巧借美術(shù)欣賞活動(dòng) 激發(fā)幼兒創(chuàng)作行為

何鳳琴

【摘 要】美術(shù)欣賞是幼兒教育的重要組成部分。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中幼兒審美意識(shí)及審美情趣得以良好熏陶，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作行為。本文闡述了現(xiàn)代幼兒教育如何巧借美術(shù)欣賞活動(dòng)激發(fā)幼兒創(chuàng)作行為。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)欣賞;幼兒;創(chuàng)作行為

《3-6歲幼兒發(fā)展指南》指出：教師要與幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境與人文景觀中美的事物，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的良好審美情趣。幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)的開(kāi)展能夠讓幼兒通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的觀賞來(lái)培養(yǎng)幼兒豐富的審美感知能力和豐富的審美情感，從而提升幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力。幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種以培養(yǎng)液偶人欣賞能力為主要教學(xué)目標(biāo)的教育活動(dòng)，教學(xué)中教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒完成對(duì)美術(shù)作品的欣賞來(lái)幫助幼兒了解作品中所蘊(yùn)含的藝術(shù)美，感受形式美和內(nèi)容美，繼而培養(yǎng)幼兒良好的審美情感。

一、借美術(shù)欣賞活動(dòng)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作行為的現(xiàn)狀

（一）美術(shù)欣賞活動(dòng)與幼兒創(chuàng)作行為培養(yǎng)相脫節(jié)

在當(dāng)前階段的幼兒園教育中，有些教師為了能夠取得一定的教學(xué)成績(jī)很容易在組織幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)時(shí)存在功利心，主要表現(xiàn)在教師過(guò)多的講解理論知識(shí)而忽視幼兒在美術(shù)欣賞活動(dòng)中的個(gè)性體驗(yàn)和認(rèn)知，不利于幼兒個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)以及創(chuàng)新行為的培養(yǎng)。美術(shù)欣賞活動(dòng)與幼兒創(chuàng)作行為之間存在的這種脫節(jié)的現(xiàn)象會(huì)嚴(yán)重影響美術(shù)欣賞活動(dòng)開(kāi)展，不利于幼兒創(chuàng)作行為的發(fā)展。

（二）美術(shù)欣賞活動(dòng)忽視對(duì)幼兒心理特點(diǎn)的尊重

幼兒的成長(zhǎng)是需要遵循一定的發(fā)展規(guī)律的。幼兒在不斷成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成個(gè)人的思想認(rèn)知意識(shí)。但是在當(dāng)前幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中教師往往忽視幼兒的心理特點(diǎn)，選擇一些幼兒并不熱衷的美術(shù)作品來(lái)進(jìn)行欣賞，導(dǎo)致了教學(xué)效果并不理想。同時(shí)，教師在日常的美術(shù)欣賞活動(dòng)中往往會(huì)習(xí)慣于參照課本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行授課，忽視了幼兒在美術(shù)欣賞活動(dòng)中的主體地位，幼兒參與欣賞的興趣大打折扣，不利于幼兒創(chuàng)作行為的發(fā)展。

（三）教師的美術(shù)欣賞專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提升

在教學(xué)實(shí)踐中，很多幼兒教師并非美術(shù)專(zhuān)業(yè)出身，個(gè)人的美術(shù)素養(yǎng)并不高，美術(shù)理論知識(shí)相對(duì)匱乏。正是這種因素的存在讓幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)很難從美術(shù)專(zhuān)業(yè)角度來(lái)帶動(dòng)幼兒進(jìn)行作品賞析，同時(shí)也無(wú)法依據(jù)作品來(lái)開(kāi)發(fā)出更多樣的藝術(shù)欣賞形式，不利于幼兒創(chuàng)作行為的發(fā)展。

二、巧借美術(shù)欣賞活動(dòng)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作行為策略探究

（一）突出美術(shù)欣賞活動(dòng)本質(zhì)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作意識(shí)

幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)屬于幼兒教育的重要組成部分，要注重突出幼兒的主體地位，抓住幼兒欣賞活動(dòng)本質(zhì)，以此來(lái)激發(fā)幼兒創(chuàng)作意識(shí)。首先，教師要注重突出美術(shù)欣賞活動(dòng)教育目標(biāo)的融合性特點(diǎn)。幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)目標(biāo)要在關(guān)注幼兒對(duì)美術(shù)作品感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上突出幼兒藝術(shù)想象以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，關(guān)注于也偶然藝術(shù)作品評(píng)鑒能力以及幼兒反思能力的培養(yǎng)。其次，教師要突出幼兒美術(shù)欣賞內(nèi)容的全面性特征。在教學(xué)實(shí)踐中教師要在突出作品審美功能的同時(shí)積極滲透藝術(shù)史、美學(xué)等內(nèi)容，從而豐富美術(shù)作品藝術(shù)內(nèi)涵，推進(jìn)幼兒創(chuàng)作行為的發(fā)展。再次，要注重體現(xiàn)美術(shù)欣賞教育的生態(tài)性特點(diǎn)，在美術(shù)欣賞活動(dòng)中積極利用周邊生態(tài)環(huán)境，讓幼兒能夠有更多機(jī)會(huì)與各種各樣的審美情境實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，從而幫助幼兒沉淀并獲得審美經(jīng)驗(yàn)。例如，教師組織欣賞《公主家勢(shì)利小人》、《自畫(huà)像》等作品時(shí)，教師要積極突出作品中融合性、全面性、生態(tài)性特點(diǎn)，積極構(gòu)建輕松活躍的欣賞氛圍，通過(guò)多渠道欣賞過(guò)程來(lái)引導(dǎo)幼兒感受藝術(shù)作品中的美術(shù)內(nèi)涵，激發(fā)幼兒創(chuàng)作意識(shí)。

（二）尊重幼兒心理成長(zhǎng)特征，提升幼兒創(chuàng)作能力

幼兒正處于直接感知美術(shù)形象的使其，是個(gè)人美術(shù)理解能力形成的初級(jí)階段。幼兒在進(jìn)行美術(shù)欣賞活動(dòng)時(shí)能夠表現(xiàn)出審美知覺(jué)的完形性、主動(dòng)性和多通道型，他們對(duì)于美術(shù)作品的內(nèi)容感知要先于作品形式感知。首先，在美術(shù)欣賞活動(dòng)中教師要積極指導(dǎo)幼兒藝術(shù)知識(shí)技能方面的指導(dǎo)，幫助幼兒搭建初步審美框架。其次，教師要給予幼兒充足的時(shí)間和空間，保證每一位幼兒都能夠積極參與到美術(shù)欣賞活動(dòng)中，完成自由的欣賞、評(píng)述美術(shù)作品的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒自主的表達(dá)對(duì)美術(shù)作品欣賞的觀點(diǎn)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)作力。例如，在欣賞梵高美術(shù)作品《星空》時(shí)，教師要積極引導(dǎo)幼兒感受作品中所蘊(yùn)藏的動(dòng)態(tài)美，幫助幼兒搭建審美框架，感受作品精髓。再次，要積極引導(dǎo)幼兒通過(guò)多通道欣賞美術(shù)作品，從而構(gòu)建幼兒感官支架。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中教師要積極調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)幫助幼兒理解美術(shù)作品中的色彩、形式等內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作行為。例如，教師在組織幼兒欣賞中國(guó)古代山水畫(huà)時(shí)可以播放一些古典的音樂(lè)，幫助幼兒感知美術(shù)作品意境，提升幼兒的感官體驗(yàn)。

（三）關(guān)注教師綜合素養(yǎng)提升，喚醒幼兒的創(chuàng)造精神

首先，幼兒教師要積極提升自身的藝術(shù)理論修為，培養(yǎng)自己美術(shù)欣賞能力。很多幼兒教師并非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)出身，個(gè)人藝術(shù)鑒賞能力較差，需要積極與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的教師請(qǐng)教關(guān)于美術(shù)作品欣賞方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極運(yùn)用麗娜好的審美感知提升個(gè)人美術(shù)鑒賞能力。其次，教師要注重增強(qiáng)自我創(chuàng)造力。教師要通過(guò)多種途徑和方式展現(xiàn)藝術(shù)作品中美的存在，積極提升個(gè)人的創(chuàng)造力，從而有效喚醒幼兒潛在的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)幼兒創(chuàng)作能力的提升。

總之，美術(shù)欣賞活動(dòng)已成為培養(yǎng)幼兒美術(shù)素養(yǎng)、提升幼兒創(chuàng)作能力的重要教學(xué)內(nèi)容。在美術(shù)欣賞活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中教師要充分尊重幼兒的主體地位，讓欣賞活動(dòng)更加符合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)，從而有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，提升美術(shù)創(chuàng)作能力。

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