如何開展小學(xué)低年段數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)

陳浩玲

【摘? 要】? 談到閱讀與數(shù)學(xué)，人們很難將兩者聯(lián)系在一起，閱讀往往在語文課堂上出現(xiàn)，甚至?xí)袑ｉT的閱讀課程，而在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生常常忽視數(shù)學(xué)閱讀的重要性。在數(shù)學(xué)課堂中，老師會(huì)習(xí)慣性地教授例題，不斷地強(qiáng)調(diào)解題方法，做不同類型的題目，甚至經(jīng)常采用題海戰(zhàn)術(shù)，卻忽略了數(shù)學(xué)閱讀的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的課外數(shù)學(xué)閱讀能力，能提高課內(nèi)解題能力，所以，我們要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括學(xué)生的閱讀能力，特別是數(shù)學(xué)方面的閱讀訓(xùn)練。本文主要就如何開展小學(xué)低年段數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)展開討論。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)低年段;數(shù)學(xué)閱讀;教學(xué)

數(shù)學(xué)閱讀究竟是什么？數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生通過閱讀教學(xué)材料主動(dòng)獲取信息、汲取知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。無論是學(xué)生還是教師常常會(huì)忽略閱讀在數(shù)學(xué)中的重要性。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是對(duì)小學(xué)生尤其是低年段的學(xué)生有著十分重要的作用，閱讀能力不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及綜合素質(zhì)，因此我們要重視它，但在實(shí)際的教學(xué)中，閱讀的策略還需要一些改進(jìn)。小學(xué)低年段的學(xué)生智力還處在發(fā)育階段，是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)很大程度上不能遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致超出了兒童所能接受的范圍，或者內(nèi)容過于枯燥，兒童對(duì)此不感興趣，甚至，教學(xué)方式過于成人化，站在成人的立場(chǎng)上去考慮。教育要遵循客觀規(guī)律，過猶不及。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以給學(xué)生安排閱讀課程。俗話說，興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中我們首先得激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，很多的學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)覺得難度較大，常常會(huì)因?yàn)橐恍┩卣剐跃毩?xí)而感到頭疼，很容易對(duì)這門科目產(chǎn)生厭倦感。做題前，他們會(huì)情不自禁地產(chǎn)生畏難情緒，在閱讀數(shù)學(xué)題目時(shí)，就很難靜下心仔細(xì)閱讀，甚至?xí)莶莸亻喿x。針對(duì)此現(xiàn)狀，首先，教師可以挑選一些學(xué)生感興趣的閱讀材料，讓他們進(jìn)行主動(dòng)閱讀。其次，我們要對(duì)學(xué)生的閱讀方式進(jìn)行指導(dǎo)，由于大家對(duì)數(shù)學(xué)的印象還停留在計(jì)算和思考這兩方面，經(jīng)常會(huì)忽略閱讀的重要性。數(shù)學(xué)的符號(hào)化、邏輯性和抽象性都應(yīng)引起學(xué)生的關(guān)注。這就決定了數(shù)學(xué)閱讀必須勤思多想、讀寫結(jié)合、舉一反三。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一課是關(guān)于圖形的軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說比較抽象。我們可以選取一些比較有意思的圖文讓學(xué)生閱讀，在學(xué)生開始閱讀之前提幾個(gè)問題，邊閱讀邊尋找答案，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，排除畏難情緒。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

數(shù)學(xué)這一學(xué)科在大多數(shù)的學(xué)生眼里是十分困難的。教師要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確的方法。語文閱讀有一個(gè)非常顯著的優(yōu)點(diǎn)，那就是有趣，曲折的故事情節(jié)能夠吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)閱讀中存在許多數(shù)學(xué)知識(shí)，顯得比較枯燥。我們可以挑選一些故事性比較強(qiáng)的繪本，里面有豐富的色彩，且彩色的圖紙看起來也會(huì)比較生動(dòng)有趣。要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，該怎么做呢？首先，閱讀不是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我們需要利用課外的時(shí)間來進(jìn)行閱讀，提高自己的閱讀能力，或者利用課前十分鐘給學(xué)生講講數(shù)學(xué)故事或是自主閱讀，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，還可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其次，我們還可以利用午休的時(shí)間讓孩子們閱讀，挑選一些較為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)繪本，學(xué)生閱讀后再組織學(xué)生上臺(tái)分享，結(jié)束后可以給學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)，以防學(xué)生遺忘，還可以在閱讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫下閱讀感想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

1.養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。數(shù)學(xué)書需要重讀、巧讀、精讀。計(jì)算過程要重點(diǎn)讀，在讀題的過程中學(xué)生最主要的是讀懂題意，先明白題目要求我們計(jì)算什么，再抓住重點(diǎn)，理解清楚其中的數(shù)字關(guān)系，看清運(yùn)算數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)和運(yùn)算順序，明白運(yùn)算方法;數(shù)學(xué)概念應(yīng)當(dāng)按其結(jié)構(gòu)精讀，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解概念的方法，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生精讀概念。例如：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角集合》，小學(xué)生是第一次接觸這種問題，教材中有一題是通過采集表的方式列出參加踢毽子比賽和跳繩比賽的學(xué)生名單，而總?cè)藬?shù)并不是這兩項(xiàng)參賽的人數(shù)之和，從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。所以，歸根到底還是學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)的原因，我們需要幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，仔細(xì)讀題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和解題能力，更好地解答。

2.學(xué)會(huì)閱讀的方法。由于很多學(xué)生沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，甚至有排斥閱讀的現(xiàn)象，特別是男學(xué)生，本身對(duì)閱讀不感興趣，所以在學(xué)會(huì)閱讀方法之前有必要提高閱讀的興趣。其次就是要學(xué)會(huì)閱讀的方法，有些同學(xué)喜歡咬文嚼字，這樣的閱讀方式一旦形成習(xí)慣，就不能夠做到快速閱讀，不能輕易理解文字所要表達(dá)的含義。

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，勇于在閱讀中提出質(zhì)疑，只有提問才能發(fā)現(xiàn)問題，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生通過認(rèn)真閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)興趣，促使他們更加主動(dòng)、積極地閱讀。其次是要求學(xué)生在閱讀過程中理解文字的內(nèi)涵，理解文本中所要表達(dá)的正確的含義才能更好地解題，正確地理解數(shù)學(xué)語言，提高解題能力。

三、設(shè)立閱讀情景教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)

俗話說，興趣是最好的老師，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生會(huì)覺得課堂索然無味，老師講的知識(shí)內(nèi)容也十分枯燥，無法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生喪失了斗志。教師可以在課堂中采用一些方法，讓數(shù)學(xué)課堂變得形象生動(dòng)起來。數(shù)學(xué)教師可以采用閱讀情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，以小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)據(jù)收集整理》為例，我們可以對(duì)學(xué)生提問：“你最喜歡的動(dòng)漫人物是誰？”為了吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生介紹一下自己為什么喜歡這個(gè)人物，寫下來交給班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，老師在黑板上繪制統(tǒng)計(jì)圖，鼓勵(lì)學(xué)生尋找和自己志趣相投的同學(xué)形成一個(gè)興趣小組，用類似的方法滲透數(shù)據(jù)收集整理的相關(guān)知識(shí)，會(huì)讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，不僅能夠提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中的統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)進(jìn)行再閱讀，找出其中的重點(diǎn)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

綜上所述，隨著新時(shí)代的到來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力的培養(yǎng)，教師面對(duì)不同的學(xué)生需要因材施教，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。教師還可以通過創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境等方式來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并保持他們的閱讀熱情，以此潛移默化地培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

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