《計算機應用基礎(chǔ)》教學與雨課堂的融合分析

王美林

【摘要】在當前幼兒師范高等?？茖W校的人才培養(yǎng)過程中，教師探索合適的教學方式來優(yōu)化課堂教學，這是非常重要的教學舉措。就《計算機應用基礎(chǔ)》這一課程的教學而言，教師如何利用先進的教學技術(shù)來建立新型的教學模式，關(guān)系到該課程的實際教學質(zhì)量。本文主要以雨課堂在《計算機應用基礎(chǔ)》課程教學中的有機融合策略為主要的探究主題，以達到培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)應用型人才的教育目的。

【關(guān)鍵詞】計算機應用基礎(chǔ)? 雨課堂? 新型教學模式

【中圖分類號】G658.1 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0148-01

如今移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，甚至在教學領(lǐng)域形成了新型的移動學習模式，“雨課堂”就是其中之一。在幼兒師范高等專科學校的《計算機應用基礎(chǔ)》課程教學中，有些教師已經(jīng)開始將“雨課堂”引進了課堂，充分迎合了教育信息化的發(fā)展趨勢，有利于教師構(gòu)建一個高效的智慧課堂。因此，教師要積極地思考如何將“雨課堂”模式與《計算機應用基礎(chǔ)》課程教學進行有效的融合運用。

一、雨課堂在教學領(lǐng)域的發(fā)展背景

在信息化的教學發(fā)展趨勢下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)等等在課堂教學中有了一定的滲透與運用，有利于教師構(gòu)建起信息化、智慧化的新型課堂，能夠讓師生在高效互動的教學活動中提高課堂教學的有效性。其中，雨課堂這一先進教育技術(shù)的引入就體現(xiàn)了當前移動互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)的發(fā)展，這是推進課堂教學結(jié)構(gòu)和課堂教學模式創(chuàng)新變革的有效保障[1]。

具體而言，雨課堂是一種線上教學工具，主要是通過微信服務號來對師生的智能終端進行連接，然后進行課前、課中和課后全過程動態(tài)教學，有利于構(gòu)建高效的智慧課堂，適應教育信息化背景下課堂教學改革創(chuàng)新的實際發(fā)展需求。為此，教師可以充分發(fā)揮雨課堂的教學價值，將其與課堂教學進行融合，展開有效的教學活動。

二、雨課堂在《計算機應用基礎(chǔ)》課程教學中的運用策略

（一）運用雨課堂開展有效的課前預習活動

“雨課堂”這一線上教育軟件在《計算機應用基礎(chǔ)》課程教學中的運用，可以貫徹到整個教學過程中。而課前階段是比較重要的自主預習階段，能夠奠定課中教學的質(zhì)量，需要教師對此予以足夠的重視，促使學生更好地掌握好《計算機應用基礎(chǔ)》課程的重要知識點。例如教師可以利用雨課堂軟件來根據(jù)《計算機應用基礎(chǔ)》課程教學內(nèi)容來制作有效的MOOC視頻，為學生推送一些適合他們進行自主預習的語音視頻或者習題資源，讓學生能夠通過手機移動終端，圍繞著上述重要的學習資源來展開自主預習。

例如在《資源管理器》一課的教學中，教師就可以利用雨課堂軟件來為學生制作蘊含資源管理器的啟動、界面、組成等等重要知識的MOOC視頻，又或者為學生推送資源管理器中文件的復制與刪除等方面的語音視頻，并為學生布置一些自主完成的習題，幫助學生初步掌握好資源管理器相關(guān)的重要計算機知識，為學生的課中學習夯實基礎(chǔ)。

（二）利用雨課堂開展高效互動的課中教學

雨課堂軟件可以支持教師在課堂上進行實時答題或者彈幕互動等等方面的教學活動，有利于教師圍繞著《計算機應用基礎(chǔ)》課程的重要教學內(nèi)容來展開高效互動教學，提高課中教學的有效性。因此，教師要充分挖掘雨課堂軟件的教育優(yōu)勢，并將其充分地運用到現(xiàn)有的課堂教學之中，提高教與學的有效性。比如在《管理文件和文件夾》一課的教學中，教師就可以圍繞著如何新建文件夾、重命名文件夾、移動文件或者文件夾、撤銷錯誤操作等等方面的重要內(nèi)容來展開高效的互動教學。為了提高學生的參與度，還需要教師利用雨課堂來發(fā)布學習任務，讓學生在雨課堂軟件的輔助與教師的引導作用下進行自主學習，提高《計算機應用基礎(chǔ)》課程的教學實效。

（三）通過雨課堂軟件發(fā)布課后作業(yè)

課后作業(yè)可以幫助學生有效鞏固新知識，而雨課堂軟件可幫助教師制作課后作業(yè)試題。教師可通過移動設備終端，點擊左上角，并使用微信對其進行掃一掃，在成功登陸微信之后，要將【新建試題】這個按鍵點開，然后添加多選題目以及單選題目，制作比較完整的試卷，供學生在課后自主地完成該試卷，提高自身的知識鞏固學習效率。比如在《文字格式的設置》一課的教學中，教師就可以利用雨課堂軟件來制作試卷，讓學生通過手機設備接收這一試卷，在課外時間進行隨時隨地的課后鞏固學習，有利于提高學生對《計算機應用基礎(chǔ)》課程知識的學習效果。

結(jié)束語

總之，《計算機應用基礎(chǔ)》課程在幼兒師范高等?？茖W校的課程體系中占據(jù)著重要的地位，其課堂教學是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型計算機人才的重要陣地，能夠滿足未來幼教行業(yè)對教師人才的需要。為了提高《計算機應用基礎(chǔ)》課程教學的有效性，教師可以將雨課堂引進來，開展靈活高效的教學活動。

參考文獻：

[1]張彥平.如何利用信息化手段提高《計算機應用基礎(chǔ)》課堂教學效果[J].計算機產(chǎn)品與流通， 2018（7）：208.