關(guān)注交往困惑，助力學(xué)生成長

【摘要】初中生正值身心驟變的時期，而初二學(xué)生尤為明顯，因為經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，環(huán)境熟悉了，人也熟悉了，一些學(xué)生就不像初一那樣規(guī)矩了，往往表現(xiàn)為例如：叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動暴躁﹑情緒兩極波動﹑憑感情行事等特征。美國心理學(xué)家霍林沃斯稱之為心理性斷乳期，也有人稱之為“初二現(xiàn)象”。本文通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在交往方面都存在問題，而且主要集中體現(xiàn)在三個方面：1.與同伴（異性）交往困惑;2.與家長交流困惑;3.與教師交往困惑。因此，本文將從這三個方面入手，針對初二學(xué)生的交往問題，提出具體的解決策略。

【關(guān)鍵詞】初二現(xiàn)象? 交往困惑? 解決策略

【中圖分類號】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0206-02

一、發(fā)現(xiàn)身邊的交往問題

初一的一年，是榮耀的一年。我們班載譽無數(shù)，是老師口中的學(xué)霸班，學(xué)生口中的超級天團，積極向上，充滿活力。孩子們各個聽話，懂事，教師教育教學(xué)省心省力，班級各項工作都在穩(wěn)步推進。我心里在竊喜：這樣的班主任還是很好當(dāng)?shù)穆铩Ｈ欢?，進入初二不久，我的美夢就破碎了。我們班家長QQ告訴我：我剛一張嘴要和孩子說話，他就會給我說“閉嘴”。他說什么我們就得聽什么，我們敢說不，馬上翻臉，而且這一問題發(fā)生在很多位家長和學(xué)生之間。這事情發(fā)生還沒多久，我就在我班心理溝通本上發(fā)現(xiàn)了另外一個問題。我們班孩子心理日記本的主題變了。以前都是：我王者榮耀上黃金了;明天期中考試了，畫個符保佑我。而現(xiàn)在話題變成了這樣：老師，咱班那誰約我周末去看電影，我該怎么辦，去不去?。坷蠋?，我對咱班那誰有點好感，但他好像對我沒啥好感，我好煩啊，老師，我該怎么辦？而且好幾個心理日記本都涉及到類似與異性交往的話題。更讓我生氣的，任課教師告訴我，我班還有學(xué)生公然在課堂上頂撞老師，并在隨筆本里表達(dá)自己對老師教育方式的建議。

這一件件交往不暢的事例觸動著我，我就在想，我們班的學(xué)生到底怎么了？難道是我的管理方式出了問題？遇到這么多錯綜復(fù)雜的問題，作為新教師的我，懵了，一連好幾個夜晚都無法入眠，我想知道問題到底在出在了哪里？于是我決定我在班上進行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果比我想象的更糟糕，數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生在交往方面都存在問題，而且主要集中體現(xiàn)在三個方面：1.與同伴（異性）交往困惑;2.與家長交流困惑;3.與教師交往困惑。

怎么會這么多學(xué)生都存在問題呢？于是，我開始上網(wǎng)瀏覽，并閱讀相關(guān)教育書籍，發(fā)現(xiàn)原來這是初二學(xué)生的通病，被稱為“初二現(xiàn)象”，也被稱為“心理斷乳期”，在初二這個特定的階段，隨著生理和心理的變化，學(xué)生個體會顯現(xiàn)相對比例偏高的不良心理、情感和行為特征，主要表現(xiàn)為與同伴（異性）交往困惑;與家長交往困惑和與教師交往困惑。

二、分析初二學(xué)生交往問題的原因

孩子與異性交往的困惑主要是由于生理和心理的巨大變化而導(dǎo)致的心理失誤，如虛榮心理，不成熟的戀愛心理等。孩子與家長的沖突主要是雙方都以自我為中心，進行的是一種缺乏真正交流的“偽溝通”;孩子與教師之間的沖突主要是因為他們不認(rèn)同老師的教育方式。

三、解決交往問題的教育教學(xué)實踐

在找到問題的癥結(jié)后，我開始進行了一些教育教學(xué)實踐，幫助學(xué)生平穩(wěn)度過初二階段。首先，努力營造和諧、高雅的班級氛圍，幫助學(xué)生解決與異性交往的困惑。作為班主任，班會課永遠(yuǎn)是管理班級的主陣地。于是，我決定利用兩次主題班會教育和引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)立正常的人際關(guān)系，及時化解思想和心靈的郁結(jié)，保證學(xué)生情感的健康成長。第一次主題班會——早熟的果子易得病。通過播放電影《怦然心動》和講述故事“早熟的棗兒易生蟲”告訴孩子，產(chǎn)生愿意與異性交往的想法是很正常的，這只不過就是一種簡單的好感和向往而已，朦朧，純潔而又不穩(wěn)定。但另一方面，也勸解孩子青春期的你們身心還沒成熟，既然你的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，那就不要考慮其他問題，更不能陷在感情的漩渦里。第二次主題班會——早開的花朵是一種美麗的錯誤。我采用情景劇的方式，再現(xiàn)真實案例，讓學(xué)生認(rèn)識到男女生之間應(yīng)該是自然交往，既不盲目沖動，也不矯揉造作，但程度和方式要恰到好處，親密有間，男女有別。當(dāng)然，教育學(xué)生并不是班主任一個人的事，我秉承學(xué)校全員育人的教育理念，借助任課教師之力教育和引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。例如初二學(xué)生最近在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》里的愛情詩《關(guān)雎》和《蒹葭》，我就和語文老師積極合作，通過課堂引導(dǎo)，名家視頻感染，讓學(xué)生對她們還處在朦朧狀態(tài)的感情有一個理性的認(rèn)識。從幾千年的《詩經(jīng)》開始，保持距離，有節(jié)制的感情才是深入靈魂細(xì)水長流的真情?！秾W(xué)記》中說，“發(fā)然后禁，則捍格而不勝”，不能等到問題出現(xiàn)了再加以制止，無論用什么強硬的方法，也難使問題完全消除。班主任工作應(yīng)該走在前面，于是我讓班委組織學(xué)生開展了例如素質(zhì)拓展，生日會以及志愿者等班級活動，從而增加男女同學(xué)接近的機會，消除學(xué)生對于異性的神秘感和新鮮感。也通過心理日記本，敲開學(xué)生心扉，卸下心靈的包袱。調(diào)整座位，冒險嘗試將關(guān)系親近的男女同學(xué)調(diào)為同桌，他們之間沒有了距離，也往往沒有了愛。

