小學(xué)語文課堂中古詩教學(xué)的應(yīng)用探討

許玲

摘 ?要：在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，古詩教學(xué)似乎是必不可少的。古詩對小學(xué)學(xué)生也是用處多多。一則可以通過背誦古詩增強孩子的記憶力。孩子在小學(xué)的記憶力可謂處于高峰期，在這種情況下，學(xué)習(xí)古詩更有利于孩子記憶力的培養(yǎng)。再則，學(xué)習(xí)古詩有利于孩子知識面的擴充，也培養(yǎng)了孩子的文化素養(yǎng)。最后，學(xué)習(xí)古詩還能夠培養(yǎng)孩子的自信心。朗朗上口的古詩，一句句背下來，極大增強了孩子的自信心。因此，對小學(xué)語文課堂中古詩教學(xué)的應(yīng)用的探討是有必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩教學(xué);文章背景;韻腳朗讀;賞析名句

古詩，是中國文化的一種體現(xiàn)。在小學(xué)語文課堂的教育中，古詩占了很大一部分比重。因此，古詩的學(xué)習(xí)對于小學(xué)語文課堂來說十分重要。但是，古詩作為古代詩人智慧知識的結(jié)晶，顯然沒有那么容易理解，這也成了教師和學(xué)生痛苦的地方。教師不知怎么去教學(xué)，學(xué)生覺得學(xué)起來很枯燥，慢慢地就厭煩了。所以，在學(xué)習(xí)之初，小學(xué)語文課堂的教育中，就需要教師使用合適的教學(xué)方法來渡過這一難點。小學(xué)的教學(xué)對于學(xué)生來說是一種啟蒙教學(xué)，特別是像古詩這種有點晦澀難懂的知識，更是讓學(xué)生頭疼不已。教師如何在小學(xué)語文課堂中教好古詩？如何將古詩很好地應(yīng)用于小學(xué)語文的教學(xué)中？此篇論文將從三個方面進行探討。

一、介紹作者文章背景

在古詩的教學(xué)中，讓學(xué)生和教師十分頭疼的原因其實是有共通點的，那就是興趣。面對枯燥無味的古詩，看著冷冰冰的文字，是誰都提不起興趣。小學(xué)生更是無從下手，漸漸地就開始厭惡了起來。從這方面出發(fā)，教師可以著手于培養(yǎng)孩子的興趣。比如，在講授古詩的時候，介紹一下作者的情況，讓學(xué)生更清晰認(rèn)識到寫作者的想法。然后再介紹一下文章的寫作背景，從而讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。這樣才能吸引學(xué)生，從而愛上古詩的學(xué)習(xí)。

例如，我在講授《示兒》這首古詩的時候，我會提前著手準(zhǔn)備，上網(wǎng)查資料去了解作者的背景故事和身份。然后上課的時候我會給學(xué)生介紹，陸游是個怎樣的詩人，他的出生，他的仕途，他的其他作品，然后與本首詩聯(lián)系，吸引學(xué)生，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識這個作者，從而更了解這篇古詩。我還會向?qū)W生說明在寫這首古詩的時候，作者的處境以及心境。之后，我會像放電影一樣，給學(xué)生普及這首古詩的背景故事，讓他們在讀這首詩的時候仿佛置身詩中，這樣才能讓學(xué)生更好地去理解這一整首詩以及作者要表達的感情。

二、結(jié)合韻腳朗讀背誦

和文言文一般都有韻腳一樣，古詩也是如此。因為韻腳的重復(fù)，會讓人讀起來朗朗上口，也更加有美感，附帶著一種音律美。古詩之所以難以學(xué)習(xí)，也與它們的拗口有關(guān)。如果教師能在小學(xué)語文課堂中教會學(xué)生結(jié)合韻腳朗讀背誦古詩，那么一定能減緩學(xué)生的抵觸心理。在古詩的教學(xué)中，合理運用古詩的韻腳，也顯得教學(xué)方式更加靈活多變。作者在寫古詩的時候，韻腳也是一種知識，能將一些很明顯的韻腳點出來，在授課的時候講給學(xué)生聽，再讓學(xué)生背誦，可能會事半功倍。

例如，我在準(zhǔn)備教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩時，我會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)之前先了解一下什么叫做韻腳，然后試著自己去找一找這首詩中存在的韻腳。然后在講授這首古詩的時候，我會公布答案。我先告訴他們，這首詩的第一句、第二句、第四句押韻，所以才讀起來很順口。之后，我再帶領(lǐng)學(xué)生們一起大聲朗讀四五遍，熟悉一下本首詩。最后，我會布置任務(wù)，讓學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)學(xué)生在早讀的時候，結(jié)合本詩的韻腳朗讀背誦。這樣，學(xué)生們一定能夠更快地背誦這首詩，然后更深入地去理解它。

三、賞析名篇名句思想

因為古詩是古人智慧的結(jié)晶，總覺得古人有些“惜字如金”，他們寫詩講究干練，不多余。我聽說過很多詩人為了一個字糾結(jié)很長時間，改了又改，很是嚴(yán)格。所以，流傳下來的古詩都很簡短。要想從如此簡練的古詩中，體會到當(dāng)時作者的所思所想，確實不是一件容易的事情。因此，就需要教師花費些心思了。從僅有的詩句中，幫助學(xué)生找出能夠代表的句子。這些句子都是流傳下來的，口口相傳的。古詩多種多樣，種類繁多，需要教師去找出一些膾炙人口的名篇名句，帶領(lǐng)學(xué)生一起賞析，學(xué)習(xí)古人的思想。

例如，我在教學(xué)生《己亥雜詩》這首古詩的時候，我會提前準(zhǔn)備好文案，將本詩最能體現(xiàn)思想的句子列出來進行賞析。上課的時候，我先給學(xué)生們介紹此首古詩是一首名篇巨作，它是由大詩人龔自珍作的。然后，讓學(xué)生朗誦整首詩，重點學(xué)習(xí)后兩句名句。最后我會重點賞析后兩句，給同學(xué)們解釋。再將本首詩體現(xiàn)的中心思想講給學(xué)生聽，加深學(xué)生對于本首詩的理解。本詩體現(xiàn)了龔自珍的遠大抱負(fù)，期待著新氣象、新局面的到來，他希望人們能夠打破舊格局。以此，讓學(xué)生清晰明了地去學(xué)習(xí)整首古詩。

總之，古詩的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生對于古詩的興趣，有了興趣才能夠進一步去學(xué)習(xí)。然后教師要學(xué)會一些教學(xué)技巧，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。運用結(jié)合韻腳朗讀背誦的方法，讓古詩變得不那么枯燥，背誦不那么困難。教師要將一些名篇名句拿出來，講授給學(xué)生聽，賞析其中的中心思想，讓學(xué)生對于古詩的理解加深。

參考文獻：

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