家庭社會資本對高職學生就業(yè)的影響機理研究

丁思華 林柳琳

【摘 ?要】家庭社會資本是高職學生可把握、可利用的重要社會資本，是影響高職學生就業(yè)的重要因素。在提出家庭社會資本對高職學生的就業(yè)影響研究的重要性與必要性基礎上，剖析了家庭社會資本對高職學生就業(yè)影響的四個重要維度：就業(yè)認識、就業(yè)選擇、就業(yè)期望與就業(yè)滿意度，并基于家庭社會資本異質(zhì)性下，提出如何有效提升高職就業(yè)指導效率的建議。

【Abstract】Family social capital is an important social capital that can be grasped and utilized by vocational college students， and it is an important factor that affects the employment of vocational college students. Based on the importance and necessity of the research on the influence of family social capital on the employment of higher vocational students， this paper analyzes the four important dimensions of the influence of family social capital on the employment of higher vocational students： employment awareness， employment choice， employment expectation and employment satisfaction， and based on the heterogeneity of family social capital， puts forward suggestions on how to effectively improve the efficiency of vocational employment guidance.

【關(guān)鍵詞】家庭社會資本;高職學生就業(yè);影響機理

【Keywords】 family social capital; employment of higher vocational students; influence mechanism

【中圖分類號】G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2020）04-0140-02

1 引言

高職教育是我國高等教育從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”的重要組成部分，高職學生就業(yè)質(zhì)量是評價高職教育辦學水平與質(zhì)量的重要標準，高職學生就業(yè)困難、就業(yè)壓力大與就業(yè)質(zhì)量不高等問題日漸突出，高職學生就業(yè)問題同時也是一個重要的社會問題。學者對影響高職學生就業(yè)的諸多因素進行了多維度研究，其中基于“社會資本”理論是研究影響高職學生就業(yè)的一個全新視角。社會資本是指個體與單位嵌入關(guān)系網(wǎng)絡中現(xiàn)實與潛在的資源總和，社會資本會降低就業(yè)信息搜尋成本，進而獲得更高的就業(yè)成功率。姜超（2010）[1]認為社會資本對個體就業(yè)的影響作用甚至大于教育培訓等人力資本的作用。家庭社會資本是大學畢業(yè)生可把握可利用的重要社會資本，家庭社會資本對就業(yè)的作用力具有更強的可依賴性與可信任性，家庭社會資本會降低就業(yè)難度。目前，只有少數(shù)文章探討了家庭社會資本對高職學生就業(yè)的影響，家庭社會資本對高職學生就業(yè)的影響仍然有待于進一步研究，因此，探索兩者之間的影響機理具有深化認識與加強認知的本質(zhì)化的重要作用，有利于豐富高職學生就業(yè)理論。

2 家庭社會資本影響高職學生的就業(yè)維度分析

家庭社會資本具體表現(xiàn)為父母為其子女提供的所有一切所掌握的資源，具體表現(xiàn)形式包括家庭社會經(jīng)濟地位、人際關(guān)系網(wǎng)絡、資金與信息渠道等。家庭社會資本影響高職學生的就業(yè)維度有：就業(yè)認知、就業(yè)選擇、就業(yè)期望與就業(yè)滿意度等。

2.1 家庭社會資本與高職學生就業(yè)認知

高職學生的就業(yè)認知是指高職學生經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)學習后，形成了一定的專業(yè)認知，在就業(yè)過程中，將外界的就業(yè)渠道信息、職業(yè)薪資與職業(yè)發(fā)展等信息經(jīng)過自身頭腦接收、加工處理與反饋后，對自身的社會角色定位、自我客觀認知、職業(yè)能力評價與判斷等一系列心理活動，最終高職學生的就業(yè)認知會影響其就業(yè)行為與就業(yè)滿意度等。

家庭因素是影響就業(yè)認知的關(guān)鍵因素，家庭社會資本充足的高職畢業(yè)生往往對職業(yè)目標更加清晰，對就業(yè)更加自信，對就業(yè)認知更加充分[2]，反之，高職生會表現(xiàn)出茫然的狀態(tài)。由此，家庭社會資本會對高職學生就業(yè)產(chǎn)生更加清晰更加自信的認知，對就業(yè)認知產(chǎn)生顯著的正向影響。

2.2 家庭社會資本與高職學生的就業(yè)選擇

高職學生的就業(yè)選擇是指在就業(yè)認知基礎上，對外部就業(yè)環(huán)境與自身職業(yè)能力判斷后，對就業(yè)形式、就業(yè)城市和工作環(huán)境等進行選擇。

