創(chuàng)客教育背景下高職課程的改革與創(chuàng)新

邢凱

摘 要：近幾年，創(chuàng)客教育受到了較高的關(guān)注，對(duì)各級(jí)各類院校的工作帶來了較大的影響。高職院校在教學(xué)過程中積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，依據(jù)創(chuàng)客教育的要求不斷對(duì)課程進(jìn)行改革與創(chuàng)新，并取得了一些成績(jī)，在一定程度上提高了教學(xué)工作的水平。但是值得注意的是，現(xiàn)階段我國(guó)高職院校在課程改革與創(chuàng)新中還存在一些問題，工作還有較大的提升空間，仍需進(jìn)一步改進(jìn)。本文從創(chuàng)客教育背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革與創(chuàng)新的意義入手，對(duì)創(chuàng)客教育背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革與創(chuàng)新的策略及原則進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，以期能夠?yàn)楦呗氃盒Ｌ峁┬┰S參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;高職院校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

一、創(chuàng)客教育背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革與創(chuàng)新的意義

（一）促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革

在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)高職院校多是采用課堂講解的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以得到充分的發(fā)揮出，久而久之學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而加大教學(xué)工作的難度，影響人才培養(yǎng)工作開展質(zhì)量[1]。而且在以往的工作中，教師過分追求教學(xué)工作的進(jìn)度，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度較低，這種情況下學(xué)生的實(shí)踐能力較為薄弱，在工作時(shí)難以快速的適應(yīng)工作環(huán)境，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的工作，不利于學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)客教育背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革與創(chuàng)新能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)模式進(jìn)行革新，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及生活打下良好的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的革新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，甚至有部分學(xué)生對(duì)教學(xué)工作存在一些抵觸心理，這種情況下，教學(xué)的進(jìn)度及質(zhì)量得不到必要的保障，不利于學(xué)生成績(jī)的提高。而且計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)知識(shí)更新較快，教材中的知識(shí)點(diǎn)往往難以跟上教學(xué)工作的需求，這種情況會(huì)對(duì)教學(xué)工作的進(jìn)度及質(zhì)量造成一些負(fù)面的影響，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升[2]。創(chuàng)客教育背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革與創(chuàng)新能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的革新，在一定程度上豐富教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，確保教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟時(shí)代發(fā)展要求，以提高教學(xué)的時(shí)效性，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)工作始終保持較高的期待，進(jìn)而降低教學(xué)的難度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及效率的大幅提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

以往的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性關(guān)注較少，學(xué)生的創(chuàng)造性思維往往會(huì)受到較大的限制，這種情況下學(xué)生的創(chuàng)造性思維難以得到較好的培養(yǎng)，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。創(chuàng)客教育背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革與創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，要求教師在保證教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

二、創(chuàng)客教育背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革與創(chuàng)新的策略

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

創(chuàng)客教育背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革與創(chuàng)新應(yīng)注意人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，確保人才培養(yǎng)方案滿足現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的要求，以保障教學(xué)工作的高效有序開展，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送大量的可靠人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展[4]。在實(shí)際工作中，有關(guān)人員應(yīng)注意對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行分析和研究，在充分了解社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程改革，切實(shí)提高課程改革與創(chuàng)新的水平，以保證課程改革與創(chuàng)新工作的科學(xué)性。

（二）開設(shè)實(shí)踐課程

新形勢(shì)下，高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到以往教學(xué)過程中存在的不足，提高實(shí)踐課程在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程中所占比重，高度重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[5]。高中院校應(yīng)加大同社會(huì)企業(yè)的合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并通過實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)，以此為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及工作打下良好的基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠在畢業(yè)后快速適應(yīng)工作環(huán)境。

三、創(chuàng)客教育背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革與創(chuàng)新的原則

（一）開放性原則

在創(chuàng)客教育背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革與創(chuàng)新過程中應(yīng)堅(jiān)持開放性原則，以確保課程改革與創(chuàng)新工作的科學(xué)性，確保課程改革與創(chuàng)新工作符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。在實(shí)際工作中，高職院校應(yīng)充分尊重企業(yè)的需求，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求對(duì)課程進(jìn)行改革，確保課程改革與創(chuàng)新能夠服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展。高職院校應(yīng)注意利用學(xué)生的好奇心及好勝心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程中來，以此降低教學(xué)的難度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）針對(duì)性原則

在創(chuàng)客教育背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革與創(chuàng)新過程中高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到針對(duì)性原則的重要性，在教學(xué)過程中應(yīng)嚴(yán)格按照崗位需求完成課程改革與創(chuàng)新，依據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，確保工作具有較強(qiáng)的針對(duì)性，以避免不必要的時(shí)間及精力的浪費(fèi)。

四、結(jié)論

綜上所述，創(chuàng)客教育背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革與創(chuàng)新能夠在一定程度上提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是目前我國(guó)創(chuàng)客教育背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革與創(chuàng)新中還存在一些問題，工作開展情況并不理想。這種情況下，高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)客教育背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革與創(chuàng)新的意義，并在堅(jiān)持開放性、針對(duì)性及模塊化等原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程的改革與創(chuàng)新，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、開設(shè)實(shí)踐課程及打造交流平臺(tái)等手段進(jìn)行課程改革，以此提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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