農(nóng)村小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)的有效策略

李敬彪

摘 要：課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動，是語文課外活動中最普遍、最經(jīng)常、最重要的形式，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。閱讀興趣是指能誘發(fā)學生的讀書欲望，學生對閱讀產(chǎn)生動力，才能使學生從被動到主動地讀到自己想讀更多的書，一步一步走入書的海洋。因此，“興趣”這個東西是非常重要的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學生;課外閱讀;興趣培養(yǎng);有效策略

本文針對當前農(nóng)村小學生課外閱讀的現(xiàn)狀，通過各種有效的策略，提出了學生課外閱讀的相關(guān)策略。

一、激發(fā)學生課外閱讀興趣的作用和意義

《語文新課程標準》明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料;課外閱讀總量不少于40萬字?！笨梢?，《語文課程標準》已把課外閱讀提到一個很重要的位置，成為語文教學必不可少的組成部分。中年級是閱讀的關(guān)鍵階段，更應(yīng)引起重視。

二、農(nóng)村小學學生課外閱讀的現(xiàn)狀

農(nóng)村小學生家長對于培養(yǎng)孩子課外閱讀興趣的意識普遍淡薄。教師強調(diào)的只是書本知識，學生學習讀書就是讀課本。每學年老師組織學生到閱覽室的時間可謂微乎其微。老師推薦的書也多為教輔材料。學生讀書面窄，學習負擔重，對課外閱讀興趣不濃厚。

三、培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的方法和策略

怎樣培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣？以我校為例，主要采取了以下方式：家校合作加以引領(lǐng)，課內(nèi)輔導與課外實踐相結(jié)合，開展一系列“悅讀”及評比活動，在實踐中培養(yǎng)學生的閱讀能力和興趣。下面以培養(yǎng)小學中年級的閱讀舉為例談幾個有效的方法和策略。

1.家校聯(lián)動——營造濃濃的書香氛圍

為了激發(fā)學生閱讀興趣，結(jié)合區(qū)的“書香校園”活動的要求，我們可以在校園環(huán)境建設(shè)、課室布置、家庭氛圍等方面下功夫，努力打造具有濃濃讀書氣息的書香校園和家園。

建設(shè)校園詩畫長廊。在學校的走廊，學生上學放學必經(jīng)的路上，建造詩畫長廊，讓學生在不自不覺中接受熏陶。

在學校進行班級紅領(lǐng)巾小書柜的建設(shè)，在課室內(nèi)張貼關(guān)于讀書的名言警句，并鼓勵學生與同學分享自己喜歡的書籍，交換閱讀，實現(xiàn)資源共享。

在家庭構(gòu)建個人紅領(lǐng)巾小書房，把優(yōu)良的閱讀環(huán)境延伸到家庭，學校發(fā)動學生，建議有條件的家長，在家建設(shè)一間學生的小書房（配備一張書桌、一個書柜、一臺學習電腦、訂閱一份學習報刊或雜志），實施家校聯(lián)動的形式，推進課外閱讀的開展。

2.教給閱讀方法——讓學生得法于課內(nèi)，得益于課外

我們重視上好課外閱讀指導課，總結(jié)推廣選讀法、遷移法、交流法、摘錄批注法等行之有效的閱讀指導方法，并對學生進行強化精讀、略讀、速讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓練，給予了相應(yīng)的讀書方法的指導，讓學生得法于課內(nèi)，得益于課外。

3.以活動為載體——讓閱讀更有生機和活力

為了提高讀書活動的實效性，我結(jié)合學校的讀書活動開展形式多樣的主題讀書活動，以活動為載體，激發(fā)學生的閱讀興趣：師生共讀，讓學生在老師的帶領(lǐng)下一起走進讀書的樂園。

只要老師處處以身作則，做出榜樣，學生也自然地跟著老師走進書海了;推薦閱讀書目，確保閱讀量。學校根據(jù)師生實際，定出極富特色的閱讀書目，如推薦給教師的有《給教師的100條建議》、《小學語文教學五十五個細節(jié)》、《小學數(shù)學教學五十五個細節(jié)》、《小學英語教學五十五個細節(jié)》、《課堂教學調(diào)控》等。學生閱讀書目有：《一千零一夜》、《假如給我三天光明》、《愛的教育》、《十萬個為什么》、《廣東第二課堂》等等，另外根據(jù)各年級分級閱讀的書目推薦學生閱讀相關(guān)的書籍，讓學生閱讀有益的書籍的同時得以確保學生的課外閱讀量;開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。我校結(jié)合語文教學，如：“讀書伴我成長”、“詩歌朗誦比賽”、“主題讀書月”、“講故事小能手”等活動匯報展示，激發(fā)學生的閱讀興趣和主動性;建立長效的激勵機制，促進閱讀活動的恒常開展。我們通過“好書推介”、“紅領(lǐng)巾小書房”、“班級紅領(lǐng)巾小書柜”的評比，開展“班級閱讀卡創(chuàng)意設(shè)計”活動、“快樂閱讀、快樂人生”讀后感評比、“詩歌朗誦比賽”、“讀書之星”、“故事大王”評選等活動，讓學生展示課外活動的收獲，讓學生體驗課外閱讀的樂趣。

總之，“多讀心中有主，多寫妙筆生花”。讀書，可以凈化心靈，也可以升華人格，產(chǎn)生一種深廣的道德境界。本文從家校聯(lián)動，營造讀書環(huán)境和氛圍;教會學生閱讀的方法，讓學生的閱讀得到教師的切實指導;師生共讀，讓教師閱讀成為促進學生閱讀的源動力;開展豐富多彩的閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣;建立激勵機制，保障和促進閱讀的恒常開展等方面探索培養(yǎng)小學生課外閱讀的興趣和策略，使學生的閱讀興趣得到激發(fā)，進而提高學生的語文素養(yǎng)。

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作者簡介：

李敬彪（1973--）男，漢族，廣東番禺人，?？疲行W一級教師，研究方向：小學語文閱讀。