一般而言，家庭收入越高的大學生，“入企”的意愿也越高。姜超（2010）對大學畢業(yè)生進行分層抽樣后，運用二分類變量回歸法進行實證。實證結(jié)果顯示，家庭社會資本水平越高的畢業(yè)生，越不愿意去西部和農(nóng)村就業(yè)，城鎮(zhèn)畢業(yè)生與農(nóng)村畢業(yè)生相比更不愿意去西部和農(nóng)村就業(yè)。這是高水平的家庭社會資本就業(yè)者，往往能在競爭激烈的城市或經(jīng)濟社會發(fā)展較好的區(qū)域，獲得廣泛的發(fā)展空間，擁有較好的就業(yè)基礎，再者城鎮(zhèn)畢業(yè)生因從小在城鎮(zhèn)成大，比起農(nóng)村就業(yè)者而言更難適應農(nóng)村的生活環(huán)境。因此，就業(yè)者的家庭社會資本會顯著影響高職學生的就業(yè)選擇。

2.3 家庭社會資本與高職學生就業(yè)期望

高職學生的就業(yè)期望是在就業(yè)認知基礎上對職業(yè)發(fā)展的期望，是未來職業(yè)發(fā)展與職業(yè)目標的期許，給自己職業(yè)未來定一個標桿，它是高職畢業(yè)生在就業(yè)認知影響下在工作中獲取收益的綜合表現(xiàn)，它既能反映出工作給自身帶來的滿足，也能反映出個體接受工作的能力與可承受的限度。一個具有豐富家庭社會資本的高職畢業(yè)生，他對其就業(yè)期望則越高，具體表現(xiàn)為在就業(yè)或擇業(yè)過程中，往往會尋求更好工作待遇、更佳的工作環(huán)境進行就業(yè);而對于家庭社會資本較為貧瘠的高職畢業(yè)生而言，則會選擇“先就業(yè)再擇業(yè)”的方式。不管是在實務界還是實證研究，都證實了家庭社會資本對就業(yè)期望影響具有顯著的積極促進作用。

2.4 家庭社會資本與就業(yè)滿意度

高職學生就業(yè)滿意度是指高職學生對自身職業(yè)能力與工作需求判斷之后，對就業(yè)后的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、薪資水平、工作人際關(guān)系和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃滿意程度，就業(yè)滿意度是由就業(yè)期望與實際就業(yè)收益的差距來決定。

鐘秋明和郭園蘭（2016）[3]通過對大學畢業(yè)生進行面訪問卷調(diào)查，運用多種計量模型實證檢驗結(jié)果顯示，家庭社會資本顯著影響就業(yè)者的就業(yè)價值觀、就業(yè)條件觀與就業(yè)倫理觀，進而影響就業(yè)者的就業(yè)滿意程度。鐘秋明進一步指出家庭社會關(guān)系越廣泛的就業(yè)者，則人職匹配度、成就感與價值實現(xiàn)程度則越低。因此，要充分認知與發(fā)揮就業(yè)者家庭社會資本在就業(yè)中的社會支持、社會信息和強化等功能和作用，為高職畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展奠定基礎、拓展空間。

3 基于家庭社會資本角度下的高職就業(yè)指導的建議

高職學校在做好專業(yè)教育與思想政治教育的同時，一是結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實情況與高職學生的自身特點，加強培養(yǎng)與提升高職學生的職業(yè)認知能力、就業(yè)認知能力，加強對高職學生的就業(yè)指導，對其就業(yè)認知、就業(yè)選擇與就業(yè)期望進行有效干預，引導學生基于自身特點與資源，制定科學的、符合經(jīng)濟社會發(fā)展需求的職業(yè)目標的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和樹立正確的擇業(yè)觀，樹立與自身能力相契合的職業(yè)期望。二是高職教學應注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和學生職業(yè)發(fā)展綜合能力，提高畢業(yè)生就業(yè)綜合競爭能力。

基于家庭社會資本的異質(zhì)性，應制定針對性的就業(yè)輔導方式，給予不同的就業(yè)輔導。要針對家庭社會資本水平的差異性，對高職學生開展針對性的指導，加強學生對家庭社會資本的認知和提升整合利用家庭社會資本的能力，只有這樣才能提高其求職效率，使高職學生實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展成功。例如，對于家庭社會資本豐富的高職學生，要科學合理地運用自身社會資源、社會地位與社會網(wǎng)絡關(guān)系等，科學指導其制定符合就業(yè)期望目標與職業(yè)成長的規(guī)劃，發(fā)揮家庭社會資本對于職業(yè)認知、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)選擇與職業(yè)期望的正向促進作用，以更好地實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃。

對于家庭社會資本相對薄弱的高職畢業(yè)生，應充分發(fā)揮高等教育作用，提升自身人力資本水平，樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀、職業(yè)倫理觀與職業(yè)期望，最終實現(xiàn)就業(yè)的成功。

【參考文獻】

【1】姜超，羅建河.家庭社會資本對大學生就業(yè)選擇的影響研究[J].繼續(xù)教育研究，2010（4）：89-91.

【2】代鋒，陳芳.社會資本視域下的高職畢業(yè)生就業(yè)問題研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（23）：76-79.

【3】鐘秋明，郭園蘭.社會資本影響高校畢業(yè)生就業(yè)觀的實證研究[J].高教探索，2016（3）：117-122.