論自主學(xué)習(xí)對提升小學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)揮的作用

馬偉國

【摘 要】自主學(xué)習(xí)是提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要渠道。教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生積極自學(xué)，的寫作能力，培養(yǎng)自己的道德情操。教師要培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們才愿意自主學(xué)習(xí)新知識。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);語文教學(xué);語文素養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的理想途徑，傳統(tǒng)語文教學(xué)一般以教師教學(xué)生學(xué)為主，但是這種教學(xué)模式對并不能全面激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，同時更不能從根本上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。新課標要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語文知識，同時更要培養(yǎng)語文的學(xué)習(xí)與使用能力，而自學(xué)便是素質(zhì)培養(yǎng)的理想方式。小學(xué)是培養(yǎng)自學(xué)能力的黃金時期，通過自主學(xué)習(xí)提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)主要從幾個方面開展工作。

一、自主學(xué)習(xí)對提升語文素養(yǎng)的作用

（一）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的教學(xué)途徑。新課標要求全面發(fā)揮學(xué)生的主體性以及能動性，通過自學(xué)的方式來獲取知識，長此以往便能提升學(xué)生的自學(xué)能力。對語文知識的自學(xué)，不僅會提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時會形成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對其他學(xué)科知識甚至生活中的難題時也能臨陣不亂，沉著冷靜的去找到解決辦法。例如在預(yù)習(xí)一篇課文時，即使沒有教師現(xiàn)場指導(dǎo)，他們也會自覺找到生字生詞，對課文進行段落劃分概括段落大意，并最終總結(jié)出作者的思想感情。

（二）能夠擴大學(xué)生的知識面

善于自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，會通過各種渠道來增長自己的知識，最終形成扎實的語文素養(yǎng)。例如，如果一個小學(xué)生喜歡閱讀，那么看到有字的書籍便會下意識的喜歡，就會在空閑時間拿起來書來看，遇到自己喜歡的故事情節(jié)還會廢寢忘食，全身心的投入其中。那么通過文本閱讀學(xué)生可以在幾個方面得到成長。其一，掌握好詞好句并在作文中使用;其二，提升閱讀理解能力，更容易學(xué)習(xí)教材內(nèi)容;其三，積累豐富的知識，提升學(xué)生的知識儲備量;其四，在思想情感上受到熏陶，培養(yǎng)高尚的道德情操。

二、為學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)機會

傳統(tǒng)教學(xué)一般以教師主導(dǎo)課堂為主，學(xué)什么內(nèi)容以及怎樣去學(xué)都由老師安排。這種教學(xué)模式雖然能夠直接圍繞教學(xué)目標開展工作，但是學(xué)生是老師操控的傀儡，沒有自我思想也沒有自學(xué)能力，長此以往學(xué)生只能做課堂上的佼佼者，離開課堂便失去學(xué)習(xí)能力，進而能力也不能滿足社會的需求。因此，教師要學(xué)會放權(quán)，給學(xué)生提供自學(xué)的機會。

（一）解放學(xué)習(xí)時空

隨著微課時代的到來，學(xué)生學(xué)習(xí)的時空已經(jīng)不再局限在學(xué)校課堂上，在家便能提前學(xué)習(xí)或者反復(fù)復(fù)習(xí)教材知識，這為學(xué)生自學(xué)提供了廣闊的空間。教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)自我權(quán)威的心理枷鎖，全面鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源展開自學(xué)。

首先，教師需要掌握高品質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)視頻資源，并由學(xué)生自己挑選喜歡的微課作為自己課前課后學(xué)習(xí)的重要途徑。學(xué)生經(jīng)過自學(xué)之后，有的已經(jīng)掌握了不少即將學(xué)習(xí)的新知識，有的則充滿了困惑。但是已經(jīng)學(xué)過便不再陌生，教師在課堂上再次教學(xué)，學(xué)生便心中更有底氣更有目的性。這樣能全面將學(xué)生從被動接受的學(xué)習(xí)形態(tài)向主動學(xué)習(xí)的位置轉(zhuǎn)移。其次，微課為代表的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，能解放學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，不管在學(xué)校還是回到家中，只有有時間便能使用科技設(shè)備來播放學(xué)習(xí)，全面增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)機會。當然由于小學(xué)生年級尚小，因此需要得到家長的配合。

（二）解放學(xué)習(xí)的內(nèi)容

一般而言，小學(xué)語文教師認為學(xué)生的年級小，學(xué)習(xí)能力尚未成熟，面對課本外的知識會茫然不知所措。事實上隨著科技時代的到來，學(xué)生接觸信息的機會與渠道相比于過于已經(jīng)得到了巨大的提升，他們對新知識的接受能力是高于過去的學(xué)生的。教師應(yīng)當充分認識到當下學(xué)生的生活環(huán)境、思維能力以及學(xué)習(xí)能力已經(jīng)產(chǎn)生了質(zhì)變，并根據(jù)教學(xué)對象的改變而革新自己的教學(xué)目標以及教學(xué)方式。

既然鼓勵學(xué)生進行自學(xué)，那么在語文學(xué)習(xí)內(nèi)容上也要進行解放。不僅只是局限與教材課文，而是以教材為中心輻射更多的知識領(lǐng)域，包括文言文、歷史典故、名人傳記以及中外童話故事等。通過擴大知識學(xué)習(xí)的范圍，可以鍛煉學(xué)生的自我知識選擇能力、理解能力以及記憶能力。

三、以興趣作為學(xué)生自學(xué)的動力

教師減少自己的控制力，給學(xué)生提供自學(xué)的機會只是教師做出的改變，但是提升學(xué)生的語文自學(xué)能力以及語文素養(yǎng).

（一）激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛

興趣是促使學(xué)生積極自學(xué)的主要動力，當學(xué)生對教材內(nèi)容感興趣時，他們便會提前翻閱后面的內(nèi)容，甚至?xí)杂X開展一些學(xué)習(xí)的工作。因此教師要重視語文學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。

（二）結(jié)合閱讀教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

閱讀理解能力是極其重要的語文素養(yǎng)，口語交際以及寫作能力都與閱讀理解有很強的依賴性。小學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)一定要重視閱讀。

首先，教師要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的自主閱讀平臺，在班級里投放豐富的閱讀資料供學(xué)生在課余時間里自主安排閱讀。這樣可以有效減少學(xué)生自己找材料的盲目性。其次，學(xué)生自主閱讀需要在興趣的作用下。教師在教學(xué)中一定要重視以生動有活潑的方式激發(fā)學(xué)生對故事情節(jié)的興趣，這樣才有更多的沖動去閱讀新文本。

四、結(jié)語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)是提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要渠道。新課標要求教師重視學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)語文知識，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要鼓勵學(xué)生積極自學(xué)語文，通過微課等互聯(lián)網(wǎng)課堂來預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)知識。通過廣泛閱讀來擴充知識面，提升自己的閱讀理解能力以及寫作能力，并培養(yǎng)自己的道德情操。教師要培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們才發(fā)自內(nèi)心愿意主動學(xué)習(xí)語文知識。