小學數(shù)學學生自主學習能力提升的對策探究

陸月色

【摘 要】在新課程改革不斷推進的背景下，自主學習能力是學生必須具備的能力之一，其能提升學生課堂學習效果。數(shù)學作為義務教育階段的基礎學科，教師更應當重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習熱情，引導學生尋找適合自身的學習方法，提高學生思維能力，提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。本文從小學數(shù)學入手，就如何培養(yǎng)學生自主學習能力提出幾點策略。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;自主學習能力;培養(yǎng)策略

新課程標準要求，教學應當強調(diào)學生主體作用，給予學生自我表現(xiàn)的機會和平臺。自主學習是學生學習的有效方式，有利于學生基礎知識的夯實，完善學生數(shù)學知識體系，促進學生綜合能力提升。小學數(shù)學教師則需要深入研究數(shù)學教材，有效設計課堂教學情境，開展合作探究活動，借助多樣的教學方式，引導學生開展自主學習活動，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為學生未來學習和成長奠定基礎。

1? ?優(yōu)化導學案設計，樹立自主學習意識

在以往的小學數(shù)學課堂中，一些教師偏重教授理論知識，忽視學生思維能力和自主學習能力的培養(yǎng)。隨著新課程改革的深入，教師應結(jié)合學生學習特點和規(guī)律，激發(fā)學生探究的欲望，注重學生的個性化發(fā)展，深入研究和發(fā)掘教材內(nèi)容，設計相應的導學案，開展自主學習活動，讓學生主動分析和解決問題，使學生的自主學習能力得到鍛煉。小學生的年齡比較小，其思維能力還處于發(fā)展階段，運算能力也有待提升。在設計導學案時，教師需要考慮學生的實際情況，結(jié)合課堂教學目標、重點和難點，保證導學案的科學性、合理性，選擇最佳的時機開展課堂教學。以“100以內(nèi)的加法和減法”一課為例，本節(jié)課的目標是讓學生掌握整十數(shù)的加減計算，教師在設計導學案時，可以借助相應的圖片豐富導學案的內(nèi)容。如向?qū)W生展示各種顏色的花朵，吸引學生注意力。之后引導學生回答圖片中不同顏色花的數(shù)量。結(jié)合學生的觀察和回答，繼續(xù)引導學生思考，通過觀察這些花，可以提出哪些問題。結(jié)合學生提出的問題，指導學生進行計算。引導學生參與整個活動，發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，使學生掌握整十數(shù)加減的計算，鍛煉學生的自主學習能力[1]。

2? ?有效設計課堂問題，鍛煉數(shù)學思維能力

提問是引導學生思考和學習的有效方式。在課堂活動中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，有效設計課堂問題，以集中學生注意力;可以借助學生的困惑，讓學生結(jié)合自身知識內(nèi)容，開展自主學習和探究活動，從而感受數(shù)學知識的魅力，提升學生的自主學習能力。如“小數(shù)的初步認識”的教學中，教師可以向?qū)W生展示生活中常見的價格標簽，如一瓶飲料的價格是2.50元、一袋餅干的價格是8.50元、一袋酸奶的價格是2.65元。讓學生觀察這些價格標簽上的數(shù)字有哪些共同特點，借助價格標簽讓學生對小數(shù)有一個初步的了解。教師可以讓學生嘗試讀出上述小數(shù)，結(jié)合學生的讀數(shù)提出問題：小數(shù)點的左邊和右邊讀法是一樣的嗎？通過這樣的方式，讓學生掌握小數(shù)的讀法：左邊按照整數(shù)讀法讀，右邊則是依次讀出。為了讓學生更好地理解小數(shù)在生活中的意義，教師可以引導學生說出價格標簽的內(nèi)容，如一袋酸奶的價格是2.65元。這樣既能加深學生對小數(shù)點在生活中應用的理解，也能使學生更加深刻地認識數(shù)學和生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習熱情。

3? ?借助合作學習活動，培養(yǎng)自主實踐能力

新課程標準注重學生自主學習和探究能力的培養(yǎng)。探究性教學的應用和推廣，可以充分體現(xiàn)學生在學習和探究中的主體地位。教師應引導學生自主學習和探究，開展課堂討論活動，實現(xiàn)思維的碰撞，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，加強學生自主實踐能力的培養(yǎng)。如在“多邊形的面積”的教學中，學生要了解和掌握不同圖形的面積計算公式，如平行四邊形、梯形、三角形以及組合圖形等。為了培養(yǎng)自主學習能力，教師可將學生分成不同的小組，開展合作學習探究。讓每個小組選擇相應的圖形，探究其面積計算公式，了解面積公式形成過程，加深對相關(guān)知識的學習和理解。同時教師應注重課后作業(yè)的設計，讓學生選擇家里的一樣家具，動手計算出其表面積。為了完成這樣的作業(yè)，學生需要靈活運用所學的測量知識和面積計算公式，完成面積求解。合作學習活動，能使學生感受到知識的形成和應用，能提升學生的自主學習能力和問題解決能力。

4? ?有效引入數(shù)學思想，探究數(shù)學知識本質(zhì)

數(shù)學具有抽象性和邏輯性，要求學生具有一定的思維能力。學生能通過課堂學習鍛煉數(shù)學思維，體會數(shù)學思想。有的教師過于關(guān)注基礎知識和基本技能，而忽視了數(shù)學思想。因此，小學數(shù)學教師需要結(jié)合知識內(nèi)容，有效滲透數(shù)學思想，引導學生掌握解題思路，提升學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。如“圓”的教學中，為了讓學生更好地認識和了解圓，掌握圓的繪制方式和性質(zhì)，教師可以借助數(shù)形結(jié)合思想，優(yōu)化課堂教學設計。在圓的認識中，教師可向?qū)W生展示相應的實物，如圓形鐘表、硬幣等，讓學生通過視覺和觸覺初步理解圓的概念。在圓心的探究中，教師可組織學生用圓規(guī)畫圓，或者通過折紙的方式尋找圓心，這既能加深學生對圓的理解，也能讓學生了解圓心的概念和位置，掌握圓的半徑、直徑等內(nèi)容，理解半徑和直徑之間的關(guān)系。在小學數(shù)學課堂中，借助圖形或者實物進行教學，能夠促使學生認識抽象概念，掌握數(shù)學知識之間的聯(lián)系，提高學生自主學習能力[2]。

總之，新課程標準倡導加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教師要重視學生的主體作用，引導學生開展自主學習，借助豐富多樣的教學方式，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，提升學生自主學習能力，為學生未來的數(shù)學學習奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]馬明忠.淺談小學數(shù)學教師如何培養(yǎng)學生自主學習的能力[J].中國校外教育，2019（26）.

[2]李斌成.淺談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2017（10）.