海口市特殊教育學(xué)校自閉癥患兒體育課程創(chuàng)生研究

孫小杰 葉蕾 劉玉芳

摘 ?要：本文采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，進(jìn)行自閉癥患兒體育課程創(chuàng)生研究，創(chuàng)造出與體育結(jié)合的肌能訓(xùn)練和促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)等新型訓(xùn)練治療法，促進(jìn)體育課程觀改變的同時(shí)，也使課程創(chuàng)生真正落實(shí)到自閉癥患兒這一主體上來(lái)，更是推動(dòng)了體育課程實(shí)施過程中多樣性、變化性、生成性、動(dòng)態(tài)構(gòu)建性的發(fā)展。然而治療自閉癥患兒的一套相對(duì)完整的體育課程體系目前尚未形成。因此，創(chuàng)建一套較為適合自閉癥患兒的體育課程創(chuàng)生體系尤為重要。

關(guān)鍵詞：特殊教育 ?自閉癥患兒 ?課程創(chuàng)生

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（a）-0059-02

Abstract： By using the methods of literature， field investigation and mathematical statistics， this paper studies the creation of physical education curriculum for autistic children， and creates new training methods such as muscle energy training combined with physical education and promoting movement coordination， which can not only promote the change of physical education curriculum concept， but also make the creation of curriculum truly implement to the main body of autistic children， and also promote the actual physical education curriculum The development of diversity， variability， generation and dynamic construction in the process of application. However， a relatively complete physical education curriculum system for the treatment of autistic children has not yet been formed. Therefore， it is very important to create a set of physical education curriculum creation system which is more suitable for autistic children.

Key Words： Special education; Autistic children; Physical education; Curriculum enactment

課程創(chuàng)生指教師根據(jù)學(xué)生興趣愛好、實(shí)際需要等，結(jié)合學(xué)校情況進(jìn)行創(chuàng)造性開發(fā)與實(shí)施生成的課程，以增長(zhǎng)學(xué)生多方面的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面且主動(dòng)、富有個(gè)性的發(fā)展過程。自閉癥的主要表現(xiàn)為不同程度的言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄及行為方式刻板等現(xiàn)象，自閉癥治療不及時(shí)極有可能一直存在，這對(duì)社會(huì)帶來(lái)了無(wú)形的壓力。其次，是為摸清海口市特殊學(xué)校的體育課程的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并提出解決對(duì)策，為今后研究自閉癥患兒體育課程提供思路與途徑。最后，增強(qiáng)體育對(duì)學(xué)生的康復(fù)作用，并強(qiáng)化體育在特殊教育中的地位，讓學(xué)生成為有用的勞動(dòng)者、建設(shè)者，正常融入社會(huì)。

1 ?研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

本文以?？谑刑厥饨逃龑W(xué)校體育課程為研究對(duì)象，以?？谑刑厥饨逃龑W(xué)校210名自閉癥患兒、8名體育教師作為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方等，查詢相關(guān)文件政策等，分析存在原因，為撰寫本文奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

應(yīng)用相關(guān)軟件對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析處理。

1.2.3 邏輯分析法

通過對(duì)?？谑刑厥饨逃龑W(xué)校自閉癥患兒的情況進(jìn)行分析，以便找出制約體育課程創(chuàng)生的原因。

1.2.4 實(shí)地考察法

通過對(duì)海口市特殊教育學(xué)校的實(shí)地考察，對(duì)學(xué)校的場(chǎng)地建設(shè)、師資情況、學(xué)生情況等進(jìn)行相關(guān)考察并記錄，保證內(nèi)容可靠性及真實(shí)性，為本文提供有益資料。

2 ??？谑刑厥饨逃龑W(xué)校自閉癥患兒體育課程創(chuàng)生現(xiàn)狀及問題

海口市特殊教育學(xué)校處于省會(huì)城市，其各項(xiàng)設(shè)施和條件相對(duì)齊全，有田徑場(chǎng)、各球類場(chǎng)地、體育器材室等，教學(xué)器材基本能滿足教學(xué)的需求。然而，隨著學(xué)生的增多，體育教師與學(xué)生的比例呈失衡狀態(tài)，師資短缺現(xiàn)象越來(lái)越明顯。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，?？谑刑厥饨逃龑W(xué)校規(guī)模較大，但體育教師的總?cè)藬?shù)較少，有8名專職體育教師，其女性教師僅為2名，存在師資短缺現(xiàn)象。男學(xué)生的患病幾率本身大于女學(xué)生的患病幾率，加上男生出生率高于女生出生率，所以男女生比例也出現(xiàn)不平衡狀態(tài)。

