人本理念下淺談寄宿學(xué)校制普通高中班級文化建設(shè)

凌湘

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育理念的提出，人本理念在教育界的應(yīng)用越來越廣，逐漸普及各個高校，我國大部分的高校都開始關(guān)注并注重將人本理念融入到學(xué)校的教學(xué)管理中，爭取能夠進一步提升學(xué)校各個方面的教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。不論是班級的管理還是教學(xué)工作的展開都應(yīng)該建立在一個尊重學(xué)生個性自由以及人格獨立的基礎(chǔ)上，才能夠更好的完成設(shè)定的教學(xué)目標，不斷提高學(xué)校綜合教學(xué)質(zhì)量，只有尊重學(xué)生并努力的促進學(xué)生各方面的發(fā)展才能營造一種良好的教學(xué)氛圍，是班級的文化可以得到更好更有效的建設(shè)，使學(xué)生能夠在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，從而達到一個班級文化影響學(xué)生的效用。

關(guān)鍵詞：人本理念;寄宿學(xué)校制;高中班級;文化建設(shè)

“以人為本”的教學(xué)理念一直以來都是教師需要堅持貫徹落實的，不管是在日常的教學(xué)工作還是班級管理的各個方面，人本理念都在其中發(fā)揮著重要的影響作用。學(xué)生作為學(xué)校服務(wù)的對象，教師教學(xué)活動開展的主體，作為教師在進行班級文化的建設(shè)時，要充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求以及人際交往需要，結(jié)合目前的學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)進行有目的有計劃的班級文化建設(shè)，使學(xué)生能夠在一個文化氣氛濃郁的班級中快樂的學(xué)習(xí)和生活。

一、重視環(huán)境對學(xué)生的影響

作為一名學(xué)業(yè)繁重的高中生，學(xué)生的大部分時間都是在校園中度過的，校園環(huán)境對學(xué)生的影響是非常大的，沒有人都夠不受周圍環(huán)境的影響環(huán)境。因此，教師一定要注重“硬文化”，也就是環(huán)境文化對學(xué)生的影響，校園中學(xué)生可以看得見、摸得著的一切都是影響學(xué)生的文化物質(zhì)。例如：校園里的其實標語、班級里的黑板報、具有濃郁文化氣息的圖書角等等，這些都是有利于班級文化建設(shè)的外部有力因素。所以，對于班級文化的建設(shè)時學(xué)校和教師需要共同協(xié)助努力的一項教育工作，建設(shè)班級文化就要將學(xué)校每一面墻的教育效用都發(fā)揮出來。

可見，要在人本理念下建設(shè)班級文化，就要先從環(huán)境入手，善于利用一切外部條件作為班級文化建設(shè)的有利素材，是學(xué)校的每一塊教學(xué)資源都能夠得到充分的運用?；谌吮纠砟钕拢處熞龑?dǎo)學(xué)生積極的參與到班級文化的建設(shè)當(dāng)中，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，讓血灑共同參與進來。例如，在制定班徽班旗這件事上，首先可以讓班干部在班級里征集學(xué)生們的意見和建議，并讓學(xué)生提出具有相應(yīng)的解決方案或者創(chuàng)意方案，接下來在通過班級的篩選和投票，選舉出最好的一個方案進行實行，之后安排班級里繪畫好的同學(xué)組成美術(shù)小組進行圖案的繪制和材料的收集，再由美術(shù)小組安排其他同學(xué)進行手工制作以及其他的工作，集班級的共同努力設(shè)計出一套屬于自己的班徽班旗，懸掛于班內(nèi)顯眼處，既能鍛煉學(xué)生的溝通交流能力、合作協(xié)調(diào)能力以及學(xué)生的動手能力，又可以調(diào)動學(xué)生共同建設(shè)班級文化的熱情，增強學(xué)生的集體榮譽感和班級歸屬感

