淺析小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法與途徑

謝晶

【摘要】在社會(huì)對(duì)人才需求已經(jīng)不僅僅局限于對(duì)知識(shí)的理解和掌握之后，教育部也更加重視教學(xué)理念和教學(xué)策略。數(shù)學(xué)學(xué)科從小學(xué)階段就成為教學(xué)工作中的重中之重。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)的趣味性教學(xué)方法與途徑進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法? 現(xiàn)狀策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0142-01

教育部和專業(yè)教育人員對(duì)小學(xué)階段學(xué)生設(shè)置的數(shù)學(xué)內(nèi)容，主要是讓小學(xué)生掌握基本的算術(shù)方式，對(duì)數(shù)學(xué)概念能夠形成認(rèn)知從而能夠從小打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然而一些數(shù)學(xué)教師采取的是以往的教學(xué)模式，不能充分地調(diào)動(dòng)課堂氣氛。由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的難度和復(fù)雜程度，會(huì)影響部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣以及積極性，那么這是不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的。針對(duì)當(dāng)前這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極采取趣味性教學(xué)方法。? ? 一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師還秉持以往的教學(xué)模式，從而生硬、古板地傳遞知識(shí)，難以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造出一個(gè)積極、活躍的課堂氣氛，導(dǎo)致許多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上難以集中注意力，與教師之間缺乏互動(dòng)和交流。目前許多高中數(shù)學(xué)課堂中教師都采取對(duì)照數(shù)學(xué)教材進(jìn)行教學(xué)的方式，沒(méi)有對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行良好的運(yùn)用，從而會(huì)給學(xué)生形成一種單調(diào)的、無(wú)聊的教學(xué)印象。除此之外，許多數(shù)學(xué)教師只注重所得到的學(xué)習(xí)反饋，從而側(cè)重于完成自己的教學(xué)目標(biāo)，而忽略了這個(gè)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)和真正的需求，沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，然而這些教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有得到很好的實(shí)施。數(shù)學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，然而當(dāng)前一些學(xué)校并沒(méi)有為教師教學(xué)提供基本的設(shè)備支持，教師難以在有限的課時(shí)內(nèi)向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容，許多學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，難以提高自己學(xué)習(xí)能力。因此針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，教師需要進(jìn)行認(rèn)真的反思和總結(jié)，并采取合理的、高效的教學(xué)策略，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建趣味課堂在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

1.創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)熱情

由于小學(xué)生正處在一個(gè)幼年時(shí)期，心智與理解能力很不成熟，難以理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理論。因此在一定程度上來(lái)說(shuō)，小學(xué)生更需要一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，教師需要采用趣味性的教學(xué)方法來(lái)使得知識(shí)變得通俗、易懂，這樣的話，小學(xué)生就不會(huì)在理解知識(shí)的時(shí)候產(chǎn)生畏懼心理。因此，作為數(shù)學(xué)教師有必要借助現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，比如：借助多媒體設(shè)備來(lái)播放自己授課的課件，可以將要講的數(shù)學(xué)內(nèi)容以PPT的形式來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)，并且可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)下載一些教學(xué)視頻或者是圖片，有助于吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的注意力，然后調(diào)動(dòng)起學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，對(duì)設(shè)備上呈現(xiàn)的內(nèi)容保持高度的專注，那么自然就能夠緊隨教師的教學(xué)步伐，與教師之間形成積極的互動(dòng)和交流。這樣不僅能夠豐富教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容，還可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)課堂保持長(zhǎng)久的專注，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的幫助。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探索提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段重要的教學(xué)目標(biāo)并不僅限于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，還包括在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并逐漸得到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，受到教師的啟發(fā)形成對(duì)問(wèn)題探索和解決的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是很有幫助的。因此教師不應(yīng)將教學(xué)重心放在反復(fù)強(qiáng)調(diào)和回顧知識(shí)上面，更重要的是，幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，那么就需要合理設(shè)計(jì)一些教學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及接受能力，將教學(xué)過(guò)程合理劃分為三個(gè)部分，分別設(shè)置不同深度的教學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生就可以自主對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考。這個(gè)過(guò)程教師需要避免向?qū)W生公布問(wèn)題的解決思路以及結(jié)果，應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生充分的思考空間，這樣才能夠讓學(xué)生得到有效的鍛煉，并提高對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣和積極性。

3.開(kāi)展互動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合性較強(qiáng)的學(xué)科，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)課堂上需要與教師之間達(dá)成良好的互動(dòng)和交流，才便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做好教學(xué)策略的調(diào)整和完善。因此教師可以適當(dāng)開(kāi)展互動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生與教師互動(dòng)的興趣和積極性，比如：教師可以適當(dāng)采用不同的音調(diào)，讓學(xué)生對(duì)教師說(shuō)的話保持高度的專注，并且教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，找到解決問(wèn)題的突破口，并且與教師可以及時(shí)進(jìn)行交流，對(duì)于自己疑問(wèn)的、不解的內(nèi)容也可以直接以這種方式向教師提出，教師可以直接為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。

4.加強(qiáng)課外體驗(yàn)活動(dòng)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與性

小學(xué)數(shù)學(xué)的課時(shí)是有限的，因此在數(shù)學(xué)課堂上，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)時(shí)難以滿足教學(xué)流程的情況，因此教師需要合理調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得學(xué)生不僅對(duì)概念知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有機(jī)會(huì)得到實(shí)踐。除此之外，課外時(shí)間也是值得充分利用的，因此教師不僅需要把握好課堂上有限的時(shí)間，還可以借助課余時(shí)間來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生的課外體驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)多方面調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的感官、肢體等，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)合作和溝通交流，從而在這個(gè)過(guò)程中能夠得到身心的健康發(fā)展。通過(guò)這樣的方式，教師可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣和積極性，有效加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握程度。? ? 5.創(chuàng)設(shè)學(xué)生第二課堂，組織學(xué)生成立興趣小組

教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理利用碎片化時(shí)間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。由于小學(xué)生各方面心智還不夠成熟，理解能力有限，學(xué)生可以多向教師請(qǐng)教還可以與同學(xué)之間進(jìn)行討論，在這樣的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，互相提高。那么教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生第二課堂，組織學(xué)生之間成立數(shù)學(xué)興趣小組，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望，并有助于學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科能夠進(jìn)行思考和研究，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

6.創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

要想收獲良好的教學(xué)效果，需要教師努力營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，這不僅需要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流，從而便于教師直接的將知識(shí)進(jìn)行闡述，也能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)達(dá)到進(jìn)一步的理解和掌握。因此判斷學(xué)生是否在一節(jié)課堂中給予足夠的參與度，需要依據(jù)教師所營(yíng)造出的課堂氣氛，這樣不僅有助于學(xué)生能夠積極、大膽的發(fā)言或者提出疑問(wèn)，還有助于教師對(duì)自己教學(xué)任務(wù)進(jìn)行順利的開(kāi)展，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)生真正參與的課堂目標(biāo)。

總而言之，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來(lái)說(shuō)，需要數(shù)學(xué)教師針對(duì)當(dāng)前階段學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，來(lái)制定出生動(dòng)有趣的教學(xué)策略，適當(dāng)借助外部條件的支持和影響，為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，來(lái)達(dá)到有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。避免采取生硬古板的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的需求出發(fā)，來(lái)真正促進(jìn)學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛保和.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].教育教學(xué)論壇，2016（6）：96-97.