2.1 ?？谑刑厥饨逃龑W(xué)校自閉癥患兒體育課程創(chuàng)生現(xiàn)狀

2.1.1 課程創(chuàng)生的認(rèn)識(shí)

據(jù)實(shí)地考察了解到85%的體育教師對(duì)自閉癥患兒體育課程創(chuàng)生表示認(rèn)可，其價(jià)值較高。體育教師不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)，提高體育課程創(chuàng)生意識(shí)，能有效促進(jìn)教師專業(yè)化，也能更好地教育自閉癥患兒，讓他們得到最大程度改善。

2.1.2 課程創(chuàng)生的實(shí)施狀況

目前海口市特殊教育學(xué)校雖已進(jìn)行自閉癥患兒體育課程創(chuàng)生的嘗試，但仍欠缺此方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。只有多進(jìn)行課程創(chuàng)生，并把理論付諸于實(shí)踐，才能使自閉癥患兒體育課程推向成熟，并逐漸推廣使用，為今后?？谑刑厥饨逃n程創(chuàng)生的開發(fā)拓寬思路。體育教師可根據(jù)自閉癥患兒的身心發(fā)展需要來(lái)選擇內(nèi)容，且大部分體育教師能夠意識(shí)到自閉癥患兒在體育課程創(chuàng)生的主體性。從目前來(lái)看，其教學(xué)內(nèi)容較難以與自閉癥患兒的生理、心理相匹配。

2.1.3 體育課程創(chuàng)生的評(píng)價(jià)

目前?？谑刑厥饨逃龑W(xué)校的體育教師對(duì)自己所在學(xué)校的體育課程創(chuàng)生能力評(píng)價(jià)普遍較低，對(duì)課程創(chuàng)生發(fā)揮出的效果也不太滿意。因此，?？谑刑厥饨逃龑W(xué)?？梢詫?duì)體育課程進(jìn)行更深層次的創(chuàng)生，以此吸引自閉癥患兒。相關(guān)體育教師能夠自覺進(jìn)行課程創(chuàng)生，根據(jù)學(xué)生的特殊性選擇不同的教學(xué)方法，使學(xué)生身體在課堂中能最大化、最優(yōu)化地得到恢復(fù)。

2.2 當(dāng)前?？谑刑厥饨逃龑W(xué)校體育課程創(chuàng)生存在的問題

2.2.1 體育課程創(chuàng)生意識(shí)較為薄弱

課程創(chuàng)生意識(shí)指體育教師在課程具體實(shí)施中，對(duì)自己課程創(chuàng)生狀況的計(jì)劃性、目的性、自我調(diào)節(jié)性的一種主觀體驗(yàn)與感覺，它具有一種方向引領(lǐng)和主動(dòng)監(jiān)控調(diào)節(jié)的作用。大多數(shù)體育教師已習(xí)慣傳統(tǒng)經(jīng)典的教學(xué)體系，這在無(wú)形中弱化了體育教師個(gè)人創(chuàng)生課程，從而影響到體育教師課程創(chuàng)生意識(shí)與課堂積極性。

2.2.2 體育課程創(chuàng)生的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐存在差距

體育教師具備相關(guān)課程理論才能形成此類認(rèn)識(shí)，進(jìn)行課程創(chuàng)生實(shí)踐。在體育課程創(chuàng)生實(shí)踐中，教師認(rèn)識(shí)程度也關(guān)系到課程創(chuàng)生的進(jìn)一步發(fā)展。然而，海口市特殊教育學(xué)校體育教師課程創(chuàng)生的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐目前還存在著差距。

2.2.3 體育課程創(chuàng)生的能力缺失

影響體育課程創(chuàng)生效果的前提條件是課程創(chuàng)生能力。目前，體育教師的課程創(chuàng)生能力相對(duì)缺乏，原因在于體育教師對(duì)特殊基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固、創(chuàng)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為不足等，這些會(huì)影響體育課程創(chuàng)生能力，降低教師對(duì)課程創(chuàng)生的積極性。

2.2.4 體育課程創(chuàng)生制度的不健全

體育課程創(chuàng)生離不開必要的制度進(jìn)行管理。目前，海口市特殊教育學(xué)校并沒有相對(duì)完善的制度來(lái)保證自閉癥患兒的課程創(chuàng)生，體育教師的積極性逐漸下降，導(dǎo)致對(duì)課程創(chuàng)生熱情程度不濃。