二、堅持“以人為本”，建設(shè)班級制度文化

一個優(yōu)秀的班級不可脫離制度的規(guī)范和管理，科學(xué)合理的班級管理制度可以幫助教師更好的管理班級，規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。沒有規(guī)矩，不成方圓。班級的文化建設(shè)是需要建設(shè)在一個有序的班級體制之下的，沒有制度的管理和約束，學(xué)生很容易放縱自我，長久下來，班級將會逐漸變得烏煙瘴氣，既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)更不利于學(xué)生的生活和成長。所以，教師要注重班級制度文化的建設(shè)，將約束和關(guān)懷并重，在關(guān)心學(xué)生的前提之下，構(gòu)建有效的班級制度文化對學(xué)生進行有效的管理。

在人本理念下的班級制度文化建設(shè)，應(yīng)該從多了解關(guān)心學(xué)生出發(fā)，教師在日常的教學(xué)中除了完成教學(xué)的目標和任務(wù)之外，還要多注重于學(xué)生的溝通交流，多創(chuàng)造機會與學(xué)生進行面對面的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系會更有于班級文化的建設(shè)。在此過程中，教師要公平公正的看待每一個學(xué)生，不以學(xué)生的成績劃高低，多對學(xué)生的想法進行了解，聽取學(xué)生的意見，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的問題，使學(xué)生感受到更多的關(guān)懷和溫暖，有利于班級里形成一種公平溫暖的氛圍，有利于班級的團結(jié)和管理。例如，教師可以在班干部制度這一塊事項“班級干部輪換制”，還可以將作為每周進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，給每個學(xué)生都有坐在前面聽課的機會。這樣一來，不僅可以使每個學(xué)生在班級中的地位得到重視，使學(xué)生的主體地位得到尊重，既能增強學(xué)生的班級歸屬感，又能增強學(xué)生的責(zé)任感和參與意識。

三、重視思想文化建設(shè)，構(gòu)建文化班級

班級文化的建設(shè)過程中教師要積極聽取學(xué)生的意見，因為處于新時代的學(xué)生學(xué)生在思想觀念上會與老一輩的教師存在一定的文化代溝或隔閡。因此，為了打破這一層隔閡的束縛，更好地交到和傳授給學(xué)生優(yōu)秀的文化和價值觀，促進學(xué)生的思想觀念進一步的全面發(fā)展，教師必須從溝通交流上著手。

首先，教師可以充分的發(fā)動家長，讓學(xué)校與家庭實現(xiàn)一個較好的對接，能夠使雙方更好的交流孩子的教育與身心問題。教師可以利用每個學(xué)期一到兩次的家長會進行設(shè)計，例如舉辦一個“感恩教育主題交流會”，讓學(xué)生邀請家長一起到學(xué)校來參加活動，既可以幫助學(xué)生與家長增進感情，又能使家長和教師進一步的了解學(xué)生。之后，教師可以將活動中拍攝的圖片、錄制的視頻制作成ppt課件展示出來，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中不斷回憶，讓學(xué)生可以在文化的熏陶不知不覺的手氣影響，促進學(xué)生的成長。

結(jié)語

班級文化的建設(shè)需要教師在基于學(xué)生的各方面實際情況的綜合考量之下，進行班級文化建設(shè)目標的確立，有計劃的的實施班級文化建設(shè)的方案，對班級文化的建設(shè)更需要將學(xué)生們都調(diào)動起來，才能夠因此一個文化班級，真正意義上的實現(xiàn)班級文化的建設(shè)發(fā)展。總而言之，班級文化的建設(shè)是一項需要長期攻堅的工程，需要教師與學(xué)生的共同努力和奮斗，在不斷的實踐中日積月累才能建設(shè)而成的。因此，在人本理念下的班級文化建設(shè)，教師既要注重班級環(huán)境對學(xué)生的影響、也要注重班級制度文化的構(gòu)建，更要重視學(xué)生思想文化觀念上的建設(shè)。

參考文獻

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