國家一流學(xué)科培育背景下的科研育人路徑初探

毛欣欣 齊憲磊 高姍

摘 要：在國家一流學(xué)科培育背景下，生物類專業(yè)應(yīng)該把握一流本科教育和科研育人的內(nèi)涵，充分挖掘生物學(xué)科研育人元素，探索科研育人實施路徑。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢平臺作用，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)陣地，“實踐式”培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)。本文將以生物學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研素養(yǎng)培養(yǎng)為例，闡釋科研育人的實現(xiàn)路徑和若干思考。

關(guān)鍵詞：一流學(xué)科 科研育人 生物學(xué) 教育管理模式

黨的十九大提出要“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。在新時代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的大背景下，大學(xué)應(yīng)該把握一流本科教育和科研育人的內(nèi)涵，探索科研育人實施路徑，使科研育人能夠在一流本科建設(shè)中發(fā)揮培養(yǎng)高精尖人才、促進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、支撐國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略方面發(fā)揮重要價值^[1]。

一、科研育人的深刻內(nèi)涵

教育部思想政治工作司司長張東剛提到：“對于高校本科學(xué)生的培養(yǎng)，還要加強科研育人，讓本科學(xué)生不只是會寫兩篇文章，關(guān)鍵是做人?！?017年12月中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》要求高校要發(fā)揮科研育人功能，切實構(gòu)建包括科研育人在內(nèi)的十大育人體系。明確科研育人是高?？茖W(xué)構(gòu)建“三全育人”系統(tǒng)工程的基本要求和重要內(nèi)容^[1]。

科研育人是以科學(xué)研究活動為載體，在進行科學(xué)研究的過程中實現(xiàn)育人的功能^[2]。將學(xué)生納入科研環(huán)境中開展研究性學(xué)習(xí)，以第一身份參與科研活動，選擇科研項目、開展科研工作，引導(dǎo)學(xué)生準確把握學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，切實提升學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向、價值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生至誠報國的理想追求、敢為人先的科學(xué)精神、開拓創(chuàng)新的進取意識和嚴謹求實的科研作風(fēng)。

二、生物學(xué)專業(yè)科研育人的意義

1.科教協(xié)同，促進本科生全面發(fā)展

2018年，《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》發(fā)布，要求高校充分發(fā)揮各級各類科研平臺的作用，強化科教協(xié)同育人^[3]。

科研育人倡導(dǎo)教學(xué)與科研協(xié)同配合，在理論教學(xué)過程中增加更多的實踐環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中將科研平臺的優(yōu)勢和資源充分發(fā)揮。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合最新科研成果和學(xué)術(shù)熱點問題，為學(xué)生們授課，使同學(xué)們學(xué)習(xí)了解生物學(xué)科前沿問題，吸引其探索科研奧秘的熱情。在科研實踐中，學(xué)生可以更好地理解與運用課堂所學(xué)，解決實驗問題，提高學(xué)習(xí)興趣，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實踐和思考能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.立德樹人，助力國家一流學(xué)科建設(shè)

2017年，《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法》明確提出，一流學(xué)科在人才培養(yǎng)方面，要堅持立德樹人，培育和踐行社會主義核心價值觀;要在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、協(xié)同育人機制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面成果顯著;要注重培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、法治意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會高度認可^[4]。這些目標和要求與科研育人的價值取向高度一致的，培育國家一流學(xué)科和推進科研育人工作形成了有機統(tǒng)一。

科研育人關(guān)注高校本科學(xué)生的科研需求，鼓勵本科生開展學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新工作，使本科生通過實際探索和親身體驗激發(fā)學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的熱情;同時，廣大學(xué)生在科研學(xué)習(xí)中潛移默化地接受思想政治和道德教育，在實踐訓(xùn)練中用科學(xué)研究的方法來探究問題、指導(dǎo)科學(xué)研究活動，堅定理想信念、磨煉意志品質(zhì)、強化使命擔(dān)當(dāng)、貢獻青春力量，培養(yǎng)成為具有中國特色的高水平科研人才，助推國家一流本科建設(shè)。

三、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院科研育人實施路徑

生物學(xué)作為一門實驗性學(xué)科，蘊含著豐富的科研元素，具備厚實的科研育人功能^[5]。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院推進國家一流學(xué)科和國家一流專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢平臺作用，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)陣地，打造“五位一體”新生教育管理新模式，引導(dǎo)學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新，在國家一流學(xué)科培育背景下，探索以學(xué)生為主體的科研育人新模式。

1.發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢平臺作用，構(gòu)建學(xué)生科研能力培養(yǎng)陣地

發(fā)揮學(xué)院的學(xué)科、專業(yè)、師資和平臺等科研優(yōu)勢，并將其轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢。依托學(xué)院雄厚的師資力量，由973首席科學(xué)家、國家杰出青年基金獲得者、國家優(yōu)秀青年基金獲得者、泰山學(xué)者特聘教授等高層次科研專家擔(dān)任學(xué)生班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師，直接深入課堂、宿舍、班級活動中，在學(xué)業(yè)規(guī)劃、專業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究等方面對學(xué)生給予全方位指導(dǎo)。

