小學高段體育教學中探究性學習的構建研究

梅娟

摘 ?要：隨著時代的發(fā)展，思想認識的提高，探究性學習越來越受到廣大教育工作者的重視，并且在各個學科的教學對探究性學習進行了實踐的探索。本文立足小學體育高端，簡要論述了小學高年段體育教學中探究性學習的意義，并提出了小學體育教學中探究性學習的構建策略，以期可以改進當下小學體育的教學質量。

關鍵詞：小學體育;高年段;探究性學習;意義

在創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)成為整個教育改革的靈魂之際，越來越多的教學形式涌現(xiàn)出來，探究性學習以其日益凸顯的適應時代發(fā)展的課程價值倍受人們關注。在體育課堂開展探究性學習，能夠增強學生在課堂中的主體地位，使學生充分參與到課堂活動中來，大大提高學生的體育素養(yǎng)。

一、小學高年段體育教學中探究性學習的意義

首先，就小學生的身心特點來看，他們本就是一個熱愛探究的人群。由于小學生年紀尚幼，認知尚淺，許多事物在他們眼里都是新鮮、新奇的，所以對于這些事物他們往往有著很大的探究欲望。所以，在小學體育教學中開展探究性學習，符合小學生的特點，能夠促進教學效果的最大化。

其次，隨著教育改革的不斷深化，探究性學習被作為一種創(chuàng)新性的手段引入小學高段體育課堂，從而能夠構建出一個充滿活力的課堂。素質教育理念對學生主動獲取知識和運用知識提出了要求，在探究性學習的實踐過程中，學生能夠充分發(fā)揮自主性，并獲得積極的情感體驗。從這一點來看，探究性學習可以實現(xiàn)以學生為主體的教學模式轉變。

二、探究性學習的形式

（一）引導性探究學習

所謂引導性探究學習，顧名思義，其主要是在教師的引導下開展的探究活動。對于一些較為困難的探究任務，很多時候都難以離開教師的指導，于關鍵處的點撥，能夠使學生的探究學習順利進行，提高學生學習的效率。而且，學生在進行探究學習時有時也難免偏離正確方向，這時也需要教師的糾正。因此，由教師引導學生進行探究性學習，可以產(chǎn)生更好的課堂效果。

（二）合作性探究學習

隨著新課程改革的發(fā)展，學生在課堂中的主體地位日益得到凸顯，一種平等和諧的師生關系正在逐步構建。初中生不同于小學生，他們已經(jīng)具備了一定的團隊合作的能力，能夠開展一些基礎的合作探究。在合作性探究學習中，能過最充分地使每一位學生參與到課堂活動中來，活躍課堂的氛圍，提高教學的效率。

三、小學體育教學中探究性學習的構建策略

（一）以點撥為有效條件，提高探究能力

學生進行探究學習，不等于完全放任不管。探究性學習的目的在于學生的自主體驗和探究，這不假，但并不代表著教師喪失了對學習的指導。相反，探究性學習在開展過程中可能遇到困難和問題，教師能提供什么幫助，怎樣參與才能更有利于學生的可持續(xù)發(fā)展，這些都應該是教師備課的出發(fā)點，只不過這些調(diào)控要富有彈性。再者說，學生探究能力的發(fā)展不能完全仰賴于自己孤獨的摸索，教師于關鍵處的點撥和引導也是至關重要的。當然，我們的點撥要做到適度，不能過度，直接給學生指明具體的路徑和方法，這就相當于代替了學生的思考，于學生而言沒有任何意義。點撥也不能沒有任何意義，說了等于沒有，學生仍然一頭霧水，因而點撥要具有啟發(fā)性。

（二）在小組合作中進行探究性學習

學生合作學習能力的培養(yǎng)是新時期的教育中一個非常重要的任務。在探究性學習的開展中，我們要有機融合小組合作的形式，既注重培養(yǎng)學生的團結意識，又注重提高學生的探究性學習能力，保障學生自主學習能力的有效提升。

比如，在5×60米接力賽中，這項體育項目本就是需要團隊合作的。在比賽的過程中，一些學生發(fā)現(xiàn)在進行接力棒的交接時，整個過程不夠流暢，甚至有可能出現(xiàn)接力棒掉落的情況。針對這一問題，參加接力賽的學生在賽后開展了組內(nèi)討論，理清了接力棒交接過程中存在的一些問題，針對這些問題進行了探究，提出了幾種解決的方法，并且親自進行了實踐的演練，最終確定了最有效的一種。

（三）在自主學習中展開探究性學習

在體育訓練的過程中，我們經(jīng)常會強化教師的指導，而忽視了學生的自我探究、自我發(fā)現(xiàn)，以及自我問題的解決。在探究性學習中應該反其道而行之，通過自主探究，實現(xiàn)問題的解決。

比如，在籃球的定點投籃練習中，有些學生的投籃命中率一直上不去，學生可能捫心自問：“到底是哪里做錯了，是投籃姿勢不對，還是因為其他什么原因呢？”作為旁觀者我們能夠清楚地發(fā)現(xiàn)學生的問題，但學生可能會當局者迷。為此，教師可以提供籃球投籃技術的視頻，讓學生觀看，反糾自身，從中尋找疑問的答案，發(fā)現(xiàn)自己的動作與標準動作之間的差異。如此一來，學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，自我糾正，實現(xiàn)了問題的解決。

總而言之，作為一種有效的學習方式，探究性學習能夠和小學體育高段的教學實現(xiàn)很好的融合，真正促進學生能力的發(fā)展。希望諸位教師能夠在教學中妥善運用這一方式，使小學體育高段教學越來越好。

參考文獻：

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