二維動畫技術(shù)課程與思政元素融合的創(chuàng)新思考

楊冬梅

摘要：二維動畫技術(shù)課程與思想政治理論課程是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的必修課，也是本專業(yè)教育教學(xué)的重點內(nèi)容，對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的影響。但是a阿，二維動畫技術(shù)主要以Flash/Animate軟件的應(yīng)用為主開展教學(xué)，屬于軟件操作類課程，而思政課是理論課程，由于彼此獨立的課程性質(zhì)與不同的教學(xué)方法影響了大學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)的提升。如何將思政元素有效地融入二維動畫技術(shù)課程的教學(xué)值得思考與探索。因此，擬研究思政元素與二維動畫技術(shù)課程相融合的必要性及方法實踐等問題。

關(guān)鍵詞：二維動畫技術(shù)? 思政元素? 教學(xué)方法? 綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G847? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）09-0041-02

在“課程思政”建設(shè)的大背景下，非“思政”類課程也要注重其思想教育的引領(lǐng)和滲透作用。二維動畫技術(shù)課程通過融合社會主義核心價值觀與傳統(tǒng)文化等思政元素的教育，是落實立德樹人的根本任務(wù)，是對文化自信的高度踐行。

一、思政元素融入二維動畫技術(shù)課程教學(xué)的必要性

（一）教書與育人有機結(jié)合，不可割裂

教書育人主要指教師不僅要傳授專業(yè)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生堅持正確的政治方向和價值追求。

1953年國家就發(fā)布了相關(guān)規(guī)定，要求教師除了講授所教課程的專業(yè)知識外，還應(yīng)該加強學(xué)生的思想政治教育，要在教授專業(yè)知識的同時進行學(xué)生的思想教育和道德品質(zhì)教育。2004年10月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中強調(diào)指出，教書與育人應(yīng)緊密結(jié)合，學(xué)校要以人才培養(yǎng)作為教育的根本任務(wù)，要把思想政治教育放在第一位。2015年7月中央宣傳部、教育部印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》通知文件中明確要求，教師的任務(wù)就是要把思想政治教育與專業(yè)課教育相結(jié)合，所有教師不管教授什么課程，都要發(fā)揮該課程的育人功能，所有教師都有育人責(zé)任。相關(guān)政策文件表明，每一名教師在教授專業(yè)知識的同時還肩負著思想政治教育的任務(wù)，教書與育人應(yīng)有機結(jié)合，不可割裂。

（二）思政元素與二維動畫技術(shù)專業(yè)課程的結(jié)合是一種必然

思想政治教育簡稱思政教育，是一種社會實踐活動，通過社會或社會群體運用一定的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范對其成員施加影響，使其具備符合社會所要求的思想品德。

二維動畫技術(shù)課程主要使用Flash/Animateh軟件進行二維動畫的制作，其應(yīng)用領(lǐng)域極為廣泛，可以制作幽默風(fēng)趣的動畫短片、感人至深的音樂MV和休閑益智的游戲，還可以制作宣傳教育、傳播社會正能量的公益廣告等，深受高校大學(xué)生的喜愛。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練操作二維動畫制作軟件，熟悉二維動畫技術(shù)在相關(guān)領(lǐng)域里的應(yīng)用需求，并能夠進行設(shè)計制作，具備從事二維動畫制作的崗位適應(yīng)能力。其素質(zhì)目標(biāo)為：具有高尚的思想道德素質(zhì)和良好的心理素質(zhì);具有良好的身體素質(zhì)和吃苦耐勞的精神;具有良好的人文素質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的團隊精神;具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)和科學(xué)創(chuàng)新意識。

二維動畫技術(shù)課程的應(yīng)用領(lǐng)域及課程目標(biāo)無不體現(xiàn)了思政教育的重要性，在專業(yè)課的教學(xué)中滲透思政元素是一種必然趨勢。

二、思政元素融入二維動畫技術(shù)課程教學(xué)的方法實踐

思想政治理論課是大學(xué)生思政教育的主要途徑，專業(yè)課也是大學(xué)生獲取思政教育的重要來源，每一門專業(yè)課程都應(yīng)整合并提取思政元素，在教授專業(yè)知識過程中加強思想教育和道德品質(zhì)教育，幫助在校學(xué)生認(rèn)同和踐行社會主義核心價值觀的任務(wù)。簡言之，思政教育不單單是思政課程的事情，也是所有課程的教育任務(wù)。

隨著教育體制改革的深入進行，針對二維動畫技術(shù)課程的特點和發(fā)展現(xiàn)狀，進行本課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新，不僅實現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐操作的緊密結(jié)合，同時也促進了課程教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

（一）思政元素與教學(xué)內(nèi)容相融合

根據(jù)二維動畫技術(shù)課程目標(biāo)，結(jié)合大綱要求和學(xué)情分析，對原有的教材框架體系進行突破，在專業(yè)知識教學(xué)過程中融入社會主義核心價值觀、就業(yè)形勢、職業(yè)素養(yǎng)等思想政治元素，教授專業(yè)知識的同時，滲透思想品德教育，增強學(xué)生綜合素質(zhì)。除此之外，教師也可編著教材，直接將思政教育思想融入二維動畫技術(shù)教材的章節(jié)內(nèi)容或?qū)ｍ椌毩?xí)。