依托作物生物學(xué)國家重點室和農(nóng)業(yè)生物學(xué)國家級實驗教學(xué)示范中心等科研教學(xué)平臺，發(fā)揮國家級科研教學(xué)團隊、生物技術(shù)國家級特色專業(yè)的優(yōu)勢，遴選本科生進入各類平臺進行科技訓(xùn)練和科研素質(zhì)的培養(yǎng)。建立面向?qū)W生的立項招標制度，為學(xué)員設(shè)置專項計劃課題、自選課題和備案課題;積極鼓勵學(xué)生根據(jù)工作需要自主申報立項;開放性、招標性科研課題對學(xué)生進行廣覆蓋。實現(xiàn)了科研與育人的融通和對接，科研實踐與課堂教學(xué)相輔相成，為本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供充足的保障。

2.打造“五位一體”教育管理模式，實現(xiàn)全員全方位科研育人

在原有輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)業(yè)領(lǐng)航員“三位一體”教育管理模式的基礎(chǔ)上，學(xué)院統(tǒng)籌高水平專家教授擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，高水平研究生擔(dān)任科研領(lǐng)航員，著力打造輔導(dǎo)員負責(zé)、班主任引導(dǎo)、學(xué)業(yè)領(lǐng)航員助力、碩博生科研啟蒙和專業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)為主體的“五位一體”新生教育管理模式，更好地服務(wù)于本科生的科研需求。

專業(yè)導(dǎo)師作為學(xué)生教育成長的孺子牛。面向大二學(xué)生發(fā)布“招賢令”，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力投遞“簡歷”，雙向選擇，進入導(dǎo)師實驗室開展科研實習(xí)。讓學(xué)生以主體角色參與科研活動，了解專業(yè)、體驗專業(yè)，制定適合自身的科研目標，進一步激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研素質(zhì)和能力。

遴選優(yōu)秀博士或碩士研究生組建科研啟蒙領(lǐng)航團，通過“以老帶新”的方式，組織開展本碩博科研啟蒙交流活動。在新生入學(xué)之際，與新生班級結(jié)對，通過介紹自己的科研情況、課題組的科研成績、帶領(lǐng)新生走進實驗室等活動，啟蒙科研思維，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。同時協(xié)助專業(yè)導(dǎo)師團在本科生SRT、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事上給予指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)所負責(zé)本科生實驗操作的不足，鍛煉本科生實驗操作技能，提升科研創(chuàng)新能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新，“實踐式”培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)

為本科生提供科技創(chuàng)新的展示舞臺，定期邀請在實踐創(chuàng)新項目中表現(xiàn)突出的學(xué)生介紹自己的科研工作、分享自己的科研體會，以此為契機，營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)更多學(xué)生投身科研活動。

開展實驗室OPEN WEEK活動，引領(lǐng)新生參觀專家教授實驗室，幫助低年級學(xué)生了解學(xué)院師資，教學(xué)動態(tài)，科技前沿。通過多場靈活的學(xué)術(shù)報告講座、學(xué)術(shù)小沙龍、與大師的一杯咖啡等活動拓展活動的內(nèi)涵，既夯實專業(yè)思想，又激發(fā)科研興趣，讓學(xué)生在濃郁的科研氛圍包裹下孵化出立志科研的種子。

依托學(xué)術(shù)性實驗訓(xùn)練項目，提升學(xué)生科研興趣和素養(yǎng)。大力支持“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、生命科學(xué)聯(lián)賽、生物化學(xué)實驗技能大賽等訓(xùn)練活動。設(shè)立校級科研項目，將科技創(chuàng)新活動作為創(chuàng)新教育的有效載體和重要途徑，不斷豐富優(yōu)化學(xué)生科技創(chuàng)新實訓(xùn)平臺。

四、發(fā)揮學(xué)生主體作用，科研育人模式初現(xiàn)效果

通過科研啟蒙領(lǐng)航團、學(xué)術(shù)型社團活動、學(xué)術(shù)性實驗訓(xùn)練項目等方式啟蒙學(xué)生的科研興趣，引導(dǎo)學(xué)生科研入門。學(xué)院重點打造百奧微生物科技協(xié)會和“飛”動植物藝術(shù)協(xié)會兩支學(xué)術(shù)型社團，社團實行目標化管理，按興趣劃分小組，按年級確定培養(yǎng)目標，明確發(fā)展定位，培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才?，F(xiàn)已建立起了以山東省首個數(shù)字植物標本館為代表的高水平科研工程項目，以菌種開發(fā)、培育為優(yōu)勢的品牌科技創(chuàng)新活動。

在學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系中，科技創(chuàng)新和實踐能力的權(quán)重增加10%—15%，大力倡導(dǎo)大學(xué)生積極參與科學(xué)研究。學(xué)生在科學(xué)研究方法與技能等方面得以增強，自主設(shè)計實驗方案和撰寫論文的能力得到了提高。在2017—2019學(xué)年間，本科生發(fā)表論文8篇，申請專利4項，其中，以第一作者發(fā)表SCI收錄論文單篇影響因子已達到3.0以上。

結(jié)語

科研育人是高水平大學(xué)開展思想政治教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要陣地，也是新時代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，高校當(dāng)前必須結(jié)合培育一流學(xué)科的具體實際，進一步探索總結(jié)推廣科研育人的成功經(jīng)驗，完善科研育人實施路徑，形成鮮明的人才培養(yǎng)特色，營造良好的育人環(huán)境。以立德樹人為根本，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，努力提升本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，助力國家一流學(xué)科建設(shè)。

參考文獻

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