在進行這一系列點點滴滴的活動中總能收到來自學(xué)生的反饋，我班的LXY說：“江哥，今天班會你講得太好了。現(xiàn)在咱班誰還有‘戀愛的苗頭，我們就會提醒他說‘你別做傻事呀，吃被蟲子吃過的棗兒會拉肚子”。我班的HUC告訴我說：“江哥，今天大家一起玩‘森林不倒和‘珠行萬里時，我發(fā)現(xiàn)咱班很多男生都很有想法和責(zé)任心，我似乎不再那么關(guān)注咱班ZDX了”。

然而家庭教育才是學(xué)生教育的主陣地，家是讓學(xué)生成人的地方。但由于家長對教育的不理解和教育方法的缺乏，使得親子關(guān)系異常緊張。因此，引導(dǎo)家長調(diào)整好親子關(guān)系就顯得尤為重要。首先，我借助學(xué)校舉辦家長學(xué)校的機會，積極動員我班家長前來參加，讓他們獲得一些教育的方法，提高自己的教育水平。不僅如此，向家長多提供一些教育孩子的文章或書也是很必要的，例如周弘的《賞識你的孩子》，盧勤的《告訴孩子，你真棒》等。其次，充分利用家長會的機會，引導(dǎo)父母和孩子換位思考，多去為對方著想。上學(xué)期期中家長會，我請家長們首先朗誦了一首詩歌，隨后又給家長們發(fā)了一封孩子寫給他們的信，并要求給孩子進行回復(fù)，很多家長當(dāng)場落淚，反思自己之前的教育方式。我班有這樣一個案例，他的父母對她的要求苛刻，她回到家后聽到的除了批評就是訓(xùn)斥，從沒有表揚、鼓勵。這讓她非常苦悶，甚至有幾次想離家出走。在QQ、電話、面談等多種方式中，我選擇了書信，并由學(xué)生帶回。雖然只是一封短信，但也能大大加強班主任和家長之間的溝通和了解;也能引導(dǎo)家長注意欣賞孩子的長處和亮點，肯定孩子的進步，為孩子身心健康成長構(gòu)建一個和諧的家庭。

正是這種緊密的家校合作，孩子與家長的關(guān)系近了，話題也多了。我班一個學(xué)生在心理日記本中寫到：我怕家長會，因為每一次家長會后，我所面臨的都是父親的諷刺的語氣與恐怖的怒吼。但出乎意料的是，這次家長會當(dāng)我爸爸看到我給他的信后，他哭了。家長會后，對我的態(tài)度發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。我班一位媽媽在讀完周弘的《賞識你的孩子》之后，專門寫了讀后感與我分享，并且在家長群里還把這本書也介紹給其他的家長，一起學(xué)習(xí)，共同成長。

親其師，信其道。在我們年級有一項學(xué)生導(dǎo)師制，目的在于針對學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中的種種問題，老師可以及時且有針對性的進行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生盡快解決問題。我們班這個孩子很沖動，脾氣爆發(fā)時會自我傷害，而且很難平復(fù)下來。但他就是愛我們班的生物老師，于是我就求助我們班的生物老師去和他溝通。孩子在心理日記中這樣寫道：今天濤哥找我談話了，他覺得我這兩天作業(yè)完成得不是很好，我很愧疚，我讓濤哥失望了。除此之外，組織班級活動也是拉近師生距離的好機會。每到有紀(jì)念性的節(jié)日，我都會組織班委送給每一位老師賀卡或小禮物。當(dāng)班級舉辦的各種特色活動時，我也會邀請我班的任課教師來參加。老師在不斷加深作為班集體成員的體驗中，改善與學(xué)生的關(guān)系，增強群體凝聚力。

最近我在班級日志里看到這樣幾句話：在初二剛一開始時，我們八班曾經(jīng)風(fēng)雨飄搖過，我曾擔(dān)心，擔(dān)心我們會一蹶不振，擔(dān)心所有的榮譽都會離我們遠(yuǎn)去。那段日子里我總是會回憶起我們班運動會上的吶喊和全力以赴;生日會時，大家的祝福與溫暖;合唱比賽時我們只爭第一的決心和勇氣。幸運的是我的擔(dān)心是多余的，我們曾經(jīng)的那個充滿活力而又紀(jì)律嚴(yán)明的八班回來了。我想謝謝我們八班的所有老師們，是你們的無私奉獻(xiàn)和默默陪伴，我們慢慢走出了青春期的困惑;我想謝謝我的爸媽，我知道你們這一段日子都過得小心翼翼，謹(jǐn)小慎微;我想謝謝我的伙伴們，謝謝你們的鼓勵和友愛。這就是我們的故事，從青澀到成熟，從陌生到熟悉。三年很短，但我們的青春來日方長。

作者簡介：

陳江江，碩士研究生，中教二級職稱。