應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

游彩珍

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)意義

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，實現(xiàn)了教學(xué)資源的共建共享。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨立思考習(xí)慣，個人學(xué)習(xí)能力會有較快提升，并且還會逐漸在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中感受到數(shù)學(xué)魅力，熱愛數(shù)學(xué)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間超越時間和空間限制，任何時候都能開展數(shù)學(xué)教育，教育資源實時共享，體現(xiàn)了教育公平性，改變了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革必然趨勢，幫助數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)提質(zhì)增效的目的。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能確保人人通，建立一個具有各種功能的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教學(xué)資源共建和共享，每個學(xué)生都擁有學(xué)習(xí)空間，每個人也是教學(xué)資源的構(gòu)建者，促使更多優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資源出現(xiàn)，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有必然性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與時俱進(jìn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再局限在課堂中，形式更為靈活。學(xué)生通過博客、教育平臺、視頻直播等渠道學(xué)習(xí)，對于課堂教學(xué)具有一定的補充作用。教師將個人制作的教學(xué)視頻放到個人博客，或者上傳到教育平臺中，既充當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)資源建設(shè)者，分享好的教學(xué)資源，又能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)案例，優(yōu)化和完善課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的出現(xiàn)拉近了教師之間距離，不同區(qū)域教師也可在網(wǎng)絡(luò)中分享教學(xué)經(jīng)驗，針對某個教學(xué)內(nèi)容展開討論，教學(xué)能力會得到發(fā)展，而教師教的水平直接影響著學(xué)生學(xué)的效果，最后產(chǎn)生的效果就是課堂效率的提高。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，必然使學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力增強，具備終身學(xué)習(xí)能力，教師授課也更為方便，實時授課成為現(xiàn)實。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中碰到了難題，隨時都可與教師溝通，及時化解學(xué)習(xí)中的疑惑，避免疑難知識的累積。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間具有重要作用，教師可以安排學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，也就是自主通過網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，主要的渠道有在線課堂、名師講座、視頻直播等。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)習(xí)效果，學(xué)習(xí)中遇到?jīng)]有聽懂的地方，將問題記錄下來，通過社交軟件讓教師答疑解惑，還可將問題留到課堂上，與教師和同學(xué)一起分析和解決問題。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不再盲目，明確了課堂學(xué)習(xí)重點，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果更好。教師課前制作教學(xué)視頻或者課件，將其傳到網(wǎng)絡(luò)空間中去，構(gòu)建和分享教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生開展課前學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是為教學(xué)服務(wù)的，不能脫離教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。數(shù)學(xué)是一門實踐性極強的課程，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，所以必須關(guān)注學(xué)生實踐能力發(fā)展，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能一味地強調(diào)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的作用，而忽視了課堂教學(xué)，只有將兩者有效結(jié)合起來，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如學(xué)習(xí)平行四邊形這節(jié)課的過程中，課前引導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)，網(wǎng)上搜集和這部分知識有關(guān)的資料和教學(xué)視頻，教師也可以直接制作教學(xué)視頻，教學(xué)資源十分豐富。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)掌握了平行四邊形性質(zhì)和基本特征，但是不能局限在虛擬空間中。教師可以在課堂中為學(xué)生展示實物或者圖片，有些是平行四邊形，有些不是，然后讓學(xué)生去分辨，以小組為單位討論，說說為什么這個模型或者圖片不是平行四邊形。學(xué)生將討論中見解和心得傳到網(wǎng)絡(luò)空間中去，寫學(xué)習(xí)日志，教師訪問中就能了解學(xué)生實際知識掌握情況，同學(xué)之間也可相互查看，共同進(jìn)步和發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和書本有著本質(zhì)區(qū)別，課堂教學(xué)中常常會出現(xiàn)需要訪問的網(wǎng)頁無法打開，這時教師不能一直等著加載，因為會打亂數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏，應(yīng)該事先考慮到這種情況，網(wǎng)頁沒能打開時引入其他教學(xué)活動。教師課前調(diào)試好設(shè)備，測試網(wǎng)絡(luò)，有效控制技術(shù)故障發(fā)生率，同時提升自身解決故障能力，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間才不會過于慌張，課堂安排有條不紊，自然也就能取得事半功倍的效果，數(shù)學(xué)課堂效率就會提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間要以學(xué)生為主，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生智力。學(xué)生要學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)空間中學(xué)習(xí)，做好內(nèi)容記錄，將知識點歸類，分享學(xué)習(xí)心得，規(guī)定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間，制作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)備忘錄。教師要對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)進(jìn)行有效評價。生生之間要了解各自學(xué)習(xí)情況，然后相互評價。教師獲取學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)時間、觀看的資料和內(nèi)容、掌握的學(xué)習(xí)難點，有目的地做個別輔導(dǎo)。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀念，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強，師生之間互動變多，通過這種方式有針對性地開展教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)效率自然就會提升。

（作者單位：江西省吉安市思源實驗學(xué)校）