論如何提高高中學(xué)生英語閱讀理解能力

陳巧玲

摘 ?要：英語作為一門語言文化課程，閱讀理解能力是非常重要的學(xué)習(xí)英語的主要途徑和手段，也是學(xué)習(xí)英語的目的。在新課改背景下，要求培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫的能力，鞏固學(xué)生掌握的基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生運用英語溝通交流的能力。而高中的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時間的英語，有一定知識的儲備，正是需要自我提升的階段，因此，提高高中學(xué)生英語閱讀理解能力就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;閱讀理解能力;英語

作為高中英語教學(xué)的重要組成部分，英語閱讀理解能力是學(xué)生英語語言表達能力，英語寫作能力和理解能力的基礎(chǔ)。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生英語語感、思維能力等方面，英語閱讀理解能力有著極為重要的作用^[1]。只有擁有強大的英語閱讀理解能力，才具備了獲取英語信息、處理英語信息，分析處理英語問題的能力。在高中英語考試中，閱讀理解是一個重難點，擁有不小的分值，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力也可以提升學(xué)生考試的分數(shù)。因此，本文研究分析，如何提高高中學(xué)生英語閱讀理解能力。

一、高中英語教學(xué)中的問題

1、一詞多義，死記硬背

英語作為一門語言課程，英語單詞就像中文漢字一樣，有些單詞遠不止一個含義，在不同的文章句子中，含義也是不一樣的。這對于大多數(shù)學(xué)生來說都是一個重難點。因為只靠死記硬背記住單詞的意思是遠遠不夠的，有些單詞是需要放在整篇文章中閱讀以后才能知道它的意思的。如果一旦理解錯了，那么整篇文章的意思也就會理解不正確，最后做題就會出現(xiàn)偏差。

2、錯誤的閱讀方式

因為英語的文化背景與我國的國情是不同的，在閱讀的時候要教會學(xué)生站在正確的立場上理解單詞，多了解其他國家的歷史文化背景，有助于讀懂英語中的含義。其次就是在閱讀的時候要有重點的閱讀，有些不懂的單詞可以暫時跳過，理解整段的意思，而不是去糾結(jié)每個單詞的意思。

二、提高英語閱讀理解能力的辦法

1、認識到閱讀的重要性

閱讀是整個高中階段英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅可以讓學(xué)生積累更多的英語知識，還能提高學(xué)生的英語語言水平。培養(yǎng)與提高高中學(xué)生閱讀理解能力是一個漫長的，循序漸進的過程，首先需要學(xué)生加強對英語單詞的記憶，才能在英語閱讀中有所收獲;其次學(xué)生要完成對其他國家風(fēng)土人情，禮儀文化知識的積累，這樣才能更好的理解文章中的意思。在新課改背景下，要打破傳統(tǒng)的英語教育教學(xué)模式，不能過于刻板單一的教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對英語的熱愛，這樣才能使得學(xué)生英語閱讀能力有所提升^[2]。

2、選擇值得的閱讀素材，課內(nèi)外閱讀并重

學(xué)好語言課程，閱讀是其中一個極為重要的方法。還有一個重要的方法就是了解其文化背景，文化內(nèi)涵。目前來看，我國高中英語教材中，選擇的課文題材極為豐富，從風(fēng)土人情到禮儀文化，再到中西文化差異等等方面。這些課文在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，給學(xué)生帶來了不一樣的社會生活感受，增長了學(xué)生的見識。教師應(yīng)該很好的把這些教材利用起來，有選擇性的讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生積累其他國家的文化知識。高中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，只靠課內(nèi)閱讀是遠遠不夠。教師還需要正確的引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外英語讀物，增加學(xué)生的詞匯量，拓寬學(xué)生的視野。在課外的閱讀方面，教師可以讓學(xué)生選擇一些自己感興趣的文章進行閱讀，提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

3、正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀的方式一般分為精讀和略讀兩種，根據(jù)不同的閱讀目的，可以選擇更加適合的閱讀方式。一般遇到不熟悉的文章，可以選擇兩種閱讀方式結(jié)合的閱讀方法。學(xué)生可以在拿到文章的時候，粗略的看一下文章，對文章內(nèi)容有個大致的了解。如果是看得不是很明白，就可以采用精讀的方式，逐字逐句的分析文章含義，遇到不懂的單詞仔細查閱工具書，并做好標記，增強記憶力。學(xué)生要嘗試理解個別單詞的意思，整篇文章看完以后再詳細的查閱單詞，最后可以看看與自己理解的有哪些不同。這樣可以非常好的鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，也能讓學(xué)生培養(yǎng)一個良好的閱讀習(xí)慣。不然學(xué)生在考試的時候遇到不懂的單詞就沒有辦法繼續(xù)做題了。這樣的閱讀方式，可以增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和意識。

4、創(chuàng)設(shè)英語閱讀的情境

要想達到更好的英語閱讀效果，教師可以借助多媒體等設(shè)備來輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀情境。例如，在學(xué)生閱讀之前可以選擇播放一些與即將閱讀的文章相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生理解文章含義。讓學(xué)生在閱讀的時候可以將抽象化的語言，在腦海中形象化，加深學(xué)生閱讀的印象。這種配合動畫和音效的英語閱讀方式，可以讓英語課堂更加活躍，更加具有互動性和趣味性。這也使得學(xué)生對閱讀的內(nèi)容更加形象化的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以利用課堂的時間，組織學(xué)生分角色朗讀或者班內(nèi)進行英語演講比賽等英語活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生對英語閱讀的興趣^[3]。

5、教師的導(dǎo)向性作用

英語教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的領(lǐng)航者，要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和技巧，除了在課內(nèi)遵循教育大綱，教會學(xué)生課本知識以外，還要幫助學(xué)生積累英語相關(guān)的課外知識，將課內(nèi)閱讀與課外訓(xùn)練相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。英語作為一門語言文化課程，只靠讀是非常抽象的，學(xué)生的記憶也是不夠深刻的。教師要充分的認識到這一點，將抽象化的英語通過其他輔助教學(xué)工具具象化，加深學(xué)生的印象的同時，提升學(xué)生閱讀的質(zhì)量，增強學(xué)生對英語單詞等方面的記憶力。教會學(xué)生運用正確的閱讀方式，理解文章內(nèi)容，這樣學(xué)生在考試過程當(dāng)中遇見不熟悉的文章，或者文章中不熟悉的單詞，也可以很輕松的解決，正確理解文章，完成答題。這也就說明，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣教師的重要導(dǎo)向性^[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，想要提高高中學(xué)生的英語閱讀理解能力，就要改變以往單一刻板的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，教會學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。教師為學(xué)生選擇值得閱讀的英語素材，重視課內(nèi)外閱讀。提升學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]吳亮業(yè).如何提高高中學(xué)生英語閱讀理解能力研究[J].科技風(fēng)，2019（31）：194.

[2]張建軍.如何提高高中學(xué)生的英語閱讀能力[J].甘肅教育，2019（17）：87.

[3]郭秋秀.提高高中學(xué)生的英語閱讀能力之探討[J].中國校外教育，2017（20）：66.

[4]宋莉麗.如何提高高中學(xué)生的英語閱讀能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（07）：93.