核心素養(yǎng)視域下的高中政治教學(xué)

張季燕

[摘 要] 政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與，多重教育目標(biāo)構(gòu)成核心素養(yǎng)框架整體。核心素養(yǎng)視域下的高中政治教學(xué)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)引導(dǎo)優(yōu)化、教學(xué)活動布設(shè)、教學(xué)訓(xùn)練延伸等教學(xué)行動中，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)情境，成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在多重學(xué)習(xí)歷練中形成嶄新的學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 高中政治;核心素養(yǎng);實現(xiàn)途徑

政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與，多重教育目標(biāo)構(gòu)成核心素養(yǎng)框架整體。教師需要調(diào)整教學(xué)策略，展開創(chuàng)意實踐，順利打通核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑，讓學(xué)生獲得真切的心靈觸動，這樣才能自然生發(fā)教育力量，為學(xué)生身心健康成長保駕護(hù)航。

一、高中政治核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵

根據(jù)“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”正式發(fā)布的相關(guān)訊息，核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個基本要點。核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下各個學(xué)科各個學(xué)段的教育教學(xué)共識，教師應(yīng)在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為學(xué)科核心目標(biāo)，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵極為豐富，政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與等都屬于政治學(xué)科核心價值范疇。政治認(rèn)同是政治教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)乎“培養(yǎng)什么人”的大是大非問題;理性精神是從學(xué)生全面發(fā)展角度展開的教育塑造，讓學(xué)生成為理性睿智的社會人，這是核心素養(yǎng)教育的重要目標(biāo);法治意識要求從學(xué)生社會行為規(guī)范角度展開培養(yǎng);公共參與對學(xué)生提出思想要求，唯有投入社會實踐之中，才能實現(xiàn)健康成長。教師在對學(xué)生展開具體教育活動時，需要主動的滲透意識，從不同教學(xué)視點出發(fā)，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)，豐富教學(xué)活動，與學(xué)生生活相接軌，為學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，讓學(xué)生在多重學(xué)習(xí)體驗中形成學(xué)科能力。

二、高中政治教學(xué)實現(xiàn)途徑探微

（一）整合內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生政治認(rèn)同與理性思維

政治學(xué)科有固定的教材，也有校本課程資源可以借鑒和利用，還可以從學(xué)生生活實踐中發(fā)掘一些鮮活的教學(xué)素材。教師需要有整合吸納意識，對這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理，為政治課堂教學(xué)提供豐富的素材，也可以成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性。政治教學(xué)內(nèi)容適合度大大提升，自然能夠有效提升學(xué)生的政治認(rèn)同感和理性精神。這個操作過程本身就是一種學(xué)習(xí)和反思。

如教學(xué)人教版高中政治必修三《文化與社會：體味文化》時，教材內(nèi)容是從具體到抽象、由淺入深、逐層深入地解剖文化的內(nèi)涵和文化的作用，這些主要是針對文化的概念與內(nèi)涵、文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系等方面展開設(shè)計的。為讓學(xué)生對文化這個抽象概念有更直觀的認(rèn)知，教師在課前為學(xué)生設(shè)計了一個預(yù)習(xí)任務(wù)：搜集生活中的文化現(xiàn)象，并給出具體的分類。在課堂展示時，學(xué)生都能夠從生活實際出發(fā)，對文化內(nèi)涵形成全新認(rèn)知。如有學(xué)生將生活中的文化現(xiàn)象進(jìn)行分類，如影視文化、舞臺文化、民俗文化等，教師對學(xué)生的文化分類情況給出專業(yè)點評，肯定學(xué)生的政治認(rèn)同，對學(xué)生理性思維的實踐應(yīng)用給出積極評價。教師為學(xué)生設(shè)計了一個課前信息搜集任務(wù)，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)情境之中。

（二）創(chuàng)新引導(dǎo)，提升學(xué)生政治敏感與法治意識

政治學(xué)科教學(xué)需要大量案例進(jìn)行支撐，教師要發(fā)動學(xué)生對案例展開深度分析和發(fā)掘，找到案例中蘊含的政治要素，并以案例為載體，對政治學(xué)科的基本認(rèn)知展開個性化梳理。

創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)，教師需要對教學(xué)內(nèi)容展開深度分析發(fā)掘，找到學(xué)生認(rèn)知接軌點，這樣才能形成教學(xué)啟迪力量。如在《文化對人的影響：感受文化影響》一課的教學(xué)中，教師先為學(xué)生播放一首歌曲《辣妹子》，然后給出討論問題：四川、湖南的人喜歡吃辣椒，而北方人卻不能承受那樣的味道，這是什么原因造成的呢？學(xué)生開始議論。有學(xué)生解釋：“飲食是一種文化承載形式，這是不同地域文化決定的。四川、湖南等地常年潮濕多雨，人們用辣椒驅(qū)寒氣，這樣就形成了獨特的飲食文化?！币灿袑W(xué)生認(rèn)為，文化對我們的影響是極為顯著的，飲食習(xí)慣也好比方言習(xí)慣。教師參與到學(xué)生討論互動之中，對學(xué)生的見解給予積極評價。教師利用一首歌曲展開教學(xué)，給學(xué)生引入地域文化內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷展開思考，成功引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定思維程序中。