3 ?體育課程創(chuàng)生基本要素分析

3.1 體育課程目標(biāo)的創(chuàng)生

體育課程目標(biāo)是確定體育課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，它所提出來(lái)的具體價(jià)值和任務(wù)指標(biāo)，是整個(gè)課程編制過程中最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。課程目標(biāo)的創(chuàng)生是在體育課程創(chuàng)生中需要關(guān)注的問題之一，而體育課程目標(biāo)的確立，會(huì)受到教育觀、特殊教育者的特殊教育哲學(xué)觀等因素的制約?？傊w育課程目標(biāo)的創(chuàng)生是希望能有效促進(jìn)自閉癥患兒主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。

3.2 體育課程內(nèi)容的創(chuàng)生

體育課程的主體部分是課程內(nèi)容，關(guān)于自閉癥患兒體育課程的創(chuàng)生，主要是通過對(duì)課程內(nèi)容的創(chuàng)新來(lái)提高自閉癥患兒上課積極性，以促進(jìn)他們身心健康，具備較強(qiáng)的自理能力。課程內(nèi)容的選擇一方面要廣泛，善于在生活中尋找合適的內(nèi)容，通過不同的事物激發(fā)他們的好奇心，增強(qiáng)興趣范圍，改善語(yǔ)言障礙;課程內(nèi)容選擇另一方面還要具有意義，要豐富患兒的知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)交往能力，提高患兒的社會(huì)與生活經(jīng)驗(yàn)等。

體育課程內(nèi)容是整個(gè)課程實(shí)施過程中的關(guān)鍵所在，體育教師要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)生，促進(jìn)自閉癥患兒身心健康發(fā)展，逐漸融入社會(huì)中去。

3.3 體育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的創(chuàng)生

課程設(shè)計(jì)是有計(jì)劃地產(chǎn)生課程計(jì)劃的系統(tǒng)化活動(dòng)，而課程實(shí)施是將已編好的課程付諸實(shí)踐的一個(gè)過程。?？谑刑厥鈱W(xué)校的體育課程創(chuàng)生是強(qiáng)調(diào)體育教師在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真揣摩、分析問題，與學(xué)生耐心溝通，獲取新的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際特殊情況，尋找問題所在，進(jìn)行對(duì)癥下藥?？傊?，體育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要充分了解患兒的情況，相互尊重、相互理解，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

3.4 體育課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)生

課程評(píng)價(jià)是以一定的方法對(duì)課程目標(biāo)、實(shí)施與結(jié)果等有關(guān)問題的價(jià)值作出判斷的過程。而?？谑刑厥饨逃捏w育課程評(píng)價(jià)需要構(gòu)建符合創(chuàng)生特征的評(píng)價(jià)理論，把自閉癥患兒多方面發(fā)展作為體育課程評(píng)價(jià)創(chuàng)生的核心?？傊w育課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)生是影響師生關(guān)系的一個(gè)重要指標(biāo)，也是更好促進(jìn)自閉癥患兒身心健康發(fā)展的重要條件。

3.5 體育課程管理的創(chuàng)生

課程管理指在一定的社會(huì)條件下，有領(lǐng)導(dǎo)、有組織地協(xié)調(diào)人、物和課程的關(guān)系，指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的過程。?？谑刑厥饨逃龑W(xué)校在體育課程管理中還存在課程管理意識(shí)不夠濃、課程管理技術(shù)手段較少等問題。因此，體育課程管理創(chuàng)生方面也需要不斷發(fā)展。

4 ?結(jié)論及建議

4.1 結(jié)論

體育課程創(chuàng)生的相關(guān)研究在多個(gè)方面對(duì)自閉癥患兒產(chǎn)生影響，不止是對(duì)患兒的身體素質(zhì)與形態(tài)方面有影響，還對(duì)患兒心理起到了一定的積極作用。

4.2 建議

4.2.1 完善體育師資結(jié)構(gòu)

一方面各個(gè)高校要重視特殊體育教育這一專業(yè)，開設(shè)此類相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)此方面的人才，讓體育教育與特殊教育得到完美契合;另一方面要加強(qiáng)體育師資崗前培訓(xùn)及專業(yè)培訓(xùn)，相互學(xué)習(xí)交流等。

4.2.2 充分關(guān)愛特殊學(xué)生

部分自閉癥患兒感受不到關(guān)愛，心理、生理等方面存在著缺陷，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，人際交往障礙、語(yǔ)言交流障礙始終克服不了，這就更需要體育教師耐心教導(dǎo)與充分關(guān)愛，減輕患兒的病情，縮小差異性。

4.2.3 完善相關(guān)規(guī)章制度

?？谑刑厥鈱W(xué)校要積極落實(shí)國(guó)家政策，監(jiān)督學(xué)校體育教師按照規(guī)定教材上課。另外，體育教師可根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行體育課程創(chuàng)生，豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同癥狀的患兒進(jìn)行相應(yīng)的體育教學(xué)，以豐富他們的生活。

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