中職計(jì)算機(jī)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

趙芳　張忠心

摘 要：中職是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)、信息素養(yǎng)提升的最重要階段。教師作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，需要重視高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的重要性。因此，本文從運(yùn)用微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí);豐富課堂資料，助力學(xué)生高效理解;活用高效教法，保證課堂教學(xué)質(zhì)量;正確引導(dǎo)實(shí)踐，鞏固課堂教學(xué)成果;拓展教學(xué)途徑，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求五個(gè)方面對中職計(jì)算機(jī)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)展開討論。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);計(jì)算機(jī)教學(xué);高效教學(xué)

筆者認(rèn)為，高效教學(xué)于計(jì)算機(jī)學(xué)科教師教學(xué)領(lǐng)域并不是新課題。但是隨著信息時(shí)代的到來和信息工具的普及，無論家長、社會等社會各界對新一代人才的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)水平要求不斷提高。計(jì)算機(jī)教師作為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)知識，并在實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累過程中，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，從而從根本上達(dá)到自身高效教學(xué)的目的。

一、運(yùn)用微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

即使學(xué)生步入中職階段，但是仍然有很多學(xué)生缺乏對新課知識進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。這對學(xué)生的課堂高效學(xué)習(xí)以及教師高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)不利。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的課堂高效學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)著想，結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過結(jié)合學(xué)生樂于通過視頻形式的資料進(jìn)行娛樂的特點(diǎn)，利用微課資料，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主預(yù)習(xí)，為教師的高效率教學(xué)的實(shí)現(xiàn)做好充分準(zhǔn)備。

例如，教師在教學(xué)“JavaScript的組成”知識時(shí)，為了讓學(xué)生及早養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，助力學(xué)生在關(guān)于整個(gè)“JavaScript”體系知識的學(xué)習(xí)過程中保持較小的課堂學(xué)習(xí)壓力以及較高的課堂學(xué)習(xí)效率，制作并發(fā)放了微課視頻。在微課視頻中，教師根據(jù)學(xué)生已經(jīng)理解了“面向?qū)ο蟮目蛻舳四_本語言”的基礎(chǔ)，向?qū)W生首先介紹了Javascript三大組成部分：“ECMAScript”，“文檔對象模型”，以及“瀏覽器對象模型”，并將它們的具體作用和在實(shí)際的網(wǎng)頁運(yùn)轉(zhuǎn)過程中體現(xiàn)的功能進(jìn)行了簡單介紹。教師采用直白的語言，再配以直觀的邏輯性強(qiáng)的圖片進(jìn)行資料展示。如針對DOM節(jié)點(diǎn)層次圖的展示，讓學(xué)生輕松進(jìn)行了新課知識預(yù)習(xí)。這不僅吸引了學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生展開網(wǎng)頁制作專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)為教師的高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)做了充分準(zhǔn)備。

二、豐富課堂資料，助力學(xué)生高效理解

中職階段的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識不同于中學(xué)階段的計(jì)算機(jī)知識，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的理論性更強(qiáng)，要求學(xué)習(xí)者進(jìn)入深度思考狀態(tài)進(jìn)行對知識的理解。但是中職學(xué)生普遍心態(tài)較為浮躁，難以靜心進(jìn)行深度理解。這是教師高效教學(xué)實(shí)現(xiàn)途中的另一阻礙。因此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的特點(diǎn)入手，豐富學(xué)生的參考資料，讓學(xué)生輕松理解，助力教師高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

例如，教師在教學(xué)“數(shù)據(jù)類型”一課時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)行高效的知識理解，為學(xué)生準(zhǔn)備了多樣化的課堂學(xué)習(xí)參考資料。如教師為了讓學(xué)生理解不同類型的數(shù)據(jù)，在計(jì)算機(jī)中對數(shù)據(jù)存放格式的不同，向?qū)W生展示了不同類型的模具制作不同類型的產(chǎn)品的小視頻。學(xué)生通過將模具與數(shù)據(jù)類型進(jìn)行對比，理解了不同數(shù)據(jù)的類型，就是不同形式的數(shù)據(jù)的存在方式，即數(shù)據(jù)類型的根本意義。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行“字符串”、“布爾型”、“數(shù)值”等類型的數(shù)據(jù)格式和意義的講解。學(xué)生在高效理解的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了高效的新課知識學(xué)習(xí)，助力教師實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。