（三）豐富活動，培養(yǎng)學(xué)生政治情懷與公共參與意識

教師通過對教學(xué)資源的全面整合創(chuàng)新，利用教學(xué)實踐活動進(jìn)行助學(xué)設(shè)計，往往能夠成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課堂辯論、社會調(diào)查、生活觀察、案例解析、數(shù)據(jù)分析、信息整合等，都屬于政治學(xué)科可能運用到的活動形式，教師需要針對教學(xué)內(nèi)容實際，以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要展開創(chuàng)新構(gòu)造，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)歷練的機(jī)會。

在教學(xué)《文化創(chuàng)新：文化創(chuàng)新的源泉和作用》相關(guān)內(nèi)容時，教師為學(xué)生設(shè)計了實踐活動任務(wù)：“文化需要傳承，更需要創(chuàng)新。在我們的生活中，可以看到很多文化創(chuàng)新的案例。對此，請你展開社會調(diào)查，并將調(diào)查內(nèi)容形成調(diào)查報告，準(zhǔn)備參與班級展示活動?！睂W(xué)生利用課余時間展開調(diào)查，并借助網(wǎng)絡(luò)對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重點搜集整理，很快就形成了完善的調(diào)查報告。在課堂展示階段，有學(xué)生介紹：“現(xiàn)在的廣場舞是在過去大秧歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種文化形式，深受城鄉(xiāng)居民的歡迎，每到夜幕降臨，到處都可以看到廣場舞的身影。廣場舞開始由大媽、大爺參與，后來不管男女老少，都加入廣場舞的隊伍之中?！苯處熥寣W(xué)生對熟悉的文化形式進(jìn)行具體分析，給學(xué)生提供難得的學(xué)習(xí)認(rèn)知機(jī)會。學(xué)生對身邊這些熟悉的文化呈現(xiàn)形式和發(fā)展情況有真切體驗，自然能夠做出細(xì)致的分析和解讀。

（四）接軌生活，形塑學(xué)生政治素養(yǎng)與個人品德

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，不妨深入學(xué)生中，對學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開深入調(diào)查，對學(xué)生政治基礎(chǔ)素養(yǎng)形成準(zhǔn)確的判斷，以便為學(xué)生提供適合的教學(xué)方案，提升學(xué)科教學(xué)有效性。政治學(xué)科教學(xué)關(guān)涉視角極為廣闊，教師需要有觀照意識，積極協(xié)調(diào)不同知識主體之間的聯(lián)系，實現(xiàn)對內(nèi)容的整合和優(yōu)化。

對接學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)，教師在教學(xué)設(shè)計中需要有反思意識，給學(xué)生提供直接感知體驗的機(jī)會。如教學(xué)《我們的民族精神：弘揚中華民族精神》時，教師先利用多媒體展示一些圖文新聞，然后給學(xué)生設(shè)置互動話題：“改革開放以來，各種思潮不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)文化腐蝕作用不可忽視，國民素質(zhì)出現(xiàn)一些問題，部分中國人在國外隨地扔垃圾、亂涂亂畫、大聲喧嘩。有人說，這是改革開放帶來的弊端;也有人認(rèn)為，這些現(xiàn)象是正常的，是改革開放必須要經(jīng)歷的，但瑕不掩瑜。你贊同哪一種觀點？”學(xué)生開始闡述自己的觀點，并自發(fā)進(jìn)行課堂辯論。教師深入學(xué)生中，對學(xué)生個性化的觀點展示給出指導(dǎo)。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了圖文新聞，并投放了辯論話題，點燃了學(xué)生的思維，成功激活課堂學(xué)習(xí)氣氛，課堂教學(xué)進(jìn)入嶄新階段。

高中生思想趨于成熟，對生活、對生命、對人生有個性認(rèn)知，教師對此需要有清晰認(rèn)知，在政治學(xué)科教育中展開核心素養(yǎng)價值觀培養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)生責(zé)任感，還能夠促使學(xué)生構(gòu)建正確的生命觀、審美觀。教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)執(zhí)行、教學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)評價等方面做出創(chuàng)新實踐，為學(xué)生順利展開學(xué)科學(xué)習(xí)提供便利條件，對形塑學(xué)生綜合能力有重要現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)

[1]李積瑞.新課程背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建策略[J].學(xué)周刊，2019（25）.

[2]王雋雋.搭建支架，培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)[J].中學(xué)課程資源，2019（7）.

[3]張靜.構(gòu)建“生本課堂”提升學(xué)生的政治素養(yǎng)[J].名師在線，2019（18）.