高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

馬應(yīng)發(fā)

【摘要】在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中高中課堂內(nèi)容非常繁多而且教學(xué)環(huán)節(jié)單一。在課堂上，學(xué)生對于課文內(nèi)容很容易感覺厭倦，這就需要教師在新型教育模式下通過一定的教學(xué)手段以及對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生找到主人翁的感覺，重新掌握在語文課堂上的主動權(quán)。只有把學(xué)生的主體意識培養(yǎng)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性才能被調(diào)動起來，在學(xué)習(xí)能力方面才能有提升的可能性。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 主體意識 學(xué)生

高中對于學(xué)生來說是一個非常重要的轉(zhuǎn)折時期，所以在學(xué)習(xí)方面，任務(wù)相對較多，學(xué)習(xí)壓力也比較大。教師在講課的過程中應(yīng)該時刻注意學(xué)生們的接收情況，學(xué)生們的情緒對于課堂來說是很重要的。課堂氛圍主要是由學(xué)生們的情緒構(gòu)成。教師在傳統(tǒng)方式的授課當(dāng)中，課堂往往都是很安靜的，學(xué)生們和教師的互動程度非常低，而且對于所學(xué)內(nèi)容掌握情況也不是很好。這就需要教師對學(xué)生們的主體意識進行培養(yǎng)，在講課的過程中應(yīng)該讓學(xué)生更多地參與到課堂活動中來，教師應(yīng)該經(jīng)常進行提問，讓學(xué)生找到課堂主人翁的感覺，教師更多的是指導(dǎo)，對于學(xué)生的思考方向進行適當(dāng)引導(dǎo)糾正，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)建新型課堂，讓學(xué)生掌握主動權(quán)

在學(xué)習(xí)的過程中，教師對于學(xué)生的主體意識培養(yǎng)還不夠，在現(xiàn)有的教學(xué)改革模式下，教師應(yīng)該在新型教學(xué)模式中讓學(xué)生們有更多的主動權(quán)利，而且在教學(xué)環(huán)節(jié)中和學(xué)生們進行積極配合。例如，在學(xué)習(xí)離騷這首詩的時候，教師可以讓學(xué)生進行小組排練，表演出屈原當(dāng)時寫詩時候的場景，這對于學(xué)生理解詩的大概意思有很重要的作用，而且這篇是考試需要背誦的篇目，學(xué)生在經(jīng)過表演之后，一定會印象深刻，不容易忘記。而且可以讓學(xué)生在課堂中掌握主動性。打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師一個人講授的模式。學(xué)生在接受教育的過程中不只是被教育對象，還應(yīng)該是主動獲取知識的主動者。例如，可以在一節(jié)課的最后5分鐘，選自愿的學(xué)生在講臺上表達這堂課的收獲，還有總結(jié)出來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法是什么。教師這樣的教學(xué)設(shè)計，可以讓學(xué)生們增強學(xué)習(xí)自信心，對于自己的方法要勇于和大家分享。這樣也能鍛煉學(xué)生的表達能力和人際交往能力。主體意識培養(yǎng)是可以在閱讀課中進行的，二者結(jié)合的效果可能會更加好一些，因為在閱讀課堂上，學(xué)生有更多的發(fā)揮空間，閱讀課考驗的是學(xué)生們的發(fā)散性思維，教師可以讓學(xué)生們對自己的想法進行抒發(fā)，可以通過讀后感的書面形式也可以通過課堂演講的方式。目的都是讓學(xué)生提高主體意識，在課堂上有更高的“主權(quán)意識”。

二、改變課堂教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生主體作用

教師在課堂上的講課方式主要是圍繞課文內(nèi)容，以學(xué)生的角度來看是沒有發(fā)展空間的，這種教學(xué)形式需要改變。例如，教師可以適當(dāng)讓學(xué)生對于課文的擴展延伸內(nèi)容進行了解，或者在課前應(yīng)該做好充分的背景了解，在講課的過程中，教師讓學(xué)生進行知識展示。如果學(xué)生在解讀完畢討論結(jié)束之后仍然沒有提及到的，更加深奧的層面或者角度不對的地方，教師可以補充糾正，這對于學(xué)生們來說是很有幫助的，在教室的指導(dǎo)過程中，學(xué)生的知識面會得到有效擴充。自主學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生掌握主動性的過程，教師需要讓學(xué)生有充分的主人翁意識，而且在引導(dǎo)的過程中讓學(xué)生盡量多多表達自己的想法。有一個課堂主人的意識。在課堂上，學(xué)生和教師配合程度低的另外一個原因就是教師的教學(xué)形式相對比較老套。在新課改下，教師應(yīng)該充分運用新媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有更大的提升空間。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的參與程度會有效提高。

