微信公眾號(hào)在高職院校思政課中的應(yīng)用研究

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，微信日益融入人們的生活、工作和學(xué)習(xí)。作為微信的一個(gè)功能模塊，微信公眾號(hào)已經(jīng)展現(xiàn)出強(qiáng)大的信息傳遞功能，是人們不可或缺的信息交流平臺(tái)。文章在對(duì)微信公眾號(hào)進(jìn)行科學(xué)定義的基礎(chǔ)上，分析了微信公眾號(hào)應(yīng)用于高職院校思政課的現(xiàn)實(shí)意義，闡釋了當(dāng)前微信公眾號(hào)應(yīng)用于思政課存在的問題;并針對(duì)問題，提出微信公眾號(hào)應(yīng)用于高職院校思政課的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：微信公眾號(hào);思政課;大學(xué)生

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，深受網(wǎng)絡(luò)影響的“數(shù)字原住民”的大學(xué)生已經(jīng)踏入大學(xué)校園。信息技術(shù)、數(shù)字化時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教師的專業(yè)素養(yǎng)等有極大的影響，在一定程度上也削弱了思政課的教學(xué)效果。在2016年12月的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出“要充分利用新媒體技術(shù)，促進(jìn)思想政治工作與現(xiàn)代媒體技術(shù)高效融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵1]因此，思政課教師應(yīng)順勢(shì)而為，善于學(xué)習(xí)與運(yùn)用信息化技術(shù)手段，積極采用新媒體創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣化教學(xué)策略，增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效。

1 微信公眾號(hào)的定義及優(yōu)勢(shì)

微信公眾平臺(tái)是騰訊公司于2012年依托于微信推出的一個(gè)功能模塊，具備消息群發(fā)、素材與消息管理、自動(dòng)回復(fù)、用戶管理、統(tǒng)計(jì)分析、自定義菜單、二維碼訂閱、信息轉(zhuǎn)載、鏈接第三方網(wǎng)站等功能，以微信公眾號(hào)為載體可加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的多種功能。微信公眾號(hào)有訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)和企業(yè)號(hào)三種類型。當(dāng)前，個(gè)人用戶只能申請(qǐng)訂閱號(hào)，旨在為用戶提供信息，加強(qiáng)宣傳;服務(wù)號(hào)主要偏向于服務(wù)交互，滿足用戶各種需求;企業(yè)號(hào)旨在為企業(yè)客戶提供移動(dòng)服務(wù)。

將微信公眾號(hào)應(yīng)用于思政課教學(xué)，是基于微信公眾號(hào)的以下優(yōu)勢(shì)：一是信息可以隨時(shí)隨地，想看就看，可以讓學(xué)生充分利用自己的碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是信息可以展示豐富的內(nèi)容，能實(shí)現(xiàn)文字、圖片、語音、視頻等的多重結(jié)合，充分滿足學(xué)生的不同閱讀習(xí)慣;三是微信公眾號(hào)擁有眾多用戶，便于信息傳播并迅速產(chǎn)生影響。四是微信公眾號(hào)易于使用和操作，

對(duì)于學(xué)生來說，只需打開自己關(guān)注的公眾號(hào)，便可根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和信息交流。五是微信公眾號(hào)作為一個(gè)客觀的存在，具有強(qiáng)大的持續(xù)性，只要學(xué)生關(guān)注就可以一直發(fā)揮作用。

2 微信公眾號(hào)在高職院校思政課中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義

2.1 有利于學(xué)校思想政治工作搶占育人新陣地

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，一方面給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來極大便利，有利于了解更多信息，儲(chǔ)備更多知識(shí)，拓寬視野。另一方面，由于大學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟，缺乏一定的信息甄別能力，容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息，比如網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)暴力、色情信息、虛假信息、暴力游戲、低俗文化、快餐文化等的侵襲，從而不利于正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成。同時(shí)，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和改革開放的快速推進(jìn)，“個(gè)人主義”、“享樂主義”、“拜金主義”等錯(cuò)誤的人生觀，也侵襲著大學(xué)生。伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展起來的微信公眾號(hào)不只是信息傳播工具，同樣也是話語平臺(tái)，具有塑造思想、建構(gòu)觀念的作用。在此背景下，將微信公眾號(hào)應(yīng)用于思政課，以其為載體發(fā)布正確的信息，傳播科學(xué)的思想觀念，有利于搶占育人新陣地，引導(dǎo)大學(xué)生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)誤信息以及錯(cuò)誤的思想觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.2 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用

