電路分析課堂教學內(nèi)容設(shè)計的研究

【摘 要】電路分析課程是電子信息類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。本文著重研究學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，設(shè)計了8個學習情境，讓學生更好地學習理論知識，培養(yǎng)學生科學的思維方法與分析解決問題的能力。

【關(guān)鍵字】電路分析;教學設(shè)計;改革;

電路分析課程是應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程、電氣自動化技術(shù)類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的學習，可以使學生獲得從事電氣技術(shù)職業(yè)崗位工作必需的電路基礎(chǔ)理論、電路分析計算能力及電工測量基本知識與實踐技能[1]。該課程強調(diào)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)及專業(yè)基礎(chǔ)課在整個課程體系中的重要地位，用學習任務(wù)來引領(lǐng)理論，使理論從屬于實踐，以維修電工職業(yè)分析和具體工作過程為導向進行課程開發(fā)，共計8個學習情境。該課程著重培養(yǎng)學生的科學思維方法、分析與解決問題的能力，使其成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)技術(shù)人才，并為后續(xù)課程的學習及實踐打下必要的基礎(chǔ)[2]。

1? ?崗位分析

本課程主要培養(yǎng)具有基本的電路設(shè)計、分析、調(diào)試和制作能力的技術(shù)型人才。這門基礎(chǔ)課程的學習能為學生今后從事智能電子產(chǎn)品和智能控制設(shè)計的開發(fā)、生產(chǎn)、銷售與服務(wù)等相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。

2? ?課程分析

本課程是電子信息工程專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程。在電子信息工程專業(yè)課程體系中，基于電路分析的課程結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1中位于最上層的是學習本課程前的先修課程;中間為本課程的專業(yè)基礎(chǔ)課程;位于最底層的是本課程的后續(xù)課程?；陔娐贩治龅恼n程結(jié)構(gòu)起到為將來開設(shè)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)的重要作用。

3? ?課程設(shè)計目標

通過《電路分析》的學習，學生能掌握以下專業(yè)能力、方法能力、社會能力。

3.1? 專業(yè)能力

①電路的基本概念、線性電路的一般分析方法和基本定律。②常用儀器儀表的使用方法。③虛擬實驗平臺的使用方法，如multisim等。④正弦交流電路的基本概念、特點和分析方法。⑤動態(tài)諧振電路的分析方法。⑥互感電路及變壓器的基本知識及使用方法。

3.2? 操作能力

①識別和測量基本元器件性能的能力。②能夠正確使用常用的電子儀器儀表的能力。③利用虛擬實驗平臺進行電路設(shè)計、測量和分析的能力。④搭建實際電路、焊接電路、調(diào)試電路，分析測量電路的能力。

3.2? 社會能力

①建立和保持學習興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學習動力。②勤學好問，與身邊的教師和同學溝通，解決困難問題。③清楚認識到自己學習的優(yōu)缺點，培養(yǎng)自主學習的能力。④培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。⑤培養(yǎng)耐心細致、嚴謹規(guī)范的職業(yè)習慣。

4? ?課程教學設(shè)計思想

按照先易后難的方法組織教學，先進行電路靜態(tài)分析然后進行動態(tài)分析;先進行直流電路分析然后進行交流電路的相量分析等。教師在重視基礎(chǔ)內(nèi)容的同時應(yīng)認真提升學生的自主學習能力，將線性電路的基本定理、基本分析方法，動態(tài)電路的基本概念，一階電路的分析，正弦穩(wěn)態(tài)電路的向量分析法、頻率特性、定律使用、方法分析等內(nèi)容講透，讓學生扎實掌握，準確理解。并將二階電路分析、三相電路、雙口網(wǎng)絡(luò)等較深層次的內(nèi)容安排給學生自學[3]。課程教學要更貼近產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展，促進學生創(chuàng)新實踐能力。教師應(yīng)在課程中介紹現(xiàn)代化的電路分析和設(shè)計手段，抽出一定的授課時間介紹Proteus、Multisim等電子行業(yè)和科研領(lǐng)域常用的電路仿真軟件，帶領(lǐng)學生用課程組自行研制的電路仿真實驗軟件，進行設(shè)計性實驗。使學生了解這些軟件都是根據(jù)電路分析基本理論編寫而成的，這樣一方面能提高學生學習該課程的興趣，另一方面也能讓學生盡早接觸到計算機輔助電路分析和設(shè)計這一現(xiàn)代電子工程師必須掌握的工具。

5? ?課程內(nèi)容設(shè)計

共設(shè)計8個教學情境，讓學生更好地掌握每部分的知識，如表1。

電路分析課程類似于數(shù)學課程，涉及的公式、定理很多，所以要合理規(guī)劃教學設(shè)計的內(nèi)容，加強仿真軟件的使用，讓學生更好地掌握理論知識，并把理論應(yīng)用到實踐中去。前期崗位分析、課程教學目標及內(nèi)容的研究，可以更好地指導教師完成課程教學工作，提高教學效率，激發(fā)學生興趣，提高教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]許紅梅.《電路分析》考核體系構(gòu)建與教學質(zhì)量評估間關(guān)系的初步探討[J].教育教學論壇，2019（45）.

[2]岳紅.淺談《電路分析基礎(chǔ)》課程教學改革[J].科技風，2019（23）.

[3]吳建輝，周久芳.電路分析基礎(chǔ)課程研討式教學的運用與思考[J].教育教學論壇，2019（32）.

【作者簡介】

畢克玲（1978～），女，漢族，遼寧丹東人，講師，研究方向：計算機應(yīng)用、人工智能。