三、增加自我評價環(huán)節(jié)，讓學(xué)生具有一定的自我批評能力

課堂的主導(dǎo)內(nèi)容是教師來負責(zé)的，學(xué)生對于很多知識都不是很了解，教師在講解的過程中主要是講授方法，學(xué)生在進行課后練習(xí)的過程中就是對學(xué)生講課方法的鞏固，即舉一反三。這是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。高中階段的考試是比加多的，教師每一次都應(yīng)該讓學(xué)生對考試進行一次自我評價。除了大型考試，教師可以在課堂進行小的測驗，這樣問題會更容易凸顯，學(xué)生在小測驗中暴露出來的就是在學(xué)習(xí)過程中的某一個環(huán)節(jié)的問題，提出來之后更容易糾正。以往的教學(xué)模式都是教師對于學(xué)生的測評成績進行評價，找學(xué)生談話指出學(xué)生的不足，但是這樣就失去了學(xué)生的主體位置。教師應(yīng)該適當(dāng)放手讓學(xué)生自己進行評價。也可以利用現(xiàn)在的小組互助式學(xué)習(xí)模式來讓同一個小組的同學(xué)進行相互批改。然后，在測評分數(shù)下面寫上自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，對于知識掌握不足還是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正都可以寫上去。長此以往，學(xué)生們的自我評價能力肯定會有顯著提高，學(xué)習(xí)的過程中曾經(jīng)寫過的問題也會被刻在腦海里，不容易再犯。這對于學(xué)生的成績是有推動作用的。

四、強化學(xué)生課堂參與能力

教師在講課過程中需要增加和學(xué)生互動環(huán)節(jié)。這樣可以避免學(xué)生在課堂上注意力不集中的問題。在和教師的互動過程中，學(xué)生的積極性就會被大大提升，學(xué)生的主體意識需要積極性來進行輔助。例如，在學(xué)習(xí)雷雨這一刻時，學(xué)生可以分小組討論對于話劇雷雨情節(jié)的相關(guān)問題。教師可以在一旁進行指導(dǎo)，給予學(xué)生正確的討論方向。在討論的過程中肯定會出現(xiàn)意見不一致的情況，教師可以根據(jù)學(xué)生觀點來進行一場辯論賽。這樣，可以讓學(xué)生們有充分的參與感，而且在課堂上的主體地位也會得到強化。語文教學(xué)中很多內(nèi)容都是開放性，學(xué)生對于課文的看法經(jīng)常會有不同的意見，教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上充分抒發(fā)出自己內(nèi)心的情感，表達出自己的想法。這對于強化主人翁意識有很大的幫助。辯論賽中教師可以進行參與，但最后的結(jié)果需要讓學(xué)生們進行投票，這樣可以提高課堂學(xué)生參與率。教師要盡量保證每一名同學(xué)都參與到課堂活動中，這樣才能避免成績出現(xiàn)兩極分化的情況。對于提高班級集體榮譽感也有很大的影響。舉行一些活動是語文教學(xué)中比較常見的教學(xué)環(huán)節(jié)，活動的趣味性是提高學(xué)生參與程度的重要影響因素，教師再設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候應(yīng)該注意學(xué)生們的興趣點，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。在進行教學(xué)設(shè)計之前，教師也可以讓學(xué)生們提出一些參考意見。希望以什么樣的方式去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，這對于教師教學(xué)設(shè)計方案質(zhì)量提高是一種重要手段。

教師在教學(xué)過程中更希望學(xué)生能學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，這對未來的學(xué)習(xí)工作都有很大幫助。高中階段的學(xué)習(xí)不能只是機械的學(xué)習(xí)，一定要學(xué)活，把知識用靈巧的方式串聯(lián)起來，這樣才能學(xué)得更加透徹，更加輕松。在課堂上，學(xué)生的主動能力是教師主要需要培養(yǎng)的。只有主體意識培養(yǎng)出來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力才有可能得到提升。在新課標下的高中語文課堂，教師需要創(chuàng)造新的教學(xué)模式，對于指導(dǎo)這個概念需要進行優(yōu)化。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要起到正確的引導(dǎo)作用，這樣才能讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間。課堂環(huán)境對于學(xué)生們來說應(yīng)該是比較開放的。在好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們才能有主動探究學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性是需要教師的教學(xué)環(huán)節(jié)進行配合的。在課堂中的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師應(yīng)該適當(dāng)給予鼓勵，這樣學(xué)生的主體意識才會被強化，更有自信在課堂上進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們在課堂上進行主導(dǎo)的時候，也就是教育達到最高境界的時候。

參考文獻：

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