三、活用高效教法，保證課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同目的而采用的手段。教學(xué)手段的選擇和應(yīng)用對學(xué)生的高效學(xué)習(xí)與教師高效教學(xué)實(shí)現(xiàn)與否意義重大。因此，教師不僅應(yīng)不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，對高效教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用。讓高效教學(xué)方法的應(yīng)用起到助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效率課堂學(xué)習(xí)的目的，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師高效教學(xué)。

例如，教師在教學(xué)“if選擇結(jié)構(gòu)”一課時(shí)，為了讓學(xué)生對Javascritp語句基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行透徹的了解，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會利用正確的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行新課知識的學(xué)習(xí)，利用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。與之前不同的是，教師并未在課堂上首先發(fā)布課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，而是為學(xué)生展示了教師自身利用if選擇語句編寫的小程序。學(xué)生通過觀看程序運(yùn)行過程和結(jié)果，對本課知識產(chǎn)生了興趣。在此基礎(chǔ)上，教師才發(fā)布了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)：“我們都要在這節(jié)課上學(xué)習(xí)if選擇結(jié)構(gòu)的基本語法以及它的分類，并學(xué)會使用if選擇語句編寫程序。讓它過濾我們想要過濾的內(nèi)容。”學(xué)生在有了學(xué)習(xí)的興趣、有了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，對本課知識進(jìn)行了高效的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生理解并學(xué)會應(yīng)用了if選擇結(jié)構(gòu)語句，實(shí)現(xiàn)了教師的高效課堂教學(xué)。

四、正確引導(dǎo)實(shí)踐，鞏固課堂教學(xué)成果

眾所周知，計(jì)算機(jī)學(xué)科具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生必須通過重復(fù)的實(shí)踐操作來鞏固所學(xué)知識，這也是教師實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的必經(jīng)途徑。所以，教師為達(dá)到高效率教學(xué)的目的，應(yīng)當(dāng)開展以實(shí)踐為主的教學(xué)活動，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作為主的學(xué)習(xí)。通過教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，鞏固對新課知識的理解，保證教師的高效率課堂教學(xué)。

例如，教師在教學(xué)“switch結(jié)構(gòu)語句”一課時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)，結(jié)合了本課知識以及后面章節(jié)的知識如“for循環(huán)結(jié)構(gòu)”、“while循環(huán)結(jié)構(gòu)、“do...while循環(huán)語句”等，進(jìn)行了以實(shí)踐操作為主的教學(xué)。教師讓學(xué)生通過小程序的編寫，讓學(xué)生在操作過程中對switch循環(huán)語句的使用方法進(jìn)行了反復(fù)記憶。不僅如此，教師在之后的循環(huán)語句教學(xué)過程中，通過小組合作教學(xué)方法的應(yīng)用、小組任務(wù)合作完成等方式，讓學(xué)生在程序自檢與互檢過程中，對循環(huán)語句進(jìn)行了反復(fù)的操作和記憶。有效深化了學(xué)生對于循環(huán)語句結(jié)構(gòu)的理解，鞏固了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，保證了教師課堂高效教學(xué)的真實(shí)性。

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教師要實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)的目的，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及計(jì)算機(jī)學(xué)科知識特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動。因此，教師應(yīng)當(dāng)從結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及滿足學(xué)習(xí)需求出發(fā)，利用微課資料助力學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣;為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資料，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，并通過必要的實(shí)踐操作方式開展教學(xué)，讓學(xué)生高效理解、高效實(shí)踐，真正掌握所學(xué)新知識。通過全面助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到教師的高效教學(xué)目的。

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