關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教育實(shí)踐探究

黃國(guó)軍

摘 ?要：數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)科目，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，難度較大，學(xué)生遇到難題時(shí)產(chǎn)生厭煩心理，其他學(xué)科相比存在較大程度上的不同，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真探析小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教育實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)數(shù)學(xué)為載體，對(duì)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教育實(shí)踐探究的這一論題進(jìn)行一番詳細(xì)的說(shuō)明與闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育實(shí)踐;現(xiàn)狀分析;教學(xué)質(zhì)量

高效的數(shù)學(xué)課堂通常由教師的設(shè)問(wèn)貫穿全程，高效的課堂構(gòu)建策略可以激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要應(yīng)用多樣的教學(xué)手法，通過(guò)構(gòu)建生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情景、互動(dòng)的數(shù)學(xué)小組以及實(shí)踐的數(shù)學(xué)探究課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科技能與素質(zhì)。

一、當(dāng)代小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要興趣也需要技能，興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，調(diào)動(dòng)起興趣可以使課堂變得更高效。尤其是對(duì)于難題的時(shí)候，一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、艱巨性的教學(xué)過(guò)程，教師要指導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷升級(jí)自己的思路。另外，教師的教學(xué)方式也是非常重要的一個(gè)部分，現(xiàn)在一些學(xué)校的教師教學(xué)模式比較單一，講授式的課程不易激發(fā)學(xué)生的興趣，真正高效的課堂應(yīng)該提升師生之間的互動(dòng)性，讓學(xué)生感到更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，教師一定要優(yōu)化自己的教學(xué)，將其學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量的探究

（一）生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，提升學(xué)生的概念理解

多媒體的教學(xué)是一種高效的教學(xué)模式，教師可以通過(guò)圖片、視頻以及動(dòng)畫(huà)等聲色結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教師可以利用信息技術(shù)制作微課、翻轉(zhuǎn)課堂以及白板教學(xué)的教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)設(shè)備將學(xué)生的薄弱處一一打消，運(yùn)用數(shù)字化的教學(xué)形式更能使學(xué)生理解內(nèi)涵，從而將課堂構(gòu)建成一個(gè)更加生動(dòng)的場(chǎng)景。生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情景可以將復(fù)雜的知識(shí)變得更加容易，將混亂的章節(jié)變得更有邏輯，教師可以與學(xué)生進(jìn)行課上的實(shí)時(shí)互動(dòng)，這樣的課堂更具有吸引性，學(xué)生的興趣也會(huì)逐漸提升。

例如，在《統(tǒng)計(jì)表》這一課的時(shí)候，筆者就開(kāi)展了生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情景課堂。筆者首先創(chuàng)設(shè)情境：“教育經(jīng)費(fèi)是一項(xiàng)很大的經(jīng)費(fèi)，為了你大學(xué)學(xué)習(xí)的豐富多彩，父母打算給你存50000元供你上大學(xué)的話，你覺(jué)得怎樣安排收益最大？”老師出示教育國(guó)債、國(guó)庫(kù)券等相關(guān)信息，并提供了利率表，結(jié)合實(shí)際的情景化課堂可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與自發(fā)性，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)信息列出統(tǒng)計(jì)表，提升了學(xué)生對(duì)概念的理解。

（二）互動(dòng)的數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力

小組的數(shù)學(xué)課堂可以設(shè)計(jì)教學(xué)小組，筆者認(rèn)為，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)小組，即3至5人為一組進(jìn)行課堂探究活動(dòng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以角色扮演的活動(dòng)進(jìn)行課程的參與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程比較單一，而合作互動(dòng)化的小組課堂可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，針對(duì)每一個(gè)公式、概念、原理進(jìn)行積極的討論，從而形成“師生聯(lián)動(dòng)”、“生生聯(lián)動(dòng)”等多樣的小組教學(xué)模式，關(guān)注到每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)，激發(fā)課堂活力。筆者設(shè)計(jì)更具生動(dòng)性、思辨性與討論性的小組數(shù)學(xué)課堂能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的智慧，營(yíng)造有機(jī)的課堂，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力與邏輯判斷力。

（三）實(shí)踐的數(shù)學(xué)探究課堂，完善學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

課堂需要更多的實(shí)踐性，單純的理論化課堂不易激發(fā)學(xué)生的興趣，抽象性、思辨性較強(qiáng)的原理和概念之于中學(xué)生極難理解，單調(diào)的模式容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，從而喪失對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興致，而實(shí)踐式教學(xué)方式以動(dòng)手操作為主要形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生手腦并用的能力，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維與具象思維并存的才能。小學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手的操作也可以減小對(duì)知識(shí)理解的難度，加強(qiáng)實(shí)際解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有良好的聯(lián)想能力，教師要開(kāi)展實(shí)踐式的教學(xué)方式，讓學(xué)生將理論與實(shí)際相關(guān)聯(lián)，有效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

例如，在講解《旋轉(zhuǎn)》這一課的時(shí)候，筆者就開(kāi)展了實(shí)踐化的數(shù)學(xué)探究課堂。我以風(fēng)車為例，提問(wèn)：“風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)是沿什么方向進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”讓學(xué)生觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律，可以用手轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車，觀察其變化過(guò)程，之后，筆者展示多媒體課件，通過(guò)動(dòng)感的影像將把幻燈片上的風(fēng)車變大，將最中心的一點(diǎn)標(biāo)紅，并用箭頭方向標(biāo)注其轉(zhuǎn)動(dòng)方向，生動(dòng)具體的向?qū)W生展現(xiàn)變化過(guò)程，從而引出“旋轉(zhuǎn)”的概念。實(shí)踐的數(shù)學(xué)探究課堂豐富了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，能夠真正做到寓教于樂(lè)，踐行了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐提升了能力，將理論進(jìn)行了良好的應(yīng)用，更好、更快、更準(zhǔn)確地理解了概念。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)積極的教學(xué)課程，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，不斷構(gòu)建更有趣、更高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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