特殊教育學(xué)校班主任應(yīng)如何更好地開展工作

澤仁朗吉

摘 要：學(xué)校的日常教育、教學(xué)工作開展過程中，班主任是一個(gè)十分重要的角色。在特殊教育學(xué)校，受到學(xué)生以及教學(xué)特殊性等因素的影響，班主任的日常工作中，需要面對(duì)更大的挑戰(zhàn)。為此，在特殊教育學(xué)校班主任的日常工作中，要注意結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，科學(xué)開展各項(xiàng)工作，要注重以愛暖心、賞識(shí)和尊重學(xué)生，并以身作則實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們的言傳身教，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：特殊教育 班主任 工作方法

在學(xué)校中，班主任是與學(xué)生接觸昀多、昀直接的人，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的有效組織和實(shí)施以及監(jiān)督等。在特殊教育學(xué)校中，班主任更是教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著十分重要的責(zé)任。受到學(xué)生實(shí)際情況以及特殊性的影響，特殊教育學(xué)校的班主任需要充分立足現(xiàn)狀，本著關(guān)愛學(xué)生原則，開展各項(xiàng)工作。

一、以愛暖心關(guān)愛學(xué)生

從本質(zhì)角度來看，教育的真諦便是愛的奉獻(xiàn)，沒有愛就沒有教育。在人類社會(huì)文明以及進(jìn)步的過程中，出現(xiàn)身體缺陷例如智力殘疾等情況無法避免。特殊教育學(xué)校中，學(xué)生大多具有不同程度的身體缺陷。這一情況的出現(xiàn)，也導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)自卑心理，性格內(nèi)向、寡言等，無法正常的融入到日常的學(xué)習(xí)和生活之中。因此，對(duì)于班主任而言，便需要付出比普通老師更多的愛心、耐心和恒心。很多時(shí)候，班主任都在扮演著母親的角色，盡全力給折翼的天使一個(gè)完整的世界。作為特殊教育學(xué)校的班主任，在開展各項(xiàng)日常工作的時(shí)候，首先要從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，以愛暖心。在工作中，要對(duì)學(xué)生充滿愛心，將學(xué)生視為自己的朋友、孩子，用滿腔的熱情和誠(chéng)摯情感來對(duì)待學(xué)生、感染學(xué)生，從而讓學(xué)生感受到來自他人的深深關(guān)愛。班主任要在平時(shí)的工作中注重與學(xué)生進(jìn)行耐心的交流，態(tài)度和藹地了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況等。注重分析其情緒變化和心理特點(diǎn)等，并耐心地針對(duì)不同學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)、生活等方面存在的問題，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，為其提供一定的幫助等。對(duì)于那些性格內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定的學(xué)生，要尤其注意增強(qiáng)耐心，細(xì)心地與其進(jìn)行交流。例如，在日常學(xué)習(xí)和生活中，不同學(xué)生的身體情況和思想、學(xué)習(xí)情況等各不相同。為此，班主任要注意對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，對(duì)其學(xué)習(xí)時(shí)間、生活時(shí)間、缺陷補(bǔ)償時(shí)間等進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃和安排。并對(duì)不同環(huán)節(jié)的情況進(jìn)行密切的關(guān)注，及時(shí)了解學(xué)生的思想變化等，并為學(xué)生提供所需的幫助。從而使學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活不同方面都切實(shí)感受到來自他人的關(guān)懷。

二、充分尊重并賞識(shí)學(xué)生

特殊教學(xué)學(xué)校的學(xué)生在生理方面存在不同程度的缺陷和問題，這一情況的出現(xiàn)也容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑心理，十分敏感、脆弱。但是，從內(nèi)心深處來看，這些學(xué)生十分渴望得到大家的尊重，并希望人們可以發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)。為此，在與學(xué)生進(jìn)行接觸的時(shí)候，班主任要注重充分尊重和賞識(shí)學(xué)生。首先，對(duì)學(xué)生表示充分的尊重。要充分尊重每一個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，維護(hù)其應(yīng)有的權(quán)益。在與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，班主任要注意用辯證的眼光看待學(xué)生。尤其在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，更希望得到教師的諒解和指導(dǎo)。此時(shí)，班主任要注意通過合理的方式對(duì)其進(jìn)行教育和指導(dǎo)，而避免采用大肆批評(píng)和冷眼相待等方式，尤其注意不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦和諷刺等，更不能歧視學(xué)生。要盡可能地減少對(duì)學(xué)生的負(fù)面評(píng)價(jià)，從而更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤和不足之處，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行改善。但是，需要注意到的是，在充分尊重學(xué)生的過程中，班主任要注意給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖饑?yán)和關(guān)愛，并進(jìn)行合理的尺度控制，以免出現(xiàn)溺愛學(xué)生、包庇學(xué)生等情況。其次，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。在日常工作中，教師要注意對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)深入了解，積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并表示充分的肯定。從而幫助學(xué)生更好地增強(qiáng)自信心，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都充滿希望。例如，一些學(xué)生在繪畫和體育運(yùn)動(dòng)等方面表現(xiàn)出很好的天賦。班主任可以及時(shí)對(duì)其優(yōu)點(diǎn)表示賞識(shí)，并予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)堅(jiān)持，并引導(dǎo)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)等。這樣一來，可以通過揚(yáng)長(zhǎng)避短的方式，很好地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、言傳身教發(fā)揮垂范作用

對(duì)學(xué)生們而言，教師們的言談舉止都會(huì)傳遞出各種信息，進(jìn)而對(duì)自身產(chǎn)生極大的影響。在日常教育和教學(xué)過程中，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生帶來不同的感受，并通過潛移默化的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。孔子曾經(jīng)說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！睘榇耍瑢?duì)班主任而言，要注意嚴(yán)格要求自身，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的正面影響。在特殊教育學(xué)校的教學(xué)過程中，學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)自卑等心理，對(duì)于班主任而言，更需要從自身角度出發(fā)，通過各種實(shí)際行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的影響。從而以身作則、言傳身教，發(fā)揮出應(yīng)有的垂范作用來。首先，班主任要注意對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自信樂觀的正面影響。特殊教育學(xué)校的學(xué)生大多都存在自卑、內(nèi)向、不愛與人交流等問題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行交流，班主任要注意始終保持樂觀和自信的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地與他人進(jìn)行交流。同時(shí)，利用自己自信的笑容和落落大方的舉止，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。其次，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息。班主任要積極樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)各種新知識(shí)和新技能，以提高自身的綜合水平。同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自身、努力奮斗的重要性，將這一努力學(xué)習(xí)的思想傳遞給學(xué)生。進(jìn)而潛移默化地影響學(xué)生，鼓勵(lì)其通過堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)來提高自身的多方面水平。

四、結(jié)束語

特殊教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，在特殊教育學(xué)校日常各項(xiàng)教育和教學(xué)工作中，班主任扮演著至關(guān)重要的角色。特殊教育學(xué)校的班主任不但要悉心的關(guān)愛學(xué)生，還要注意尊重和賞識(shí)學(xué)生，并嚴(yán)格要求自身，通過潛移默化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和影響。從而從多方面出發(fā)，重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，努力將學(xué)生培養(yǎng)成自信、自立、自強(qiáng)、自尊的人才。

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