思政課要想取得實(shí)效必須遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIN）發(fā)布的第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2019年6月，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率為61.2%，網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到8.54億人，其中學(xué)生群體所占比例最大，達(dá)到26%，手機(jī)網(wǎng)民的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到8.47億人，手機(jī)即時(shí)通信用戶達(dá)到8.21億，占比手機(jī)網(wǎng)民的96.9%[2]。微信是學(xué)生使用較多的即時(shí)通訊工具，深受學(xué)生喜歡，依托于微信的公眾號(hào)對(duì)大學(xué)生也有著重要影響，據(jù)調(diào)查當(dāng)前大學(xué)生關(guān)注公眾號(hào)數(shù)量在10個(gè)以上的占到82%[3]。因此，將微信公眾號(hào)應(yīng)用于思政課，有利于結(jié)合學(xué)生實(shí)際展開教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮其主體作用。

2.3 有利于加強(qiáng)師生互動(dòng)，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

良好的師生互動(dòng)對(duì)于了解學(xué)生需求，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，提升教學(xué)質(zhì)量事半功倍。然而由于各種原因，如受到課程課時(shí)限制，在課上教師與學(xué)生互動(dòng)較少;在課下教師忙于備課、科研等工作，難以抽出過多時(shí)間去與學(xué)生交流等，師生互動(dòng)相對(duì)缺乏和不足。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微信平臺(tái)月活躍用戶已超過11億，幾乎所有的學(xué)生手機(jī)上都安裝有微信軟件，大部分學(xué)生都會(huì)使用微信公眾號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，他們通過瀏覽關(guān)注的公眾號(hào)，了解信息、獲取資訊、學(xué)習(xí)知識(shí)，信息傳遞的時(shí)間大大縮短。思政課教師以微信公眾號(hào)為載體，上傳相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用其留言、回復(fù)、投票等功能，有利于構(gòu)建師生互動(dòng)新模式，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)。

2.4 有利于創(chuàng)新思政課教學(xué)模式和方法，增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效

微信的公眾號(hào)能夠?qū)崿F(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻、鏈接等上傳功能，以其為載體開展思政課教學(xué)，有利于教師創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，實(shí)行“線上+線下”的混合式教學(xué)模式，增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效。一是有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)課程需要，針對(duì)課前、課中、課下三環(huán)節(jié)，上傳豐富的學(xué)習(xí)資料，使教學(xué)延伸到課外，通過視覺、聽覺等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。二是有利于構(gòu)建理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的橋梁，除了上傳學(xué)習(xí)資料之外，還可以展示學(xué)生參加課堂活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得感。

2.5 有利于思政課教學(xué)持續(xù)發(fā)揮育人效果

一般而言，學(xué)生在一門課程結(jié)束之后就會(huì)很少再去關(guān)注課程的相關(guān)情況，從而使得課程教學(xué)影響力下降。將微信公眾號(hào)應(yīng)用于思政課，有利于學(xué)生在課程結(jié)束之后依舊能接收課程相關(guān)信息，使得思政課能夠持續(xù)發(fā)揮育人效果，影響到每一屆大學(xué)生，包括已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生，發(fā)揮出思政課“立德樹人”的關(guān)鍵作用，讓思政課成為學(xué)生終身受益的課程。

3 微信公眾號(hào)在高職院校思政課應(yīng)用中的存在問題

將微信公眾號(hào)應(yīng)用于思政課對(duì)于加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效意義深遠(yuǎn)。縱觀目前存在的與思政課教學(xué)相關(guān)的微信公眾號(hào)，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：

一是公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)缺乏有效管理和技術(shù)支撐。當(dāng)前大多應(yīng)用于教學(xué)的公眾號(hào)都是教師個(gè)人申請(qǐng)的，在內(nèi)容的審核、推送以及公眾號(hào)推廣方面都具有局限性，帶有濃厚的教師個(gè)人風(fēng)格。而且教師在公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)方面也缺少經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)支撐。一些教師的推文制作水平較低，在內(nèi)容排版上、表達(dá)方式上以及音視頻的選擇、制作上都顯得比較呆板，后臺(tái)功能單一，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，從而導(dǎo)致文章瀏覽量較少。

二是公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)時(shí)大多是教師單打獨(dú)斗，缺乏團(tuán)隊(duì)。一般而言，發(fā)布一篇原創(chuàng)推文，從發(fā)布前的選題、內(nèi)容撰寫、設(shè)計(jì)排版、核查校對(duì)，到發(fā)布后與學(xué)生的交流互動(dòng)、總結(jié)反思，都需要占用教師大量的時(shí)間，給教師帶來極大的工作負(fù)擔(dān)。此外，公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)缺乏團(tuán)隊(duì)合作，也不易于公眾號(hào)的推廣以及公眾號(hào)精彩內(nèi)容的制作。

