職業(yè)美育促進(jìn)中職生專業(yè)發(fā)展案例研究

毛娉婷　沈怡婷

摘 要：職業(yè)美育能夠通過涵育美的維度促進(jìn)人性的發(fā)展，因此，它理應(yīng)成為職業(yè)教育不可或缺的組成部分，本文針對(duì)職業(yè)美育的價(jià)值進(jìn)行分析，探討職業(yè)美育促進(jìn)中職生專業(yè)發(fā)展的具體路徑。

關(guān)鍵詞：中職生;專業(yè)發(fā)展;職業(yè)美育

學(xué)生發(fā)展涉及各個(gè)層面的素質(zhì)、能力，在中職教育上，要兼顧到學(xué)生技能、身體、道德、智力、審美發(fā)展，而中職教育也應(yīng)該涵蓋職業(yè)技能教育、智育、體育、德育、美育等內(nèi)容，其中，職業(yè)美育也是一個(gè)重點(diǎn)組成。

1 職業(yè)美育的價(jià)值

職業(yè)美育并不是簡(jiǎn)單職業(yè)與美意的疊加，職業(yè)美育既有美育的特征，也有了新的職業(yè)內(nèi)涵。從實(shí)踐角度而言，職業(yè)美育是一種獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng);從宏觀角度而言，職業(yè)美育是為了促進(jìn)個(gè)體發(fā)展提出的審美素質(zhì)要求;從個(gè)體角度而言，職業(yè)美育是為了更好的滿足個(gè)體生存對(duì)于美的需求，因此，在職業(yè)美育上，需要兼顧到個(gè)體、職業(yè)、社會(huì)之間的關(guān)系。總而言之，職業(yè)美育是職業(yè)院校為了促進(jìn)個(gè)體發(fā)展、職業(yè)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生需求而組織的一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生具備獨(dú)立的職業(yè)審美意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，職業(yè)美育并不是一個(gè)全新的概念，但是，在當(dāng)前中職院校的教學(xué)中，職業(yè)美育一直處于被忽視狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

2 職業(yè)美育促進(jìn)中職生專業(yè)發(fā)展案例

2.1 以規(guī)范化實(shí)施途徑促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展

中職院校職業(yè)美育的實(shí)現(xiàn)，需要通過多個(gè)途徑來進(jìn)行，對(duì)于職業(yè)院校而言，要對(duì)這些美育內(nèi)容有全新的認(rèn)識(shí)，并能夠?yàn)檫@一課程體系的實(shí)施提供規(guī)范和指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的理念中，職業(yè)美育只是一門簡(jiǎn)單的選修課程，實(shí)際上并非如此。職業(yè)美育屬于職業(yè)教育的一個(gè)組成，并不是獨(dú)立存在，而是與職業(yè)教育之間相輔相成，這些美育內(nèi)容需要貫穿到整個(gè)學(xué)校教育中，作為學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，讓每一名學(xué)生都有研習(xí)、提升的機(jī)會(huì)。職業(yè)美育教育還要與現(xiàn)行的其他教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，作為教師，要充分認(rèn)清這一課程在職業(yè)教育中的地位和作用，在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將其融入教學(xué)過程，職業(yè)美育的實(shí)施也是全程、立體的過程，包括社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等等，這些均是實(shí)現(xiàn)職業(yè)美育價(jià)值不可或缺的重要部分。在職業(yè)美育實(shí)踐中，學(xué)生能夠獲取更多，對(duì)此，職業(yè)院校需要對(duì)職業(yè)美育教育進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，將其橫向、縱向貫穿，讓學(xué)生可以時(shí)刻體驗(yàn)美的存在、感受美的價(jià)值，這種持續(xù)性的體驗(yàn)?zāi)軌蝻@著提升個(gè)體美感，繼而優(yōu)化職業(yè)美育的實(shí)踐效果。

