原因就是語言輸入量不足以及知識面太窄。而閱讀可以有效解決這個(gè)問題，既能拓展學(xué)生的知識面和思維，也能擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入量。因此，在實(shí)際教學(xué)中，一方面，在閱讀過程中，讓學(xué)生及時(shí)積累和背誦地道的美文，并設(shè)置題目當(dāng)堂訓(xùn)練。另一方面，根據(jù)閱讀內(nèi)容的話題及時(shí)展開寫作?；蛘唛喿x之后讓學(xué)生開展續(xù)寫或者概要寫作，既能提高學(xué)生的閱讀要求，使學(xué)生加強(qiáng)對文章的深入學(xué)習(xí)，也能鍛煉學(xué)生的寫作能力。

五、夯實(shí)閱讀所需要的詞匯和語法基礎(chǔ)

如果詞匯量太少，則閱讀開展難度很大，學(xué)生很難讀懂文章，題目的正確率就可想而知了，因此首先要讓學(xué)生的詞匯量達(dá)到2400左右（高考英語的詞匯量要求是3500），可以通過集中背誦單詞來進(jìn)行積累。也有一部分學(xué)生單詞背誦很好，但很快遺忘，不能在閱讀中識別詞匯。對于這類學(xué)生需要的是從例句中加深對單詞的理解或者讀文章的形式在語境中記憶單詞。有一定的詞匯量做支撐，閱讀才能順利開展。在過程中也需要不斷積累重要詞匯，這些詞匯是語境中習(xí)得的，便于學(xué)生掌握和運(yùn)用。語法知識也是長難句理解的基礎(chǔ)。所謂的長難句，就是復(fù)合句，名詞性從句、定語從句和狀語從句是其主要的構(gòu)成部分。熟練掌握這三大從句有助于準(zhǔn)確拆分和理解句子。而虛擬語氣和情態(tài)動(dòng)詞的掌握能夠幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)牧私庾髡叩那楦泻驼Z氣態(tài)度。倒裝和省略句也是學(xué)生理解文章的一個(gè)障礙?？梢哉f語法與長難句的理解密不可分、相輔相成、相互促進(jìn)。

六、扎實(shí)地落實(shí)是提高英語閱讀能力的關(guān)鍵

不管教師選材多么精細(xì)，教學(xué)設(shè)計(jì)多么合理，如果沒有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及認(rèn)真踏實(shí)的落實(shí)，學(xué)習(xí)效果不會很好的。首先，要讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)科的重要性以及英語閱讀理解能力的重要性，提高學(xué)生對英語閱讀的重視。其次，以教師的人格魅力以及在日常教學(xué)中多樣的教學(xué)形式來提高學(xué)生對英語閱讀的興趣，所謂興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為才能變成自主的，其學(xué)習(xí)效率才能有效提升。最后，閱讀中最容易忽視的一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，一定要注重學(xué)生對于閱讀所學(xué)知識的落實(shí)。閱讀習(xí)得的單詞和短語搭配要給學(xué)生充足的時(shí)間及時(shí)背誦和檢查;閱讀中重要的長難句可以讓學(xué)生積累到作文本中，及時(shí)朗讀和背誦。另外，要通過多種方式讓閱讀真實(shí)有效的發(fā)生。

總之，以詞匯量和語法知識為基礎(chǔ)，以習(xí)題、報(bào)刊或者文學(xué)名著的方式拓展閱讀量，以寫作和精讀的方式加深閱讀的深度，那么日積月累中學(xué)生的閱讀能力的提高就水到渠成了。