核心素養(yǎng)視角下小學數學課堂情境創(chuàng)設問題與改進研究

李琴

【摘要】目前，我國正在步入現代化的發(fā)展，科學技術不斷在更新，都離不開教育事業(yè)的支持，人們逐漸意識到教育事業(yè)的重要性。培育小學生的核心素養(yǎng)，有利于學生的終身學習與發(fā)展，要注重數學的基礎知識，還要有利于學生未來發(fā)展。本文將就核心素養(yǎng)視角下小學數學課堂情境創(chuàng)設問題的方面，進行一些研究探討，并提出一些相關改進方法。

【關鍵詞】數學核心素養(yǎng)? 小學數學? 課堂情境? 情境創(chuàng)設

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0153-01

引言

我國現階段小學教育的目標是培育小學生的綜合核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是基于我國的基本國情，能夠反映出社會發(fā)展的進程，體現出我國的歷史文化底蘊，是能夠在學校的不斷教育中，培養(yǎng)出來的，塑造出來的，培育學生的核心素養(yǎng)要發(fā)展小學生的核心素養(yǎng)，就必須創(chuàng)造小學數學課堂情境，學生能夠在課堂情景中，學會自主發(fā)現、探究以及解決數學問題，讓學生掌握良好的學習方法，學會自主學習，有利于提升學生數學的學習興趣，培育良好的數學思維模式，有利于學生的全面發(fā)展，有利于構建我國社會核心價值觀體系。

一、小學數學課堂情境創(chuàng)設的問題

1.教師過于注重課本，情境創(chuàng)設失去探究性

目前，我國許多小學教師由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在實際的數學課堂上，對于課本知識過于重視，一味的講解數學課本上的章節(jié)知識點，導致學生課上根本提不起興趣，很難認真的聽講，逐漸對于數學學習失去興趣，失去了數學教學的意義。還有很多數學教師沒有創(chuàng)新課堂的情景，只是使用課本的資料，學生在課下已經提前預習過課本中的基礎，教師在課上沒有創(chuàng)新情景，很多同學就會失去興趣，比如在學習乘除法的時候，教師只是按照課本中素材圖片，并沒有更多的營造在游樂園的情景，只是讓學生看文字的信息，教師提問學生看到了哪些信息，學生只會看到表面的信息，學生的回答沒有讓老師滿意的點，課堂情景的效果不能達到理想化，教師要充分的了解學生的學習特性，對于學生的基本學習情況要足夠的了解，創(chuàng)設符合學生的數學課堂情景。

2.教師沒有領會創(chuàng)設數學情境教學的根本主旨

小學數學教師對于數學課堂的情景創(chuàng)設沒有足夠的認識，沒有充分意識到課堂情景創(chuàng)設的重要性。教師對于數學情景課堂創(chuàng)設的根本主旨以及內涵也沒有深刻的了解，在實際的數學課堂中，沒有結合小學生的年齡以及心理的特點進行情景的創(chuàng)設，對于教材沒有更深層次的探究，忽視了日常學習生活中的很多問題。這樣長此以往，嚴重的影響數學的教學質量，不利于核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、小學數學課堂情境創(chuàng)設的改進策略

1.立足教學目標 ，創(chuàng)設有效數學課堂情境

數學教師在進行數學教學的過程中要明確數學教學的目標，小學數學課堂情景的創(chuàng)設要明確的圍繞著教學目標進行，教學目標是創(chuàng)設數學教學目標的基本要素。教學目標能夠讓教師正確的引導學生的數學學習，在創(chuàng)設小學數學課堂情景的時候，要熟悉數學的知識，掌握學習數學的方式以及具有較高的核心素養(yǎng)。

2.激發(fā)學生學習興趣 ，創(chuàng)設有效情境的準備

教師要結合學生數學學習的實際情況，創(chuàng)設數學課堂情境，制定合理的數學教學方案。數學知識本身就是很抽象的，小學生要有豐富的想象力與創(chuàng)造力，能夠在數學實踐的過程中培育清晰的邏輯思維，在解決問題時，能夠具有較強的思維邏輯能力。教師要按照要求創(chuàng)設符合學生年齡以及心理特點的課堂情景，更多的挖掘學生感興趣的資料素材，能夠引發(fā)學生進行激烈討論的問題，有利于提升學生的數學學習興趣。

3.培養(yǎng)自主學習意識 ，創(chuàng)設有效情境的主要目標

學生在數學學習中，要學會提出數學問題，并進行探究與其他同學交流，找出有效的解決方法。要學會與教師進行交流，在不斷地提問中成長，有利于培育核心素養(yǎng)價值觀，數學課堂情景有時就是問答的形式。營造良好的數學課堂教學情景，有利于培養(yǎng)敏銳的觀察能力，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力，有利于學生更深刻的理解課本中的知識，熟練的運用自身所學的知識解決數學問題，提升學生的自主學習能力。

結束語

綜上所述，要實現核心素養(yǎng)的數學課堂，教師要以學生為主要的培育對象，要充分意識到創(chuàng)設核心素養(yǎng)下的小學數學課堂情景對于數學課堂的重要性，在實際數學教學課堂中，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，根據學生的實際數學學習情況，正確的引導學生。學生為主，教師為輔，營造具有濃厚學習興趣的氛圍，創(chuàng)設小學數學課堂情景。讓學生數學課堂中，學會發(fā)現問題，自主的探究問題，學會與其他學生進行交流，找到解決問題的方法。有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，有利于提升小學數學的教學質量。

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