課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性分析

毛潤梅

摘 ?要：伴隨著現(xiàn)階段素質(zhì)教育的發(fā)展，人們對于小學(xué)階段的教學(xué)水平以及質(zhì)量提出了更高的要求，并且受到社會各界的重視，英語作為現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的主要學(xué)科，更是受到了廣大教育從業(yè)者的關(guān)注。不過，在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中非常多的教師任然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在著教學(xué)效率低下的問題，值得廣大的教育從業(yè)者深思。

關(guān)鍵詞;課堂游戲、小學(xué)英語、教學(xué)實踐、分析與研究

課堂游戲在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，通過游戲的應(yīng)用可以盡可能的創(chuàng)造出良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，將枯燥的英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生們所能夠接受的生動有趣的內(nèi)容，能夠促使學(xué)生們從課堂中的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為游戲中的主動學(xué)習(xí)。除此之外，通過豐富多樣的游戲內(nèi)容以及游戲形式，能夠使學(xué)生在參與課堂游戲的過程中體會到英語的樂趣。所以在小學(xué)階段進(jìn)行課堂游戲的應(yīng)用是十分有必要的，進(jìn)行課堂游戲的應(yīng)用不僅僅需要在課堂上創(chuàng)造一個平等和諧的教學(xué)環(huán)境，更是需要在游戲的過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語想象力，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，來豐富學(xué)生的語言學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步提升小學(xué)階段英語教學(xué)的質(zhì)量以及水平。

一、游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的必要性

首先，進(jìn)行課堂教學(xué)游戲的應(yīng)用能夠極大的調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生通常在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的過程中會受到周邊環(huán)境以及氛圍的影響，面對此種情況，需要在實際的教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的狀況進(jìn)行教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生們沉浸在良好的英語學(xué)習(xí)氛圍之中。課堂游戲的應(yīng)用能夠為課堂環(huán)境的營造提供良好的途徑，對課堂游戲進(jìn)行合理、科學(xué)的應(yīng)用，即便占據(jù)了一部分的授課的時間，但是能夠為教師以及學(xué)生帶來意想不到的效果。學(xué)生在參與課堂游戲的過程中能夠感受英語所帶來的的魅力，提升英語學(xué)習(xí)的興趣，并且進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的提升。

其次，在英語課堂上進(jìn)行游戲的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，學(xué)生主體意識的培養(yǎng)能夠極大的提升課堂教學(xué)的效率，在進(jìn)行課堂游戲的過程中學(xué)生始終占據(jù)了游戲的主要權(quán)，為了能夠進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教師在實際的教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生們積極地參與到課堂游戲中來，這將改變以往課堂上的教師灌輸式的教學(xué)模式。在課堂游戲開展的過程中，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

最后，在英語課堂中進(jìn)行游戲的應(yīng)用能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，學(xué)習(xí)始終不是一個人就能夠完成的，需要同學(xué)與同學(xué)之間的互幫互助以及學(xué)生與教師之間的交流，課堂游戲的開展是需要所有人共同參與所完成的。在實際的英語教學(xué)的過程中想要提高學(xué)生的成績，需要進(jìn)行反復(fù)不斷的練習(xí)與訓(xùn)練。針對此種情況，在進(jìn)行課堂游戲的過程中，教師在游戲的過程中需要注重學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力的培養(yǎng)。除此之外，學(xué)生之間的良性競爭也是游戲必不可少的一部分。當(dāng)學(xué)生們?yōu)榱粟A得比較而進(jìn)行積極準(zhǔn)備時，可以快速地將教師所傳授的知識進(jìn)行理解與吸收，并且促使學(xué)生們認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。

二、游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（1）創(chuàng)造平等和諧的教學(xué)環(huán)境

一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及氛圍時進(jìn)行高水平英語授課的前提，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠進(jìn)一步消除學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)壓力，通過交流與溝通能夠進(jìn)一步拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，促使學(xué)生能夠以最舒服、最放松的身心投入到學(xué)習(xí)中來。針對此種情況，教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的了解，并且對學(xué)生的行為習(xí)慣以及心理變化進(jìn)行研究，嘗試多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，對每一位學(xué)生的優(yōu)缺點進(jìn)行了解，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容以及課堂游戲設(shè)計的過程中要根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行規(guī)劃，保證每一位學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)以及課堂游戲中來。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力時進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師需要在實際的英語授課的過程中使用課堂游戲來鍛煉學(xué)生的想象力。例如：當(dāng)課程進(jìn)行當(dāng)顏色以及動物這一課程時，代表的單詞有red，white，tiger，lion等等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們使用畫畫的方式來學(xué)習(xí)相對應(yīng)的詞匯，并且通過你畫我猜的游戲進(jìn)行單詞的訓(xùn)練，通過課堂游戲的應(yīng)用既能夠鍛煉學(xué)生的英語單詞掌握能力，還能夠進(jìn)一步活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，還能夠是學(xué)生在參與活動的過程中盡情的發(fā)揮想象力，利用多種顏色混合從而構(gòu)建出另一種顏色，學(xué)生根據(jù)圖畫中的顏色進(jìn)行單詞的回答。

（3）重視課堂游戲的重要作用

游戲?qū)τ谔幱谛W(xué)階段的學(xué)生有著非常強的吸引力，通過課堂游戲的應(yīng)用能夠進(jìn)一步提升英語課堂的趣味性。針對此種情況，教師需要在實際的授課過程中重視課堂活動的重要性。但是游戲的設(shè)計需要貼近學(xué)生的生活實際，不能夠有著過高的難度。舉例來說：教師可以根據(jù)班級的情況對學(xué)生們進(jìn)行分組，每一個小組有兩名學(xué)生，教師將會給一名學(xué)生展示一個本節(jié)課所學(xué)習(xí)的單詞，該學(xué)生需要根據(jù)單詞內(nèi)容在黑板上進(jìn)行繪畫，而小組的另一位同學(xué)需要根據(jù)繪畫的內(nèi)容進(jìn)行單詞的拼寫，如elephant，snake單詞等等，教師需要根據(jù)每一個小組的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵與總結(jié)。

（4）充分利用多媒體技術(shù)

處于小學(xué)階段的學(xué)生思維能力還處于起步階段，這種情況要求教師不能夠進(jìn)行抽象的教學(xué)，需要使用各種方法進(jìn)行輔助教學(xué)，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅僅可以讓學(xué)生生動的體會單詞的內(nèi)容，還能夠進(jìn)一步豐富課堂游戲開展的形式。舉例來說：教室可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行抽象單詞內(nèi)容的展示，并且引導(dǎo)學(xué)生在身邊尋找相對應(yīng)的物品，如big，small等等，使學(xué)生們能夠在自我發(fā)現(xiàn)以及自我認(rèn)知的過程中完成單詞的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜合上述所言不難看出，課堂游戲在實際的應(yīng)用中有非常多的優(yōu)勢，但是在應(yīng)用的過程中需要根據(jù)實際情況展開，對此需要營造一個輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，并且采用多種游戲形式鍛煉學(xué)生的英語想象力，不斷地進(jìn)行課堂游戲形式的創(chuàng)新與完善，通過多種方法進(jìn)一步豐富課堂游戲的內(nèi)容。

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