（二）思政元素與教學(xué)方法相融合

1.案例教學(xué)法

在Flash/Animate軟件教學(xué)中，注重把學(xué)生應(yīng)具備的知識能力與素質(zhì)能力相結(jié)合，積極發(fā)掘?qū)I(yè)課中的思政教育元素，探討將思政內(nèi)容與專業(yè)知識點相結(jié)合的教學(xué)形式，采用生動形象的教學(xué)案例，有針對性地滲透思政教育，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)，切實提高思政教育的實效性。

例如，在課程提高階段講解遮罩動畫的應(yīng)用原理時，采用閃閃紅星的動畫效果作為教學(xué)案例（如圖1），學(xué)生們可以直觀且形象地獲取課堂知識與技能。同時，在一顆閃閃紅星的制作過程中，滲透愛國主義教育，踐行社會主義核心價值觀，使案例式教學(xué)煥發(fā)新的活力，發(fā)揮更大的育人作用。

總之，案例教學(xué)法作為一種教學(xué)方法，教師只有在實踐教學(xué)中不斷地進行相關(guān)探討和創(chuàng)新，并結(jié)合自身專業(yè)特點才能行之有效。在二維動畫技術(shù)課程教學(xué)中，引入案例教學(xué)法，處理好案例與理論知識的關(guān)系，將思政教育與實際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能明確育人目標(biāo)，充分凸顯案例教學(xué)中的德育元素，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.項目教學(xué)法

在Flash/Animate軟件課程的傳統(tǒng)教授過程中，教師通常會花費大量的時間去講解各種工具的使用方法，學(xué)生一聽就會但一用就忘。而在項目教學(xué)中，可以事半功倍。通過實踐得出：學(xué)生在參與項目并完成項目的過程中，如果遇到問題就會主動探索求真，能夠在“做中”學(xué)會工具的使用。當(dāng)然，如果學(xué)生對軟件運用過程中的關(guān)鍵內(nèi)容不清楚，項目實施起來難度很大。為促進項目的順利開展，通常在開始之前先對該項目所涉及的知識點進行分析梳理。

例如，舉例講解圖形元件與影片剪輯元件的作用及異同，聲音如何添加，補間動畫、路徑動畫、遮罩動畫等動畫類型的應(yīng)用，等等。因此，項目教學(xué)法在實施過程中通常結(jié)合案例教學(xué)法共同完成課程的教學(xué)內(nèi)容。例如，在前面的案例教學(xué)法中講到了閃閃紅星的制作，目的是通過講解遮罩動畫的應(yīng)用，開展《閃閃的紅星》紅色經(jīng)典電影片頭項目的設(shè)計與制作（如圖2）。

在項目教學(xué)法的實施過程中按照項目介紹—分組策劃—團隊合作—作品匯報—項目總結(jié)五個階段的課程體系設(shè)置進行教學(xué)。在項目介紹中強調(diào)愛國精神的重要性，結(jié)合項目要求和就業(yè)崗位能力目標(biāo)滲透思政元素，通過團隊合作等項目實施培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力和崗位競爭能力，使學(xué)生成為具有高尚的思想品德和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)的應(yīng)用技能型人才。

三、存在的問題與擬解決的方法

（一）對思政教育的認(rèn)識程度不夠

通過與部分教師交談，了解到大多數(shù)人認(rèn)為學(xué)生的思政教育應(yīng)該是思想政治課程教師的任務(wù)。其實，這是一種片面的認(rèn)識，存在一定的誤區(qū)，如果堅持這種思想會導(dǎo)致思政教育與專業(yè)教育的脫節(jié)。因此，非思政課教師應(yīng)先提高個人的認(rèn)識，再加強思政教育在專業(yè)課程教學(xué)中的滲透性。

（二）教師個人綜合素質(zhì)有待加強

思政教育開展效果的好壞與教師個人的思想覺悟有著直接的關(guān)系。受傳統(tǒng)教育及個人習(xí)慣的影響，專業(yè)課教師通常把更多的時間用于專業(yè)知識的鉆研，而不去關(guān)注思政，導(dǎo)致個人思想覺悟不高，思想意識匱乏。

因此，高校應(yīng)該重視對教師的培訓(xùn)程度，增大對師資隊伍建設(shè)的資金投入，定期組織教師進行思想政治素質(zhì)及教育能力的培訓(xùn)，使教師接觸到先進的教育理念和教學(xué)方法，繼而使學(xué)生能夠接受到符合現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的思政教育。

四、結(jié)語

社會在發(fā)展，時代在進步，國家對現(xiàn)代人才的要求也越來越高，要求其不僅要具備扎實的專業(yè)技能，還要具有高尚的道德品質(zhì)和正確的價值觀念。高校大學(xué)生將為社會主義建設(shè)提供強勁動力，加強高校大學(xué)生的思政教育，發(fā)揮每一門課程的思政功能具有十分重要的意義。將思政元素與二維動畫技術(shù)專業(yè)課程相融合，對學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)、思想道德水平進行培養(yǎng)，能有效提高學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)及就業(yè)競爭力。

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責(zé)任編輯：趙慧敏