2.2 以完善的監(jiān)控體系提升職業(yè)美育教育質(zhì)量

中職院校職業(yè)美育的順利開展，離不開監(jiān)控體系的支持，通過監(jiān)控體系，能夠?qū)β殬I(yè)美育質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控和評(píng)價(jià)，使之處于動(dòng)態(tài)調(diào)整狀態(tài)，讓職業(yè)美育能夠按照既定軌道來發(fā)展，如果監(jiān)控缺失，或者無法掌握職業(yè)美育的開展情況，那么可能會(huì)導(dǎo)致這一內(nèi)容的政策、制度陷入空轉(zhuǎn)，職業(yè)美育自然無法達(dá)到理想的效果。只有將人、物、管理幾個(gè)因素協(xié)調(diào)起來，才能讓職業(yè)美育活動(dòng)順利開展。其中，人的因素包括教師、學(xué)生、管理者，教師的因素則包括教師的能力、態(tài)度，學(xué)生的因素則包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法以及知識(shí)基礎(chǔ)，管理者因素涵蓋管理者的工作態(tài)度、綜合素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、工作方法等。除此之外，還有物的因素，物的因素是確保職業(yè)美育順利實(shí)施的各項(xiàng)物質(zhì)條件，如教學(xué)設(shè)施、課程體系、教育環(huán)境等等。對(duì)此，需要涵蓋包括學(xué)校教育質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)、院（系）教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)、教研室、教師組成，共同發(fā)揮出質(zhì)量監(jiān)控體系的監(jiān)督效應(yīng)。

2.3 發(fā)揮出課堂教學(xué)在職業(yè)美育中的價(jià)值

在實(shí)現(xiàn)美的渠道中，音樂、美術(shù)、書法、舞蹈均是一項(xiàng)重要課程，其他的各門課程體系也具有職業(yè)美育元素，即便被認(rèn)為是純理性的學(xué)科，也有職業(yè)美育的內(nèi)容，從各個(gè)距離上來欣賞，都能夠展現(xiàn)美的面貌。例如，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)中，其中的定理、公式無疑不是對(duì)客觀世界秩序和均衡的反應(yīng)，通過上述內(nèi)容的教學(xué)來啟迪學(xué)生掌握運(yùn)算規(guī)律，便是一種美的創(chuàng)造。除了藝術(shù)課程之外，與職業(yè)美育密切相關(guān)的課程便是語文課程，語文課程中的范文都是人類文化史上的精神食糧，這些內(nèi)容涉及議論文、記敘文、說明文等等，內(nèi)容涵蓋哲學(xué)、自然、社會(huì)、人生等諸多領(lǐng)域，風(fēng)格絢爛、題材廣泛，不管是中國還是外國，古代還是現(xiàn)代，都能夠帶來全新的審美體驗(yàn)，通過上述內(nèi)容的教學(xué)，在美化思想、啟迪心靈上，往往能達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。

2.4 在課外活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)職業(yè)美育

課外活動(dòng)是發(fā)揮學(xué)生特長，提升全面素質(zhì)的有效途徑，與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)有著更加廣闊的職業(yè)美育天地，對(duì)此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生成立各類藝術(shù)或社團(tuán)，如舞蹈社、音樂社、戲劇社、書法社、美術(shù)社等等;組織文藝晚會(huì)、藝術(shù)展覽、詩歌朗誦比賽、歌詠比賽、健美操競(jìng)賽、主持人選拔賽等等;邀請(qǐng)社會(huì)上的知名人士來開展藝術(shù)沙龍、名作欣賞、美學(xué)專題演講等等;鼓勵(lì)學(xué)生搜集當(dāng)?shù)氐拿耖g故事、諺語、謎語、民歌等等，并組織具有影響力的文化藝術(shù)節(jié)，通過這類活動(dòng)，能夠陶冶學(xué)生情操，豐富他們的知識(shí)，在職業(yè)美育的培育上也有積極價(jià)值，并讓學(xué)生受益終生。

3 結(jié)語

職業(yè)美育教育是職業(yè)教育體系中需要重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容，受到各類因素的影響，職業(yè)美育一直處于缺失狀態(tài)，為了提升教育質(zhì)量，需要從多個(gè)方面著手，創(chuàng)新方法與體系，通過學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)等多元化的渠道來提升職業(yè)美育的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：毛娉婷（1989-）（第一作者），女，漢族，江蘇南通海門人，藝術(shù)碩士，助理講師，南京師范大學(xué)，主要研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì);沈怡婷（1986-），女，漢族，江蘇南通海門人，文學(xué)學(xué)士，助理講師，畢業(yè)院校：南京藝術(shù)學(xué)院，主要研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。