幼兒園區(qū)域活動(dòng)與主題教育的融合

周海林

幼兒園是小朋友們的樂園，是他們長(zhǎng)身體和學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡可能地調(diào)動(dòng)環(huán)境的影響力，基于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)幼兒的創(chuàng)造性思維要不斷地加強(qiáng)和重視。

一、建設(shè)適合學(xué)生的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

（一）幼兒園要結(jié)合實(shí)際情況布置環(huán)境

教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣、發(fā)展的需要及有關(guān)的教育內(nèi)容和季節(jié)的變化等創(chuàng)設(shè)環(huán)境，教師在幫助幼兒認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題時(shí)要懂得引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立和自主地發(fā)現(xiàn)和觀察，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。幼兒在這些有趣的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不僅能讓自己放松，同時(shí)，他們還能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

（二）教師可基于主題內(nèi)容預(yù)先設(shè)置區(qū)域

預(yù)設(shè)活動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，要滿足幼兒的個(gè)體差異，要圍繞幼兒的經(jīng)驗(yàn)開展。比如，在開展中班的主題活動(dòng)“沉與浮”的時(shí)候，教師想激發(fā)學(xué)生的探究科學(xué)活動(dòng)的欲望，就可以把水和臉盆以及肥皂盒還有各種能浮的物體放在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)，如用玻璃球、石子以及鐵釘?shù)炔牧蟻?lái)激發(fā)幼兒的求知欲。在充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣的前提下，他們?cè)谟螒虻倪^程會(huì)向教師提出很多問題，有利于以后更好地開展感知物體的沉與浮活動(dòng)。

二、讓區(qū)域活動(dòng)更好地服務(wù)主題活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)區(qū)域的種類

一是在主題活動(dòng)中打造“實(shí)訓(xùn)基地”。在開展主題活動(dòng)時(shí)，幼兒產(chǎn)生興趣的點(diǎn)可能是一個(gè)問題，也有可能是一種現(xiàn)象。開展區(qū)域活動(dòng)離不開長(zhǎng)時(shí)間的探索和觀察，因此，在特定性質(zhì)的區(qū)域活動(dòng)開展前，教師要多觀察。比如，幼兒在“表達(dá)愛”這個(gè)活動(dòng)中，他們?cè)诒磉_(dá)和交流中常用的方式是繪畫記錄。

二是在學(xué)習(xí)有關(guān)技能時(shí)，要和主題活動(dòng)相結(jié)合。教師在開展主題活動(dòng)時(shí)，尤其是在創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)區(qū)域時(shí)，要有目的性和針對(duì)性，這樣才能讓幼兒更好地訓(xùn)練主題活動(dòng)需要的技能。

三是打造趣味游戲“小劇場(chǎng)”。幼兒園大班在開展“成長(zhǎng)快樂”的主題活動(dòng)時(shí)，教師可以在操作區(qū)設(shè)置一個(gè)“面具大集合”區(qū)域。學(xué)生變身小小設(shè)計(jì)師，他們拿著剪刀、雙面膠及畫筆等工具材料，制作各種面具。他們通過親自體驗(yàn)，在有趣的游戲環(huán)境中收獲了自己的主題經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在制作完成一面面美麗的面具之后，會(huì)迫不及待地想把他們制作的面具展示出來(lái)，這個(gè)時(shí)候，教師就可以打造一個(gè)面具大舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生戴上他們自己制作的面具進(jìn)行表演。有的學(xué)生扮演公主，有的學(xué)生扮演國(guó)王，也有的學(xué)生扮演皇后，他們享受面具帶來(lái)的快樂。

（二）要結(jié)合主題確定服務(wù)方式

一是圍繞主題制定區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容。幼兒園大班在開展“秋日大豐收”的主題活動(dòng)時(shí)，教師要想最大限度地讓學(xué)生了解秋天，可以有效地利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)收集一些成熟的水果和糧食，像蘋果、葡萄、大米、南瓜等，之后，教師還可以收集一些有關(guān)秋天豐收的圖片和資料。這個(gè)時(shí)候，教師可以在展示區(qū)專門設(shè)置一個(gè)“豐收的秋天”區(qū)域，教師帶著學(xué)生參觀這個(gè)展區(qū)時(shí)，他們都非常高興，大家熱鬧地討論著他們自己看到的豐收的樣子，以及家人們忙得不亦樂乎的豐收景象。

二是與實(shí)際需求相結(jié)合。依據(jù)教育大綱的要求，為了更好地符合幼兒的年齡特點(diǎn)和主題的需要，教師可以在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，及時(shí)地對(duì)空間的布局及投放的材料進(jìn)行調(diào)整，盡可能與開展的主題相吻合。教師只有盡可能地熟悉實(shí)際環(huán)境，才能更好地打造屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在開展活動(dòng)時(shí)，教師要布置教育環(huán)境，讓學(xué)生在無(wú)壓力的環(huán)境中自由地成長(zhǎng)，開心地進(jìn)行活動(dòng);讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣。區(qū)域活動(dòng)和主題活動(dòng)融合就需要教師不斷地創(chuàng)新，主題活動(dòng)對(duì)區(qū)域活動(dòng)有引領(lǐng)作用，主題活動(dòng)離不開區(qū)域活動(dòng)的支持。區(qū)域活動(dòng)和主題活動(dòng)需有效結(jié)合讓學(xué)生在主題活動(dòng)中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：江蘇省海安市長(zhǎng)江路幼兒園）