小學(xué)數(shù)學(xué)中游戲化教學(xué)的實際應(yīng)用探究

楊成山

【摘要】游戲這項活動對于以往教學(xué)模式下的教師來說是一個避之不及的存在，很多教師認為它只會腐蝕學(xué)生的意志，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降。然而隨著新課改理念的逐漸普及，越來越多的教師認識到了游戲化的教學(xué)所能夠起到的積極作用。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡問題，游戲是最能夠激起他們興趣的手段之一，而通過游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，教師就可以很好地增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，并在這一過程中促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲化教學(xué) 問題 策略

小學(xué)數(shù)學(xué)中的游戲化教學(xué)，簡單來說就是通過游戲的方式來進行教學(xué)，是一種將游戲活動與教學(xué)內(nèi)容進行了合理統(tǒng)一的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式最大的特點就在于把握住了游戲活動對學(xué)生的天然吸引力，從而在保證了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性的基礎(chǔ)上通過對游戲活動的創(chuàng)新和有效運用來促進學(xué)生各方面能力的提高。隨著科學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念的進步，各種新型的游戲活動被不斷創(chuàng)造出來，這為教師們的教學(xué)提供了更加多樣化的選擇。但同時，如何將各種各樣的游戲活動融入到教學(xué)中，讓其正面作用得以充分發(fā)揮也成為了廣大教師所苦惱的問題。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師在進行游戲化教學(xué)之前，應(yīng)該首先對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的種種問題進行分析，并通過游戲化教學(xué)的具體措施來解決這些問題，這樣一來，游戲化教學(xué)的積極作用就得到了切實的體現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)自然也就得到了進步。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)存的教學(xué)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生的心理成長問題和數(shù)學(xué)學(xué)科本身的知識特點，如果教師處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生很多問題。第一個問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣問題。由于學(xué)科知識本身的枯燥性和理解難度，很多學(xué)生在接觸了數(shù)學(xué)知識之后就很快對其失去了興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡。而這一點如果處理不當(dāng)就會使得教師的教學(xué)開展不順利，往往會事倍功半。第二個問題是學(xué)生知識理解程度的問題。由于數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的抽象思維有著一定的要求，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)常性地會遇到困難，而這些困難嚴(yán)重影響了小學(xué)生對知識的理解程度，阻礙了教學(xué)效果的展現(xiàn)。第三個問題則是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成問題。對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)已經(jīng)成了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共識，也是新課改所重點強調(diào)的內(nèi)容。因此，如果這一問題得不到解決，那么小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)算不上成功。

二、游戲化教學(xué)在實際教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.巧用電子游戲，增強教學(xué)趣味。想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓游戲化教學(xué)的正面作用得以發(fā)揮，教師首先要做的就是對新興起的電子游戲進行有效地利用，使用電教設(shè)備讓學(xué)生在課堂上通過進行游戲的方式獲得知識，從而使課堂教學(xué)變得充滿趣味。電子游戲是信息技術(shù)發(fā)展以后才出現(xiàn)的新型游戲，它相較于其他游戲有聲光資源豐富的特點，其繽紛的畫面和有趣的音效對學(xué)生的吸引力是很強的。因此，教師在課堂教學(xué)中可以通過對電子游戲的引入來打破數(shù)學(xué)知識帶給學(xué)生的無聊感，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果最大化。比如，在“認識人民幣”這一節(jié)的教學(xué)中，教師可以在課堂上通過“一個人民幣消除”的游戲讓學(xué)生掌握這一部分的知識。教師可以在投影屏幕上展現(xiàn)一個通過不斷湊齊一百元人民幣進行消除的游戲，讓學(xué)生在游戲過程中對人民幣的形象、面值等內(nèi)容進行深刻地記憶。此外，這個游戲還可以鍛煉學(xué)生一百以內(nèi)的加法知識，能夠起到一舉兩得的作用。這樣一來，課堂趣味和知識學(xué)習(xí)就達到了統(tǒng)一，課堂教學(xué)效果也就更好了。