三是公眾號(hào)的推送內(nèi)容仍需豐富和完善。公眾號(hào)應(yīng)該服務(wù)于思政課教學(xué)，是課程教學(xué)延伸、交流互動(dòng)的平臺(tái)。公眾號(hào)在內(nèi)容方面轉(zhuǎn)載的文章較多，原創(chuàng)文章較少，更新頻率較低。而且內(nèi)容與內(nèi)容之間缺乏邏輯關(guān)系，信息整體上來說比較碎片化，難以使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)關(guān)注的興趣。

4 微信公眾號(hào)在高職院校思政課中應(yīng)用的具體策略

4.1 開展相應(yīng)調(diào)查，了解學(xué)生需求

教育教學(xué)必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”原則，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，一切為了學(xué)生的發(fā)展。將公眾號(hào)應(yīng)用于思政課教學(xué)同樣如此，在公眾號(hào)推廣之前需充分了解學(xué)生特點(diǎn)和需求，對(duì)其開展相應(yīng)的問卷調(diào)查，了解學(xué)生關(guān)于思政課最想關(guān)注的內(nèi)容是什么，最喜歡的推文來源和形式是什么，閱讀公眾號(hào)的最佳時(shí)間段和最長(zhǎng)時(shí)間，推文的字?jǐn)?shù)多少比較合適，訂閱公眾號(hào)的目的等等。通過問卷調(diào)查了解學(xué)生需求，有針對(duì)性地進(jìn)行公眾號(hào)設(shè)計(jì)和推廣，真正使公眾號(hào)發(fā)揮出教學(xué)實(shí)效，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所獲。

4.2 成立公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，籌備微信公眾號(hào)

運(yùn)營(yíng)公眾號(hào)需要占用大量的時(shí)間、精力，應(yīng)成立公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。團(tuán)隊(duì)可以由教研室教師和對(duì)課程感興趣的優(yōu)秀學(xué)生組成。團(tuán)隊(duì)成立之后，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的技術(shù)培訓(xùn)，并根據(jù)前期學(xué)生調(diào)查情況共同研討公眾號(hào)的內(nèi)容設(shè)計(jì)以及如何分工。此外，剛申請(qǐng)到的微信公眾號(hào)內(nèi)容較少、功能有限，難以吸引學(xué)生的注意力，所以在將公眾號(hào)推廣給學(xué)生之前，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確定公眾號(hào)的內(nèi)容欄目，上傳一定數(shù)量的內(nèi)容，并對(duì)各欄目、各環(huán)節(jié)做好責(zé)任分工，確保公眾號(hào)的正常運(yùn)營(yíng)。

4.3 優(yōu)化傳播形式，豐富推送內(nèi)容

一是要優(yōu)化傳播形式。如果學(xué)生長(zhǎng)期來瀏覽單一形式的內(nèi)容，會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞和厭惡情緒。因此，運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該優(yōu)化傳播形式，合理排版、組合文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、外文鏈接等，采用學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)方式，打造具有吸引力的推文。

二是在內(nèi)容上要不斷豐富和完善。要結(jié)合課程教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，打造一些精彩欄目，比如時(shí)政要聞、課程教學(xué)、學(xué)生園地等，讓公眾號(hào)更加富有特色。同時(shí)，上傳的內(nèi)容要具有理論性、思想性、親和力和針對(duì)性，要隨著課程的進(jìn)展和國(guó)家的發(fā)展及時(shí)更新，并做好上傳內(nèi)容的校對(duì)、審核工作。

5 結(jié)語

習(xí)近平總書記指出：“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”。將微信公眾號(hào)應(yīng)用于思政課教學(xué)，正是對(duì)此的積極回應(yīng)，有利于加強(qiáng)師生互動(dòng)，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效。思政課教師應(yīng)積極發(fā)揮作用，不斷探索、建立和完善微信公眾號(hào)應(yīng)用于思政課教學(xué)的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，更好補(bǔ)充課堂教學(xué)，發(fā)揮思政課“立德樹人”的關(guān)鍵作用。

參考文獻(xiàn)

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[3]柯健.論微信公眾號(hào)在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用[J].天中學(xué)刊，2019（2）.

作者簡(jiǎn)介

趙東雪（1989-），女，漢族，河南省三門峽市湖濱區(qū)人，助教，法學(xué)碩士，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，研究方向：思想政治教育與人的和諧發(fā)展研究。