2.妙用邏輯游戲，開發(fā)邏輯思維。想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓游戲化教學(xué)的正面作用得以發(fā)揮，教師還要讓學(xué)生通過邏輯游戲來形成基本的邏輯思維。邏輯思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一種能力，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所要重點培養(yǎng)的能力。然而在以往的教學(xué)中，教師多是通過不斷地講述邏輯道理和練習(xí)習(xí)題來達成這一目的，不僅效果并不理想，還很容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，這無疑對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不利。因此，教師可以引入一些有趣的邏輯游戲，讓學(xué)生在喜愛的游戲玩耍中使用數(shù)學(xué)邏輯知識，并促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)邏輯知識，促進學(xué)生邏輯能力的提升。比如，在“6～10的認識和加減法”這一節(jié)的教學(xué)中，教師可以通過九宮格數(shù)獨游戲來同時對學(xué)生對本節(jié)知識的掌握和邏輯能力進行鍛煉。這個游戲分為九個格子，在開始時會先給出幾個數(shù)字，而學(xué)生則要通過這個數(shù)字和不論橫向豎向還是斜向相加都要等于10的游戲規(guī)則來推理其他格子中的數(shù)字。因此，在這一過程中，學(xué)生的加法知識和邏輯知識都會得到運用，而對九個格子的全面考慮也有助于學(xué)生解題的思路擴展。

3.善用運動游戲，促進知識理解。想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓游戲化教學(xué)的正面作用得以發(fā)揮，教師還要通過對運動游戲的把握讓學(xué)生在身體運動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而讓知識得以更加直接地展現(xiàn)在學(xué)生面前。有關(guān)身體運動的數(shù)學(xué)游戲是一個傳統(tǒng)的游戲活動，也被很多教師所使用過。但不可否認的是，其確實對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)有著一定程度上的促進作用。在運動游戲過程中，一方面知識變得更加真切，學(xué)生更加容易理解了，另一方面游戲本身的趣味性也使得學(xué)生更加容易保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，在“認識圖形”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以利用七巧板這一道具讓學(xué)生們玩一個拼圖的游戲。教師可以先給學(xué)生們做個示范，帶領(lǐng)學(xué)生用七巧板拼出一個美麗的圖形，這一步可以有效地把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)上來。然后教師就可以讓學(xué)生自由進行發(fā)揮，運用七巧板拼成想要的圖形，并說一下它是由哪些圖形構(gòu)成的。這樣一來，學(xué)生一方面對于圖形方面的知識有了更加深刻的印象，另一方面也自由發(fā)揮了想象力，有利于學(xué)生思維成長。

4.把握游戲節(jié)奏，提升教學(xué)效率。想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓游戲化教學(xué)的正面作用得以發(fā)揮，教師除了對各種形式游戲的運用，還要注意對學(xué)生游戲的節(jié)奏進行把握。游戲之所以曾經(jīng)被教師所排斥，一方面是教師教學(xué)理念的落后，另一方面也是因為其對于小學(xué)生來說有著很大的吸引力。如果教師在游戲過程中沒有把握好節(jié)奏，沒有對學(xué)生的游戲過程進行合理地引導(dǎo)，很可能會使得學(xué)生的注意力從教學(xué)內(nèi)容中脫離出來，這樣一來，教學(xué)目標(biāo)就無法達到了。因此，教師應(yīng)該對課堂教學(xué)中游戲的使用把握好一個度，使學(xué)生既能感受到游戲帶來的樂趣，又不至于因此忽視了對知識的學(xué)習(xí)。比如，在“認識時間”這一節(jié)的教學(xué)中，教師在通過游戲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時也要對學(xué)生加以合適的引導(dǎo)。教師要一邊讓學(xué)生進行游戲活動，一邊不停地對游戲中所蘊含的知識進行講解，或者時不時地讓學(xué)生說一下從游戲中獲得了哪些知識，等等。這樣一來，雖然學(xué)生一直在游戲過程中，但他們的注意力卻會集中在對知識的學(xué)習(xí)上，游戲化教學(xué)效果也就得到了基本的保證。

綜上所述，教師想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓游戲化教學(xué)的正面作用得以發(fā)揮，首先，要通過對電子游戲的使用讓課堂教學(xué)變得符合學(xué)生的興趣期望，使學(xué)生逐漸愛上數(shù)學(xué)課堂;其次，要通過對邏輯游戲的運用來攻克讓教師頭疼的邏輯思維培養(yǎng)的難關(guān);再次，要通過運動類游戲的開展讓數(shù)學(xué)知識變得更加直觀、更加容易掌握;最后還要通過對游戲節(jié)奏的合理把握和對學(xué)生游戲過程的合理引導(dǎo)來保證學(xué)生能夠在游戲過程中取得足夠的知識收獲。

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